Проект поурочного планирования уроков физической культуры на II четверть с учетом формирования универсальных учебных действий
календарно-тематическое планирование (физкультура и спорт, 5 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1

Техника безопасности на уроках спортивных игр. Стойка игрока, перемещение в стойке, передача сверху  двумя руками.

Волейбол. Стойка. Перемещение. Передача. Мяч.

Научится понимать как выполнять поставленную задачу и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; выполнять технические приемы.

Регулятивные – коррекция -вносить коррективы в выполнение действий; адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок.

Познавательные –  общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение – самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

2

Правила игры в волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

Правила игры. Переход. Зона

Научится играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические приемы.

Регулятивные – планирование –применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные – общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.

3

Эстафеты. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам.

Подача. Передача. Эстафета.

Научится играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические приемы.

Регулятивные - коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия  в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные – общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

4

Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках, через сетку.

Передача. Сетка. Зона. Прием.

Научится выполнять технические приемы; играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять прием-передачу через сетку.

Регулятивные – целеполагание – формулировать задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия

Познавательные – общеучебные – определять, где применять, ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества -  задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

5

Стойки и перемещения. Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках. Игра «Вышибалы».

Правила. Стойка. Перемещение. Разметка.

Научится технически грамотно выполнять технические приемы; организовывать и проводить подвижные игры.

Регулятивные – контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные – общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать , выделять и использовать в действиях.

Коммуникативные – взаимодействие – вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

6

Передача двумя руками сверху через сетку в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача.

Передача. Подача. Сетка. Эстафета.

Научится выполнять игровые действия и упражнения из эстафет разной функциональной направленности; соблюдать правила.

Регулятивные – планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция -  вносить дополнения и изменения в план действий.

Познавательные – знаково-символические – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения задач.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества -  определять цели, функции участников, способы взаимодействия, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение –внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

7

Передача мяча сверху двумя руками в парах. Прямой нападающий удар.

Передача. Нападающий удар.

Научится выполнять нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.

Регулятивные – планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные – общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества -  определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование- мотивация учебной деятельности.

8

Нижняя прямая подача в заднюю зону. Прямой нападающий удар. Игра по упрощенным правилам.

Подача. Правила игры. Нападающий удар.

Научится выполнять прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером; играть в волейбол по упрощенным правилам.

Регулятивные – планирование – применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные – общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество -   проявлять активность для решения поставленных задач.

Смыслообразование- мотивация учебной деятельности.

9

Стойки и перемещения. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Развитие силы.

Стойка. Прием. Передача. Сила.

Перемещение.

Научится перемещаться вперед и назад; выполнять задания на развитие физических качеств.

Регулятивные – целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные – общеучебные – самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные – взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие.

10

Эстафета на развитие координации. Челночный бег. Прыжки со скакалкой. Передачи в цель.

Челночный бег.

Скакалка.

Научится выполнять задание на развитие физических качеств.

Регулятивные – целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные – логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделение существенных признаков.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия.

Самоопределение – самостоятельность и личноя ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

11

Комбинации из разученных элементов перемещений. Прием-передача мяча после подачи. Игра по упрощенным правилам.

Перемещение. Остановки. Ускорение.

Научится технически правильно разыгрывать мяч после приема с подачи.

Регулятивные – планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные – общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

12

Контроль за развитием двигательных качеств: прыгучесть, подтягивание.

Научится технически правильно выполнять прыжок с места; выполнять прямой хват в подтягивании.

Регулятивные – целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний

Познавательные – общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные – взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие, личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

13

Прием-передача мяча сверху и снизу двумя руками. Нападающий удар. Тактика свободного нападения.

Тактика. Техника.

Прием-передача мяча.

Научится быстро анализировать ситуацию на площадке и принимать самостоятельные решения.

Регулятивные – планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные – общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.

14

Эстафеты и подвижные игры.

Правила. Быстрота. Ловкость. Прыгучесть.

Научится организовывать места занятий физическими упражнениями; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Регулятивные – целеполагание – преобразование практической задачи в познавательную; контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый и итоговый за конечным результатом.

Познавательные – общеучебные – ориентирование в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение.

Самоопределение- принятие образа хорошего ученика; установка на здоровый образ жизни.

15

Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.

Гимнастика. Упражнение. Команды учителя. Правила поведения.

Научится понимать как выполнять поставленную задачу,  соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий по гимнастике.

Регулятивные - целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные -общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью.

Смыслообразование –  адекватная мотивация учебной деятельности ( социальная, учебно-познавательная, внешняя).

16

Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну по четыре.

Шеренга. Колонна. Смыкание. Размыкание.

Научится правильно выполнять расчет; правильно выполнять организующие строевые команды и приемы.

Регулятивные - целеполагание -  удерживать познавательную задачу и применять установленные правила; преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные -общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать  и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные – управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;  инициативное сотрудничество  - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Нравственно- этическая ориентация – умение не создавать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций.

Смыслообразование -  самооценка на основе критериев успешной деятельности.

17

Положения в гимнастике, перекаты, группировки, удержание туловища, рук и ног в различных позах и положениях.

Группировка. Перекаты.

Упоры.

Равновесия.

Научится  выполнять перекаты, упражнения в группировке и возврат в исходное положение; держать равновесие в различных положениях.

Регулятивные – осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные – общеучебные  - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные – управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение – проявление положительного отношения к школе, к занятиям физической культурой.

18

Кувырок вперед-назад. Перекатом назад -стойка на лопатках, кувырок назад в полушпагат.

Группировка. Перекаты. Упор присев. Стойка Полушпагат.

Научится выполнять кувырок в группировке, перекаты, упражнения в группировке и возвращаться в исходное положение. Организовывать и проводить подвижные игры.

Регулятивные - планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - знаково-символические  -  использовать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью, слушать собеседника; взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности и показателей результатов.

19

Висы:

-согнувшись и прогнувшись (м);

-смешанные (д)

Обучение висам на перекладине и шведской стенке.

Перекладина. Шведская стенка. Висы. Отделения.

Научится правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

Регулятивные - планирование – выбирать действия в соответствии с постановленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные -общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.

20

Развитие гибкости: наклоны вперед, сидя на полу; перекат на спине назад, выполнить полушпагат.

Наклоны вперед. Перекат на спине. Полушпагат.

Научится правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса.

Регулятивные - целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные -общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

21

Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручем, скакалкой.

Скакалка. Обруч. Передача эстафеты. Принятие эстафеты.

Научится соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма. Правильно передавать эстафету для развития координационных движений в различных ситуациях.

Регулятивные - коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план  и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные -общеучебные – контролировать процесс  и результат деятельности.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самоопределение –осознание ответственности человека за общее благополучие.

22

Равновесие. Развитие координационных способностей.

Набивные мячи. Гимнастические скамейки.

Научится выполнять комбинацию из разученных элементов на равновесие.

Регулятивные – контроль и самоконтроль -  осуществлять  итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные -общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные – взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика».

23

Стойка на голове с согнутыми ногами (м); мост из положения стоя (д)

Стойка на голове «Мост»

Научится выполнять стойку на голове у стены, с опорой на руки; делать « мост» из положения стоя со страховкой, заканчивать положением лежа на спине.

Регулятивные - целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные -общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь.

Самоопределение, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

24

Развитие координационных способностей посредством гимнастических упражнений.

Маты. Гимнастические скамейки. Шведская стенка.

Научится творчески подходить к выполнению гимнастических упражнений и добиваться достижения успешного конечного результата. Получит возможность научиться выполнять эстетически красиво гимнастические упражнения.

Регулятивные - коррекция – вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные -общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть, и определять объекты.

Коммуникативные – взаимодействие – формулировать собственное мнение; инициативное сотрудничество  – формулировать свои затруднения.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.