№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг. момент

Зравствуйте, ребята. Садитесь.

Сегодня мы продолжим разговор о световых явлениях и законах распространения света. Свет имеет много тайн. Одна из них – явление дисперсии.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

2

Первичное усвоение новых знаний

Итак, сегодня у нас 31.10.2017 г. И тема нашего сегодняшнего урока “Дисперсия”. 

Цель урока: дать понятие о дисперсии света и объяснить ее с точки зрения электромагнитной теории, объяснить происхождение цветов окружающих нас тел.

Слово “дисперсия” происходит от латинского слова dispersio, что в буквальном переводе означает “рассеяние, развеивание”.

Дисперсия света – это зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны).

Вам что-нибудь стало понятно о дисперсии после этой фразы? Или для вас это звучит, как набор слов? Надеюсь, что после сегодняшнего урока вы будите понимать эту фразу.

В 1666 году англ. физик Исаак Ньютон обратил внимание на радужную окраску изображений звезд в телескопе. Он заинтересовался этим явлением и поставил опыт.  Ньютон направил световой пучок малого поперечного сечения на призму. Пучок солнечного света проходил в затемненную комнату через маленькое отверстие в ставне. Падая на стеклянную призму, он преломлялся и давал на противоположной стене удлиненное изображение с радужным чередованием цветов. Эту радужную полоску Ньютон назвал спектром. Замечательно, что этот опыт пережил столетия, и его методика без существенных изменений используется до сих пор.

Слушают объяснение учителя, где непонятно задают вопросы.

3

Показ дем- ии.

Мы воспроизведем опыт Ньютона, но с другим оборудованием.

Проделав опыт, Ньютон сделал вывод, что белый свет состоит из семи цветов. Их совместное действие дает нам ощущение белого света, а после прохождения через призму эти цвета разделяются. Ньютон доказал это, направив эту радужную полосу на вторую призму и получив опять белый свет. 

В газете “Нью-Йорк Таймс” была опубликована статья сотрудника философского факультета университета Нью-Йорка Роберта Криза и историка Брукхевенской Национальной Лаборатории Стони Брук, которые провели опрос среди американских физиков, чтобы определить 10 красивейших экспериментов за всю историю этой науки. И данный опыт Исаака Ньютона вошел в эту десятку красивейших опытов

Наблюдают за ходом и итогом демонстрации, задают вопросы.

4

Первичное усвоение новых знаний.

А что вам напоминает эта радужная полоска – спектр?

Правильно, радугу.

Сколько цветов в радуге по всеобщему мнению?

Последовательность цветов в спектре легко запоминается:

Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан;

То, что в радуге семь цветов – это всеобщее заблуждение, всеми повторяемое и обычно не проверяемое.

Посмотрите внимательнее на радугу и рассмотрите ее не предвзято. Сколько вы видите цветов? 

 (5: красный, желтый, зеленый, голубой и фиолетовый)

Они не имеют резких границ, а переходят один в другой постепенно, так что, кроме пе-речисленных основных цветов, различаются промежуточные оттенки: красно – желтый (оран-жевый), желто-зеленый, зелено-голубой, фиолетово-голубой (синий). Значит, в солнечном спектре либо 5 цветов, либо 9 (если считать промежуточные). Откуда же взялось число 7?

Ньютон первоначально тоже различал только пять цветов. Ньютон добавил к 5 перечисленным цветам спектра еще два, чтобы сделать некое соответствие. То есть.. (7 чудес света, 7 дней недели, на 7 небе)

Но так как Исаак Ньютон решил, что в спектре 7 цветов, то мы вынуждены тоже так считать.

Каждый цвет спектра является монохроматическим. Монохроматический свет – одноцветный свет. А что же это обозначает, мы разберемся далее.

В: Что такое свет с точки зрения физики? (О: это электромагнитная волна)

Чем отличаются волны друг от друга? (О: длиной и частотой)

Свет разных цветов – это электромагнитные волны различной длины и частоты.

Монохроматический свет – одноцветный свет, в котором каждой цветности соответствует своя длина и частота волны (в вакууме). 

Вернемся к опытам Исаака Ньютона. Почему в призме волны делятся? Какое явление наблюдается при прохождении света через призму? (О: преломление света) 

Какой цвет в проводимых опытах испытывал наибольшее преломление? (О: фиолетовый) Наименьшее преломление? (О: красный). 

Значит, в одном и том же веществе скорости света для разных частот (или длин волн) различны. Различны будут и показатели преломления. Следовательно, показатель преломления света в среде зависит от его частоты.

Дисперсией называют зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны).

Вам теперь понятно, что означает это определение?

Какие же выводы можно сделать из сегодняшнего урока?

Выводы:

• Дисперсия – явление разложения белого света в спектр.
• Белый свет – сложный, состоит из монохроматических цветов.
• Показатель преломления света в среде зависит от его частоты.

Именно дисперсия объясняет возникновение такого явления, как гало. Это явление можно наблюдать зимой в виде кругов, столбов, крестов вокруг Солнца и Луны. Здесь дисперсия наблюдается в ледяных кристалликах.

Зная, что белый свет имеет сложную структуру, можно объяснить удивительное многообразие красок в природе.

Трава и листья деревьев кажутся нам зелеными потому, что из всех падающих на них солнечных лучей они отражают лишь зеленые, поглощая остальные. Красный томат отражает только красные цвета, остальные же им поглощаются. (Слайд 15)

Лист белой бумаги отражает все падающие на него лучи различных цветов. Лист черной бумаги поглощает все падающие на него лучи различных цветов.

Вне нас нет никаких красок, есть лишь волны разных длин.

Слушают объяснение учителя, где непонятно задают вопросы.

Ответьте на вопросы:

1.Кем было открыто явление дисперсии? Исаак Ньютон.

2.Что такое дисперсия? Зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны). 

3.Белый цвет – это … смесь спектральных цветов. –

4.Лучи, соответствующие различным цветам, при попадании в одну и ту же среду преломляются под разными углами, поскольку … их скорости в данной среде различны.

5.Цвет, который нельзя разделить на составные части, называется ...монохроматичным.

5

Информация о д/з.

§49, упр.45.

Записывают д/з в дневник.

6

Рефлексия

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Подают дневники для выст. оценок.