Значение музыкального сопровождения на уроках физической культуры.
статья по физкультуре на тему

Значение музыкального сопровождения на уроках физической культуры.

Несколько слов хочу сказать о музыкальном сопровождении во время выполнения упражнений на степ платформе.

 Музыкальное сопровождение может иметь большое значение для решения многих задач. В зависимости от цели применения оно может способствовать повышению работоспособности, развитию координации движений, воспитанию у занимающихся чувства ритма, такта мелодии и соответствующей им красоты и выразительности движений, музыкального вкуса. Использование музыки на занятиях может также способствовать преодолению нарастающего утомления и помочь избежать однообразия в проведении занятия, а также ускорить процессы овладения техникой движения.

Комплексное воздействие музыки и движения на психоэмоциональное состояние человека и его организм многогранно. Оно проявляется в улучшении двигательной реакции, развитии музыкальных способностей, накоплении знаний. В процессе занятий у занимающихся активизируются волевые усилия, возникают сильные эмоциональные переживания, стремления к творчеству, обогащается слуховой, двигательный и коммуникативный опыт.

 Использование музыки в любых форматах занятий физическими упражнениями решает несколько задач, главными из которых являются следующие:

• содействовать всестороннему гармоничному развитию личности занимающихся (способ тренировки одновременно тела и души);
• способствовать в организации занимающихся в процессе занятий (при выполнении физических упражнений, различных перестроений, смене движений и места в зале);
• содействовать решению основных задач занятия и каждой его части;
• содействовать улучшению эмоционального фона на занятии и психоэмоционального состояния занимающихся.

Учеными было доказано, что воздействие музыки зависит и от вкусов, и от предрасположенности самого слушателя. Мелодии, которые ему субъективно нравятся, способствуют нормализации артериального давления, в то время как нелюбимая музыка дает противоположный эффект (сужение сосудов, перебои сердечного ритма). Это налагает на педагога большую ответственность при выборе того или иного музыкального произведения для занятия по физической культуре и требует внимательного отношения к этому аспекту его профессиональной деятельности.

Любое музыкальное произведение воспринимается лишь на основе запаса конкретных жизненных, в том числе и музыкальных, впечатлений, умений, привычек. Эта зависимость восприятия от множества прошлых жизненных впечатлений, от живости воображения, представляет большие возможности для грамотного выбора музыки при занятиях физическими упражнениями с различным контингентом занимающихся.

 Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что методически грамотный выбор музыкального сопровождения является важным условием правильной организации всего педагогического процесса, а значит, и важным профессиональным умением современного специалиста по физической культуре.