Разработка сценария урока обучению виду деятельности по получению нового знания по теме: " Радиоактивные превращения атомных ядер"
план-конспект урока по физике (9 класс) на тему

Действия учителя

Действия (ответы)ученика

Формирование УУД и предметных действий

Актуализация знаний и действий ( 5 мин.)

О чем мы узнали на прошлом уроке?

Почему отрицательно заряженные частицы атома не оказывают заметного влияния на рассеяние α- частиц?

Почему α- частицы не могли рассеиваться на большие углы, если бы положительный заряд атома был распределен по всему объему?

Почему масса атома водорода ненамного отличается от массы протона?

Отвечают

Предметные  УД:    осознавать   строение  атома

Организация деятельности учащихся по «открытию законов» ( 20мин.)

Рассказ об обнаружении Ф. Содди радиоактивного элемента радия в

процессе α- распада. Образование радона.

Формирование ПЗ 1: к   каким  веществам относятся данные химические элементы?

Как вы думаете что, претерпевает изменения атом или ядро атома?

Работа с таблицей Д.И. Менделеева.

Отвечают.

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности;

Познавательные УУД:

видеть проблему, осознавать возникшие трудности;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

 На доску выводиться уравнение

226Ra→222Rn + А X

88              86                Z            

Формирование ПЗ 2: Какого химического элемента не хватает в данном уравнении

Рассматривается буквенное обозначение ядра. Вводим понятие массового и зарядового чисел

Отвечают

Делают запись уравнения в тетради с предложенным решением ПЗ №2

Делают вывод реакции α- распада

Предметные УД:    осознавать сложность радиоактивного превращения атомных ядер  

Регулятивные УУД: принимать предложенный способ решения проблемы;

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании;

Коммуникативные УУД: умение слушать имеющиеся знания учащихся;

На доску выводиться уравнение

12С→14О+ А X

6          7             Z

Формирование ПЗ № 3: Какого химического элемента не хватает в данном уравнении

Рассматривается буквенное обозначение ядра. Вводим понятие массового и зарядового чисел

Отвечают

Делают запись уравнения в тетради с предложенным решением ПЗ № 3

Делают вывод реакции α- распада

Предметные УД:    осознавать сложность радиоактивного превращения атомных ядер  

Регулятивные УУД: принимать предложенный способ решения проблемы;

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании;

Коммуникативные УУД: умение слушать имеющиеся знания учащихся;

Формируем ПЗ № 4: Проанализируйте  данные уравнения, индексы в правой и левой его частях

Отвечают

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Формулируем закон  сохранения массового числа и заряда

Записывают в тетрадь закон

Практическая деятельность (15 мин.)

Предлагается решить задания из упражнения 51 (1,2,3), из сборника задач  по физике, авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова № 1674,1683,1685

Работают самостоятельно, заполняют листы самооценки

Регулятивные УУД:  

уметь планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать полученные знания;

Познавательные УУД: закрепить общеучебные и   логические умения и навыки. Постановка и решение проблем

Рефлексивно-оценочная  деятельность (5 минут)

Предлагает учащимся озвучить решение задач, используя листы самооценки

Работают по листам самооценки.

Регулятивные УУД:

Саморегуляция. Оценка степени достижения цели;

Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами научного познания;

Получают домашнее задание

§ 67упр.       51 (4,5)

Делают запись в дневник