Дидактическая игра "Законы Ньютона"
материал по физике (10 класс) на тему

МБОУ СОШ №124 Советского района

 г. Казани

Дидактическая игра на  тему:

Законы Ньютона

Учитель физики и информатики:

Хайруллина Руфия Талгатовна

Казань

2018 год

Дидактическая игра по физике « Законы Ньютона»

для 10классов.

Время продолжительности мероприятия – 70 минут.

Цели:  -обобщение и закрепление знаний по теме;

            -формирование умения видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;

             -совершенствование навыков решения качественных и расчетных задач;

           -развитие коммуникативных способностей учащихся.

Оформление: плакат с эпиграфом, портрет Ньютона, плакат с подписью:

                          Мы, играем, проверяем, что умеем и что знаем!

Эпиграфы: 1. Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.

2. Не знаю, чем я мог казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной.

                                                         Исаак Ньютон (1643-1727гг).

Ведущий:  учитель физики.

Жюри: учителя.

Подготовка к мероприятию:

1. 2 команды (по 5 человек), девиз, название.
2. Команды получают задание – подготовить рекламный ролик 2,3 законов Ньютона.
3. Команды готовят интересные вопросы соперникам (2).
4. Команды изучают литературу по истории жизни и деятельности Ньютона.

Ход игры:  1. Вступительное слово учителя. Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает,  что, по мнению Ньютона, свои законы он открыл играючи, просто более внимательно отнесся к окружающему миру, полному неизвестного. Поэтому и игра посвященное законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявиться всем способностям учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

       Биографы Ньютона рассказывают, что первое время в школе он учился посредственно. И вот однажды его обидел лучший ученик в классе. Ньютон решил, что самое страшное месть для обидчика – отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне способности проснулись, и он с легкостью заменил своего соперника.

   Хочется надеяться, что сегодняшняя игра разбудит у вас жажду новых познаний, ведь «великий океан истины » по- прежнему расстилается перед вами не исследованными до конца.

                        2. Конкурсы и игра.

1.Конкурс «Колесо истории». В нем участвуют все игроки команды. Учитель задает вопросы касающиеся истории  жизни и деятельности Ньютона.

         1.Назовите дату рождения И. Ньютона (25 декабря 1642 года по старому стилю, 4 января 1643 года по новому стилю).

          2.В каком университете (и колледже) учился с 1661 года? (Кембриджский университет, колледж святой Троицы).

           3.Студенты колледжа по происхождению и имущественному положению делились на 2 группы. Высшею группу составляли «коммонеры», платившие наиболее высокую плату и получавшие право обедать вместе с членами колледжа. Основную массу студентов составляли «пенсионеры», платившие полную плату, но не имевших особых привилегий; за ними следовали «сайзеры», платившие меньше «пенсионеров» и обязанные за это прислуживать членам колледжа, и наконец, беднейшие «субзайзеры», освобожденные от платы, но зато обязанные обслуживать бакалавров, магистров и более обеспеченных студентов. К какой группе относился Ньютон? (был принят субзайзером, и его самолюбие очень страдало от унизительного положения слуги , в котором он был поставлен вследствие скромного имущественного положения своей семьи).

          4.Сколько лет было Ньютону, когда он стал профессором Кембриджского университета? (27. С тех пор Кембридж, стал славиться не богословием, а физикой и математикой).

          5.В какой области физики работал Ньютон в первые годы профессорской деятельности? (Оптика .Он усовершенствовал модель нового типа телескопа – рефлектора, открыл явление дисперсии).

         6.В 1696 году министр финансов  Англии Монтегю вспомнил о своем великом друге Ньютоне и решил привлечь его к делу оздоровления финансов страны. Какое предложение получил от него Ньютон? (15 марта 1696 года он получил официальное извещение от Монтегю о назначении его, Ньютона, хранителем монетного двора. Кембриджский период жизни Ньютона закончился, начался последний, лондонский период – период общественного признания заслуги Ньютона и его прижизненной славы).

        7.В какой работе Ньютона изложены  его знаменитые законы. («Математические начала натуральной философии».Эта книга оказала огромное влияние на развитие науки и научного мышления. В ней Ньютон даёт образец научного подхода к явлениям природы и технически, вооружает науку точным методом, определяет развитие физики на целых 2 столетия вперёд).

      8.От единичного факта – падения яблока – Ньютон приходит к грандиозному обобщению. Какому? (1667 год. Ньютон формулирует закон всемирно тяготения, лежащий в основе небесной механики).

      9.Достиг ли Ньютон вершины славы и признания при жизни? (В 1705 году королева Анна возвела его в рыцарское достоинство. В королевском обществе он пользовался непререкаемом авторитетом, был богат и окружен вниманием своей племянницы).

2.Конкурс капитанов «Найди ошибку». Учитель задает вопросы капитанам по очереди, они должны сказать  «верно ли…(закон, формула, явление и т.д.)».

 Вопросы для 1-ой команды:

      1.Масса прямо пропорционально силе и обратно пропорционально ускорению.

      2.Инертность характеризируется массой.

      3.

      4.

      5.Сила – причина ускорения.

      6. F=  

Вопросы для 2-ой команды:

      1.Сила – причина инерции.

      2. Инерция -  явление, характеризующие изменение в скорости.

      3.

      4. F=ma

      5.Сила – причина изменения скорости тела.

      6.1дино – единица силы в СИ.    

3.Конкурс «Кто кого». Командам предлагается однотипные задачи. Кто быстрее и правильно решит.

4.Конкурс «Реклама». Творческий конкурс. Домашнее задание.

5.Игра «Интересные вопросы». Учитель задает вопросы + команды друг другу. Дается время на обсуждение.

     1. Если действие, как гласит закон, всегда равно и противоположно противодействию, то сила, с которой лошадь тащит телегу вперед, равна по модулю и противоположна по направлению силе, с которой телега «тянет» лошадь назад. Но телега движется вперед, а лошадь назад не движется. Почему и телега, и лошадь движутся вперед. (Сила, действующая на телегу, и сила, действующая на лошадь, в каждый момент времени равны; но т.к. телега свободно перемещается на колесах, а лошадь упирается в землю, то понятно, почему телега катится в сторону лошади(сцепление с землей)).

   2.  Яблоко падает на землю оттого, что его притягивает земной шар; но точно с такой же силой и яблоко притягивает нашу планету. Отчего мы говорим, что яблоко падает на землю, вместо того, чтобы сказать: «Яблоко и земля падают друг на друга»? (яблоко и земля действительно падают друг на друга, но скорость падения различна для яблока и для земли .Равные силы взаимного притяжения сообщают ускорения , а земному шару во столько же раз меньше , во столько раз масса Земли превышает массу яблока. Конечно, масса земного шара в неимоверное число раз больше массы яблока, и поэтому Земля получает перемещение настолько ничтожное, что практически его можно считать равным нулю ).

         3. Подведение итогов. Заключительное слово учителя.