Разработка интегрированного урока английского языка и физики по теме «Вода источник жизни. Как сберечь воду»
методическая разработка по физике (6 класс) на тему

Этап урока

Примерная продолжительность этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

1 минута

Делят учеников на 2 группы.

Делятся на 2 группы.

2. Целеполагание

На данном этапе урока используются игровые приемы, которые мотивируют ребят этого возраста на дальнейшее изучение поставленного перед игрой вопроса

2 минуты

1.Учитель задает вопросы.

You usually travel in summer, don’t you?

What do you want to do when you are thirsty?

What do you want to do when you go to the sea?

What do you do in your bathroom?

Well, what do we need for it?

2. Звучит шум воды. Показывается вода в стакане.

What is this?

Задание 1. Ответить на вопросы учителя.

Задание 2. Учащиеся расшифровывают название темы урока.

3. Творческое задание.

«Drаw the water»

«нарисуйте воду»

На этом этапе происходит образное вхождение в тему, а так же самостоятельная  подготовка дидактического материала

3 минуты

Раздают листы бумаги  принадлежности для рисования

По окончании выполнения задания предлагается назвать то, что нарисовано

Переводят вопрос  и рисуют воду так, как они себе представляют  (на рисунках учащихся кристаллы и кубики льда, снежинки, капли, ванна, наполненная водой и т.д.)

4. Работа в группах.

Выбрать из списка прилагательные, описывающие воду.

3 минут

Раздают группам карточки со списком прилагательных на английском языке.

Выслушивают ответы от каждой группы. Подводят итоги.

Выбирают прилагательные, которые подходят для описания воды:

Awful, bad, beautiful, brave, careful, cheap, popular, slow, tasty, warm, clean, cold, dirty, fast, favorite, fizzy, fresh.

5. Чайнворд.

Найти слова в чайнворде на английском языке.

2 минуты

Раздают чайнворд группам.

Проверяют слова с ключом на слайде.

Отыскивают  слова, связанные с водой, в чайнворде.

Ocean, sea, river, lake, pond, swamp, brook, vapor, rain, snow.

6. Беседа. Ответы на вопросы

5 минут

Задают вопросы.

Учащиеся переводят и отвечают на вопросы.

Where can they take water? (Откуда берется вода?)

What can it be? (Какой она бывает?)

How can they use water? (Как люди используют воду?)

7.Видеофрагменты

3 минуты

http://yandex.ru/video/search?filmId=db8mrpj0UXI&text=кран%20с%20водой%20в%20англии

или

(http://yandex.ru/video/search?filmId=Hy9b3k5IUXI&text=кран%20с%20водой%20в%20англии)

и

http://minecraftnavideo.ru/play/FvXrVy3TFU4/videourok_4_zachem_nuzhno_berech_vodu.html

Просмотр видеосюжета. Делают вывод: Do they save water?

8. Викторина.

5 минут

Учитель физики задает каждой группе вопросы:

Вода не имеет запаха?

Вода имеет вкус?

Вода не имеет цвета?

Лед быстрее получить из горячей воды?

Даже при охлаждении ниже 0 градусов вода остается жидкой?

За всю свою жизнь человек выпивает примерно 35 т воды?

Основа жизни  - это вода?

Вода укрепляет здоровье сердца?

У воды более трех состояний?

(вопросы записаны на слайде)

Нацеливают учащихся на выполнение практической (исследовательской) работы и подтверждение высказанных предположений (выводов)

Отвечают на наводящие вопросы ответом да(согласны) или нет (несогласные)

Делают вывод о свойствах воды и её значении в жизни человека.

Свойства воды:

-не имеет запаха;

-бесцветная и прозрачная;

-текуча;

-не имеет вкуса;

-при температуре ниже 0 градусов вода твёрдая;

-имеет три агрегатных

состояния

9. Исследование плотности воды.

10 минут

Раздают алгоритмы для выполнения работы

Контролируют правильность выполнения работы.

Подводят итоги.

Исследуют плотность пресной, морской(соленой) воды. Сравнивают их плотности.

Порядок выполнения работы.

1. С помощью весов измерим массу чистой колбы.

2.Затем в мензурку наливаем некоторое количество жидкости, измеряем её объём.

3. Переливаем жидкость в колбу. Взвешиваем колбу вместе с водой. Зная массу сухой колбы, вычисляем массу воды.

4. По известному объёму и массе жидкости определяем плотность. Плотность = масса/ объём.

5. Повторяем эти действия для остальных жидкостей.

6. Результат измерений и вычислений записываем в таблицу.

10. Беседа с использованием глобуса.

1 минута

Подводят итоги.

Учащиеся делают вывод о количестве пресной воды в природе.

11. Работа с диаграммой.

Water at home

Вода в доме.

2 минуты.

Показ диаграммы.

Подводят итоги.

Учащиеся рассматривают и обсуждают диаграмму.

12. Фронтальная работа.

Составление предложений экономии воды.

7минут

Контролируют выполнение этапа.

Каждая группа предлагает свои способы. Затем выделяют самые значимые способы экономии воды.

13. Работа с презентацией. Подведение итогов.

5 минут

Учащимся предлагают рассмотреть слайд презентации со способами экономии воды.

Читают предложенный текст, выбирают наиболее приемлемые способы экономии воды.

1. to clean the toilet

2. to take shower or bath

3. to clean the house

4. to cook

5. to do other things

6. to do the washing

7. to wash oneself (to clean the teeth and wash hands and face)

8. to wash the dishes

A

B

C

D

R

E

F

G

B

S

H

J

A

K

L

M

R

N

W

L

I

P

Q

S

O

C

E

A

N

T

U

R

O

V

S

K

M

X

Y

I

K

Z

N

E

B

P

C

V

D

E

O

F

A

G

H

E

I

J

W

A

P

O

U

R

P

O

N

D

K

L

M

N

Q

S

T

U

V

X

Y

Z

Масса пустой колбы

Объём жидкости

Масса колбы с водой

Масса воды

Плотность воды

Вода

Морская вода