Конкурсное занятие "Формы физкультурно-спортивных мероприятий"
план-конспект по физкультуре на тему

Наименование дисциплины

Раздел, тема дисциплины, МДК по междпредметной связи

Результат обучения

Показатель обучения

ОП.05 Педагогика

Тема 2.9. Коррекционная и специальная педагогика как составная часть педагогики, изучающая людей с отклонениями в развитии и поведении.

Тема 3.5. Формы организации воспитательного процесса.

Технология моделирования форм воспитательной работы.

знать понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

знать формы, методы и средства воспитания, их педагогические возможности и условия применения

демонстрация знаний  понятий нормы и отклонения, нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка)

демонстрация знаний о современных формах воспитания, их педагогических возможностях и условиях применения

МДК 02.01 Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой оздоровительной тренировки

Тема 2.1. Содержание, организация и методика проведения подвижных игр с детьми различного возраста

знать технику профессионально значимых двигательных действий изученных видов физкультурно-спортивной деятельности

демонстрация знаний техники профессионально значимых двигательных действий изученных видов физкультурно-спортивной деятельности

МДК.03.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога по физической культуре и спорту

Тема 3.1.  Анализ и разработка учебно- методических материалов.

знать особенности современных подходов и педагогических технологий физического воспитания, методику планирования физического воспитания и требования к оформлению соответствующей документации

демонстрация  знаний современных подходов и педагогических технологий физического воспитания и методики планирования физического воспитания

№

Этап урока (время, мин)

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Ожидаемый результат (показатели)

1

Организационный момент (2 мин.)

Организовать студентов, настроить на целенаправленную деятельность, активизировать внимание.

Проверяет готовность студентов к занятию, с помощью приема «ключевое слово» помогает студентам сформулировать тему занятия.

Студенты приветствуют преподавателя, формулируют тему занятия.

Обучающиеся самостоятельно формулируют и называют тему занятия.

2

Целеполагание, мотивация (2 мин.)

Вовлечение студентов в процесс постановки целей занятия, постановка учебно-профессиональных целей, которые должны быть достигнуты.

В игровой форме «Один день в лагере» обосновывает необходимость изучения данной темы для эффективного освоения профессиональных модулей и будущей профессиональной деятельности.

Обучающиеся  с помощью преподавателя и приемов («слова-помощники», «высказывания великих») формулируют цель, определяют задачи учебного занятия.

Обучающиеся  формулируют цель и задачи учебного занятия.

3

Мини лекция («Утренняя планерка»): «Формы организации спортивных мероприятий» (7 мин.)

Погружение студентов в состояние активного слушания.

Преподаватель излагает новую для студентов информацию, сопровождая ее мультимедийной презентацией и видеофрагментами.

Студенты воспринимают  и запоминают представляемый материал, работают с опорным конспектом («Памяткой вожатого»).

Студенты демонстрируют знание сущности и характеристик современных форм спортивных мероприятий.

4

Практическая работа (35 мин.)

Введение в игру «Школа вожатского мастерства» (5 мин.)

Активизация усилий студентов, направленных на формирование умений в области целеполагания, проектирования, планирования спортивных мероприятий.

Преподаватель знакомит студентов со смыслом, целями и задачами, технологией проведения игры, регламентом, представляет необходимый информационный материал; описывает конечный продукт деятельности; знакомит с критериями оценивания конечного продукта.

Студенты разбиваются  на  группы (отряды), продумывают название отряда и девиз, совместно выбирают форму планируемого спортивного мероприятия, возраст  воспитанников, на который рассчитано мероприятие, форму презентации конечного продукта.

Студенты демонстрируют умение анализировать исходную информацию, вести диалог.

Игровой процесс (20 минут)

Поиск и выработка коллективного решения, проектирование и планирование спортивных мероприятий.

Преподаватель осуществляет контроль   соблюдения последовательности выполнения задания, корректирует действия студентов по ходу игры, осуществляет консультирование и инструктаж.

Студенты изучают  и выполняют задания в соответствии с выбранной формой организации мероприятия, возрастом воспитанников, нозологической группой одного из воспитанников, моделируют профессиональную ситуацию.

Студенты работают в соответствии с предложенным   алгоритмом, демонстрируют умение работать в команде.

Физминутка (2 мин.)

Презентация групповых работ (6 мин.)

Организация межгруппового общения, обмена мнениями.

Преподаватель организует презентацию групповых работ, комментирует выступления, инициирует их коллективное обсуждение.

Студенты в различных формах (показ фрагмента, оформленный план, карта-путеводитель) презентуют и обосновывают свои работы, отвечают на вопросы преподавателя, выступают в качестве оппонентов с критическими замечаниями или в поддержку других.

Студенты  демонстрируют умение определять эффективность различных стратегий выполнения задания.

Подведение итогов игры

(2 мин.)

Соотнесение планируемых целей и результатов выполнения задания, оценивание групповых работ, выявление лучших команд (отрядов).

Преподаватель предлагает студентам объективно оценить результаты деятельности друг друга, озвучивает результаты деятельности групп.

Студенты формулируют выводы об эффективности проделанной работы, анализируют приобретенные умения.

Студенты демонстрируют умение оценивать работу друг друга в соответствии с предложенными критериями.

5

Домашнее  задание

(2 мин.)

Закрепление и совершенствование умений, приобретенных на занятии.

Преподаватель предлагает студентам домашнее задание.

Студенты осмысливают значение предложенного им домашнего задания.

Студенты определяют содержание домашнего задания для себя, исходя из собственных интересов и предпочтений.

6

Этап коллективной рефлексии «Вечерний огонек»

(2 мин.)

Выяснение степени достижения цели, поставленной в начале занятия, степени удовлетворенности студентов результатами своей работы.

Преподаватель задает вопросы: Какие открытия Вы сделали на занятии? Что было непонятным? С какими заданиями вы справились успешно? Что для вас было важным? Как это можно использовать в профессиональной деятельности?

Студенты отвечают на вопросы преподавателя.

Студенты демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на занятии, умение планировать направления собственного саморазвития.