Альтернативные источники энергии
план-конспект урока по физике (10, 11 класс) по теме

Интегрированный урок физики и химии на тему:                                                      «Поиск альтернативных источников энергии»

Учитель физики    Приходько Е.Н.

Учитель химии      Бубнова Л.Д.

Цель: развитие способности к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами; способность делать научные заключения

Задачи:

• Развитие творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем;
• Развитие умения работать в группах, отстаивать собственное мнение (коммуникативность);
• Воспитание убежденности в познавании окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и техники

Создание проблемной ситуации.

На  слайде  Высвечиваем последовательно:

Выводы:

По данным ЮНЕСКО :

При существующих темпах добычи основных ископаемых энергоресурсов и их разведанных запасах в природе хватит: угля на 300 лет, нефти на 50 лет, газа на 70 лет.

Учитель: Какая возникает проблема?

Ученик: поиск  альтернативных источников энергии

Учитель: Тема нашего урока: «Альтернативные источники энергии»

                На настоящий момент используется 1% таких источников!

Учитель: Эту проблему рассматривали созданные группы исследователей вашего класса, получившие кейс-задания. Выслушаем их представителей.

На выступление (презентации учащихся) отводится максимум 5 минут

Ученики:

Представление научно-исследовательских кейсов: / на доске плакаты с символами /

1.Ядерная энергия               2.Биоэнергия                       3.Ветро и гидроэнергетика

4.Солнечная энергия                          5.Водородное топливо

Учитель: /создание проблемной ситуации/

Все говорили убедительно, приводя веские доводы. Чему отдать предпочтение - проблема серьезная.

На ваш взгляд,  какой источник энергии наиболее приемлем для нашего региона? /следует обсуждение с учащимися/

Учащиеся:

 Ядерная энергия –  близость мегаполиса; Солнечная энергия – мало солнечных дней; ветро- и гидро – недостаточные природные условия

/Убираем лишние символы с доски/

Учитель:  Все пользуются автотранспортом. Двигатель нуждается в топливе.       В Московской области есть сельскохозяйственные угодья и запасы воды.

Какое топливо из этого мы можем получить?

Ученики предлагают варианты ответов.

Учитель: 1 способ: получение водорода из воды – за счет концентратов Солнечной энергии;

                 2 способ: спиртовое брожение глюкозы.

Два ученика к доске: записывают реакции

             t0

2H2O        2H2+O2                 C6H12O6             2C2H5OH+2CO2   

Учитель: /создание проблемной ситуации/На какие мысли наводят побочные продукты?

Ученик: С одной стороны углекислый газ, с другой - кислород. Экология.

Учитель: Чему отдадим предпочтение? / вешаем красный магнит/

Учитель: С одной стороны затрачивается энергия Солнца – на данный момент неисчерпаемый источник; с другой – идет спиртовое брожение. Чему отдать предпочтение? /вешаем два красных магнита/

Учитель сообщает факты:  из 10т воды можно получить 556 кг водорода;

                                                   из 10т картофеля – 1т спирта?

Чему отдать предпочтение?/создание проблемной ситуации/

Учитель: Практическая ценность топлива – количество теплоты , выделяемое при его полном сгорании. Исследование проблемы предлагаю решить  путем математических вычислений Сравним выделяемое тепло .

Два ученика к доске /использование справочных материалов/

Qводорода = 556кг*12*107 Дж/кг=6672*107Дж

Qспирта=1000кг*2,7*107Дж/кг=2700*107Дж

Учитель: Сравним полученные результаты, чему отдадим предпочтение?

Ученик: Водороду.

Учитель: для релаксации просмотрим видеозапись опыта добывания кислорода в лаборатории и использовании его в виде топлива.

Учитель: Сегодня на уроке мы затронули экологические, экономические проблемы, связанные с производством и использованием альтернативных видов топлива. А какую сторону этого вопроса мы не затронули ?

Ученики: политическую сторону этого вопроса.

Учитель: Какой мы сделаем вывод?

Ученики: Та страна, которая освоит самый экономичный способ добычи топлива, будет диктовать условия жизни всему миру. Будущее России в наших руках.