Рабочие программы
рабочая программа по физике на тему
Рабочие программы по физике для учащихся 7-9 классов по программе "Сфера".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7_klass.doc | 222.5 КБ |
| 8_klass.doc | 210 КБ |
| 9_klass.doc | 187.5 КБ |
| 11_klass.docx | 48.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №263
с углублённым изучением английского языка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Заместитель директора Директор ГБОУ СОШ №263
Протокол № ___ «____»___________2015 г. «____»__________ 2015 г.
«____»_______ 2015 г. ___________ Т.Б.Новикова __________ А.В.Рыдлевский
Руководитель МО
_________ К.Г. Канисева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 7а, 7б классов
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Автор-составитель:
учитель высшей
квалификационной категории
А.И. Сандыга
г. Санкт-Петербург
2015/2016 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по физике с учетом линии УМК «Физика 7-9 класс» серии «Сферы». Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Сферы»: Физика 7 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен рекомендациями Министерства образования РФ, переходом на образовательные стандарты второго поколения. Программа соответствует требованиям ФГОС.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ- 7;
– лабораторных работ- 11.
Рабочая программа имеет целью: развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и опытно деятельности; понимания учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, целости науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Данная программа составлена для реализации курса физики, который является частью естественнонаучного образования и разработан в логике изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Курс «Физика» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому ключевой задачей курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Современная физика — быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика — точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Cпецифика курса физики требует особой организации учебной деятельности школьников в форме лабораторных работ, групповой деятельности, умения самостоятельно работать с информацией.
Физическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона физического образования связана с формированием различных способов деятельности, духовная - с интеллектуальным развитием человека.
Без базовой физической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как физика открывает дорогу в различные сферы деятельности человека.
Обучение физике дает возможность развивать у учащихся способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в профессиональной деятельности.
Физическое образование вносит свой вклад в формирование у учащихся естественнонаучной картины мира.
Новизна данной программы определяется тем, что .
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: ТРКМ, групповая деятельность, проектная деятельность.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: проектной деятельности учащихся, консультаций, подготовки учащихся к олимпиадам, подготовки учащихся к ЕГЭ.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных работ.
Данная рабочая программа адресована одновременно учащимся 7а, 7б классов, т.к. учащиеся находятся на одном уровне базовой подготовки к изучению предмета.
В ходе изучения курса физики в 7 классе приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
7 класс. Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | ||
лабораторно-практические работы | контрольные работы | ||||
1. | Физика и мир, в котором мы живем | 7 | 2 | ||
2 | Строение вещества | 6 | 2 | 1 | |
3 | Движение, взаимодействие, масса | 10 | 1 | 1 | |
4 | Силы вокруг нас | 10 | 1 | 1 | |
5 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 10 | 1 | 1 | |
6 | Атмосфера и атмосферное давление | 4 | |||
7 | Закон Архимеда. Плавание тел | 6 | 1 | 1 | |
8 | Работа, мощность, энергия | 7 | 1 | 1 | |
9 | Простые механизмы. «Золотое правило» механики | 7 | 2 | 1 | |
10 | Повторение | 1 | |||
Итого | 68 | 11 | 7 | ||
4. Календарно-тематическое планирование уроков физики в 7 классе
Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||
№ урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Элемент содержания урока | Требования к результатам | Контрольно-оценочная деятельность | |||
Учащийся научится и будет знать | Вид | Форма | |||||||
ФИЗИКА И МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ (7 часов) | |||||||||
1 | 1 | Что изучает физика. | 1
| Наука, виды наук. Физика-наука о природе. | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | Входной | УО | ||
2 | 2 | Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт. | 1 | Физическое тело. Физические термины. Материя и вещество. | Знать/понимать смысл понятий: - «материя»; - «вещество»; и др. | Текущий | УО | ||
3 | 3 | Физические величины и их измерение. Измерение и точность измерения. | 1 | Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | Текущий | УО | ||
4 | 4 | Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел | Текущий | ЛР | ||
5 | 5 | Лабораторная работа №2 «Определение объема твердого тела». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел | Текущий | ЛР | ||
6 | 6 | Человек и окружающий его мир. | 1 | Физическая картина мира | Умеют ставить задачу на год. | Текущий | ТЗ | ||
7 | 7 | Обобщающий урок по теме «Физика и мир, в котором мы живем». | 1 | Наблюдают и описывают физические явления. | Понимают относительность оценок и выбора, совершаемого людьми | Тематический | СР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (6 часов) | |||||||||
8 | 1 | Строение вещества. Молекулы и атомы. | 1 | Атомное строение вещества, Промежутки между молекулами. | Знать / понимать смысл понятий: – «вещество», – «атом», – «молекула» | Входной | УО | ||
9 | 2 | Лабораторная работа №3 «Измерение размеров малых тел» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь приводить примеры явлений, объясняемых теп-ловым движением | Текущий | ЛР | ||
10 | 3 | Броуновское движение. Диффузия. | 1 | Тепловое движение молекул вещества. | Уметь описывать и объяснять явление диффузии | Текущий | УО | ||
11 | 4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | 1 | Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Смачивание и несмачивание. | Знать / понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | Текущий | УО | ||
12 | 5 | Агрегатные состояния вещества. | 1 | Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Их строение. | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | Текущий | Т, СЗ | ||
13 | 6 | Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества». | 1 | Строение вещества. | Уметь объяснять физические явления на основе представ-лений о строении вещества | Тематический | КР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
ДВИЖЕНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, МАССА (10 часов) | |||||||||
14 | 1 | Механическое движение. | 1 | Механическое движение. Траектория. Путь. Скалярные и векторные величины. | Знать / понимать смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»; уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета | Входной | УО | ||
15 | 2 | Скорость равномерного прямолинейного движения. | 1 | Равномерное и неравномерное движение. | Знать/понимать смысл понятий: - «путь», - «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение | Текущий | УО | ||
16 | 3 | Средняя скорость. Ускорение. | 1 | Ускорение – характеристика изменения скорости. Средняя скорость. | Знать/понимать смысл понятий: - «ускорение», - «средняя скорость» | Текущий | КЗ | ||
17 | 4 | Решение задач по теме «Скорость». | 1 | Определение пути и времени при равномерном и неравномерном движении. | Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | Текущий | КЗ | ||
18 | 5 | Инерция. | 1 | Инерция. Понятие взаимодействия. | Уметь описывать и объяснять явление инерции | Текущий | УО | ||
19 | 6 | Взаимодействие тел и масса. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на уравновешенных рычажных весах». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Знать / понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать резуль-таты измерений в СИ | Текущий | ЛР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Текущий | ||
20 | 7 | Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. | 1 | Плотность. Единицы плотности. | Знать / понимать смысл величин «масса» и «плот-ность». Уметь решать зада-чи на расчет массы и объема тела по его плотности | Текущий | УО | ||
21 | 8 | Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | Текущий | ЛР | ||
22 | 9 | Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела | 1 | Расчет массы тел при известном объеме. Расчет объема тел при известной массе. | Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела | Текущий | КЗ | ||
23 | 10 | Контрольная работа №2 по теме «Движение, взаимодействие, масса». | 1 | Взаимодействие тел. Плотность. Инерция. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
СИЛЫ ВОКРУГ НАС (10 часов) | |||||||||
24 | 1 | Сила. | 1 | Сила – причина изменения скорости. Сила – мера взаимодействия тел. | Знать/понимать смысл физической величины «сила»; | Входной | УО | ||
25 | 2 | Сила тяжести. | 1 | Явление тяготения. Сила тяжести. Единицы сил. Связь между массой и силой. | Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | Текущий | УО | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | Текущий | |||
26 | 3 | Равнодействующая сила. Правило сложения сил. | 1 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой | Текущий | Т, КЗ | ||
27 | 4 | Сила упругости. | 1 | Деформация тел. Сила упругости. | Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее | Текущий | КЗ, Т | ||
28 | 5 | Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. | 1 | Закон Гука. Динамометр. | Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров | Текущий | КЗ, УО | ||
29 | 6 | Лабораторная работа №6 «Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь градуировать шкалу измерительного прибора | Текущий | ЛР | ||
30 | 7 | Вес тела. Невесомость. | 1 | Действие тела н опору или подвес. Невесомость и перегрузки. | Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – вели-чина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | Текущий | Т, УО | ||
31 | 8 | Сила трения. | 1 | Сила трения. Способы увеличения и уменьшения трения. | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | Текущий | УО | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | Текущий | |||
32 | 9 | Обобщающий урок по теме «Силы вокруг нас». | 1 | Определение вида движения тела в зависимости от сил, действующих на него. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ | ||
33 | 10 | Контрольная работа №3 по теме «Силы вокруг нас». | 1 | Сила. Виды сил. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
34 | 1 | Давление твердых тел. | 1 | Понятие давления. Формула давления и единица измерения. | Знать/понимать смысл величины «давление»; | Входной | УО | ||
35 | 2 | Способы увеличения и уменьшения давления. | 1 | Знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление | Текущий | Т | |||
36 | 3 | Лабораторная работа №7 «Определение давления эталона килограмма» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь оценивать давление, оказываемое эталоном килограмма | Текущий | ЛР | ||
37 | 4 | Природа давления газов и жидкостей. | 1 | Механизм давления газов. Зависимость давления газов от их температуры и объема. | Знать / понимать чем вызвано давление, как изменится давление газа при его нагрева-нии и сжатии, как измениться давление жид-кости с увеличением глубины | Текущий | УО, Т | ||
38 | 5 | Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля. | 1 | Передача давления жидкостями и газами. | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами | Текущий | УО | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | Текущий | |||
39 | 6 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | 1 | Формула для расчета давления на дно и стенки сосудов. Решение качественных и количественных задач. | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | Текущий | КЗ | ||
40 | 7 | Сообщающиеся сосуды. | 1 | Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Система водоснабжения. | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | Текущий | Т, УО | ||
41 | 8 | Использование давления в технических устройствах. Гидравлические машины. | 1 | Устройство гидравлических машин. Пресс, домкрат, поршневой насос. | Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются | Текущий | ТЗ | ||
42 | 9 | Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1 | Решение качественных и количественных задач. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | Т, КЗ | ||
43 | 10 | Контрольная работа №4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
АТМОСФЕРА И АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ (4 часа) | |||||||||
44 | 1 | Вес воздуха. Атмосферное давление. | 1 | Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления. | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. | Входной | УО | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | |||
45 | 2 | Методы измерения давления. Опыт Торричелли. | 1 | Способы измерения атмосферного давления. Ртутный барометр. | Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | Текущий | УО | ||
46 | 3 | Приборы для измерения давления. Решение задач. | 1 | Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. | Знать/понимать устройство и прин-ципы действия мано-метров и барометров | Текущий | КЗ | ||
47 | 4 | Обобщающий урок по теме «Атмосфера и атмосферное давление». | 1 | Атмосферное давление в жизни людей. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | СР, КЗ | ||
ЗАКОН АРХИМЕДА. ПЛАВАНИЕ ТЕЛ (6 часов) | |||||||||
48 | 1 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | 1 | Выталкивающая сила. Причины ее появления. | Знать / понимать как называют силу, кото-рая выталкивает тела, которые погружены в жидкости и газы; чему равна архимедова сила | Входной | УО | ||
49 | 2 | Лабораторная работа №8 «Измерение выталкивающей силы: действующей на пог-руженное в жидкость тело» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь измерять на опыте выталкиваю-щую силу | Текущий | ЛР | ||
50 | 3 | Закон Архимеда. | 1 | Сила Архимеда. Формула. Зависимость. | Знать/понимать смысл закона Архимеда | Текущий | УО, Т | ||
51 | 4 | Условие плавания тел. Воздухоплавание | 1 | Применение силы Архимеда при плавании тел. | Понимать принципы плавания тел. Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов | Текущий | УО | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | |||
52 | 5 | Обобщающий урок по теме «Закон Архимеда. Плавание тел». | 1 | Решение качественных и количественных задач. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | Т, КЗ | ||
53 | 6 | Контрольная работа №5 по теме «Закон Архимеда. Плавание тел». | 1 | Условие плавания тел. Сила Архимеда. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
РАБОТА. МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (7 часов) | |||||||||
54 | 1 | Механическая работа. | 1 | Работа. Единицы работы. Вычисление работы. | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механи-ческую работу для простейших случаев | Входной | УО | ||
55 | 2 | Мощность. | 1 | Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности. | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | Текущий | Т | ||
56 | 3 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | 1 | Энергия. Единицы измерения энергии. Потенциальная и кинетическая энергия. Расчет энергии. | Знать/понимать фи-зический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | Текущий | УО | ||
57 | 4 | Закон сохранения механической энергии. | 1 | Превращение одного вида энергии в другой. | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | Текущий | СР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Текущий | ||
58 | 5 | Лабораторная работа №9 «Изучение изменения потенциальной и кинетической энергии тела при движении тела по наклонной плоскости». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь определять из-менение потенциаль-ной и кинетической энергии шарика, движущегося по наклон-ной плоскости | Текущий | ЛР | ||
59 | 6 | Источники энергии. Невозможность создания вечного двигателя. Решение задач. | 1 | Основные и альтернативные источники энергии. Вычисление работы и мощности. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ | ||
60 | 7 | Контрольная работа №6 по теме «Работа. Мощность. энергия». | 1 | Потенциальная и кинетическая энергия. Полная энергия. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. «ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО» МЕХАНИКИ (7 часов) | |||||||||
61 | 1 | Рычаг и наклонная плоскость. | 1 | Плечо силы. Момент силы. | Знать виды простых механизмов и их применение | Входной | УО | ||
62 | 2 | Лабораторная работа №10 «Проверка условия равновесия рычага» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь экспериментально выяснять, при ка-ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии | Текущий | ЛР | ||
63 | 3 | Блок и система блоков. | 1 | Подвижные и неподвижные блоки. | Уметь объяснять, где и для чего применяются блоки | Текущий | УО | ||
64 | 4 | «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. | 1 | Использование простых механизмов. Равенство работ. КПД. | Знать/понимать смысл «золотого правила механики». Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | Текущий | Т | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
65 | 5 | Лабораторная работа №11 «Определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | Текущий | ЛР | ||
66 | 6 | Решение задач. | 1 | КПД рычага, наклонной плоскости и блоков. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | Т | ||
67 | 7 | Контрольная работа №7 по теме «Простые механизмы. «Золотое правило» механики». | 1 | Простые механизмы и их применение. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
ПОВТОРЕНИЕ (1 час) | |||||||||
68 | Итоговый урок. | 1 | Обобщение курса 7 класса. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Итоговый | Т | |||
5. Учебно-методическое обеспечение
для учителя:
- Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009. (Академический школьный учебник) (Сферы).
- Физика. Задачник. 7 класс. / Д.А. Артеменков, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-практикум. 7 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-тренажер. 7 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс. / В.В. Журавлев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. 7 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев, – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Поурочное тематическое планирование. 7 класс / Д.А. Артеменков, Н.И. Воронцова. – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7 – 9 классы./ В. В. Белага, В.В. Жумаев, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2010.
для учащихся:
- Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009. (Академический школьный учебник) (Сферы).
- Физика. Задачник. 7 класс. / Д.А. Артеменков, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-практикум. 7 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-тренажер. 7 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс. / В.В. Журавлев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
Технические средства обучения
- Интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
- Персональный компьютер
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №263
с углублённым изучением английского языка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Заместитель директора Директор ГБОУ СОШ №263
Протокол №___ «____»___________2015 г. «____»__________ 2015 г.
«____»_______ 2015 г. ___________ Т.Б.Новикова __________ А.В.Рыдлевский
Руководитель МО
_________ К.Г. Канисева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 8а, 8б классов
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Автор-составитель:
учитель высшей
квалификационной категории
А.И. Сандыга
г. Санкт-Петербург
2015/2016 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по физике с учетом линии УМК «Физика 7-9 класс» серии «Сферы». Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Сферы»: Физика 8 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен рекомендациями Министерства образования РФ, переходом на образовательные стандарты второго поколения. Программа соответствует требованиям ФГОС.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ- 6;
- лабораторных работ- 11.
Рабочая программа имеет целью: развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и опытно деятельности; понимания учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, целости науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Данная программа составлена для реализации курса физики, который является частью естественнонаучного образования и разработан в логике изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Курс «Физика» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому ключевой задачей курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Современная физика — быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика — точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Cпецифика курса физики требует особой организации учебной деятельности школьников в форме лабораторных работ, групповой деятельности, умения самостоятельно работать с информацией.
Физическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона физического образования связана с формированием различных способов деятельности, духовная - с интеллектуальным развитием человека.
Без базовой физической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как физика открывает дорогу в различные сферы деятельности человека.
Обучение физике дает возможность развивать у учащихся способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в профессиональной деятельности..
Физическое образование вносит свой вклад в формирование у учащихся естественнонаучной картины мира.
Новизна данной программы определяется тем, что .
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: ТРКМ, групповая деятельность, проектная деятельность.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: проектной деятельности учащихся, консультаций, подготовки учащихся к олимпиадам, подготовки учащихся к ЕГЭ.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных работ.
Данная рабочая программа адресована одновременно учащимся 8а, 8б классов, т.к. учащиеся находятся на одном уровне базовой подготовки к изучению предмета.
8 класс. Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторно-практические работы | контрольные работы | |||
1. | Внутренняя энергия | 10 | 1 | 1 |
2 | Изменения агрегатного состояния вещества | 7 | 1 | 1 |
3 | Тепловые двигатели | 3 | ||
4 | Электрическое поле | 5 | ||
5 | Электрический ток | 10 | 3 | 1 |
6 | Расчет характеристик электрических цепей | 9 | 2 | 1 |
7 | Магнитное поле | 6 | 2 | |
8 | Основы кинематики | 9 | 2 | 1 |
9 | Основы динамики | 7 | 1 | |
10 | Повторение | 2 | ||
Итого | 68 | 11 | 6 | |
4. Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе
Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||
№ урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Элемент содержания урока | Требования к результатам | Контрольно-оценочная деятельность | |||
Учащийся научится и будет знать | Вид | Форма | |||||||
Внутренняя энергия. (10 часов) | |||||||||
1 | 1 | Тепловое равновесие. Температура | 1 | Тепловое движение. Рассмотрение различных шкал температуры. | Знать/понимать смысл понятия «Тепловое равновесие» | .Входной | УО | ||
2 | 2 | Внутренняя энергия. Работа и теплопередача | 1 | Факторы, от которых зависит внутренняя энергия. Способы теплопередачи. Термометры. | Знать/понимать смысл понятий: - «внутренняя энергия и работа»;. | Текущий | УО | ||
3 | 3 | Теплопроводность | 1 | Явление теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. | Уметь сравнивать теплопроводности различных веществ | Текущий | Т | ||
4 | 4 | Конвекция и излучение | 1 | Механизмы конвекции и излучения. Примеры. | Знать/понимать смысл понятий: Конвекция и излучение | Текущий | УО | ||
5 | 5 | Количество теплоты | 1 | Физическая величина- количество теплоты. | Описывать качественные явления, связанные с изменением внутренней энергии | Текущий | УО | ||
6 | 6 | Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты | 1 | Формула для расчета количества теплоты. Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | Уметь вычислять количество теплоты и удельную теплопроводность вещества | Текущий | СР | ||
7 | 7 | Лабораторная работа «Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь исследовать теплообмен при смешивании вод разной температуры | Текущий | ЛР | ||
8 | 8 | Решение задач по теме «Внутренняя энергия» | 1 | Решение экспериментальных и качественных задач. | Уметь применять знания для решения задач | Текущий | КЗ | ||
9 | 9 | Расчет удельной теплоемкости вещества | 1 | Решение задач на расчет удельной теплоемкости вещества при теплообмене. | Уметь определять удельную теплоемкость вещества | Текущий | КЗ | ||
10 | 10 | Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия» | 1 | Применение полученных знаний по теме «Внутренняя энергия». | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Изменения агрегатного состояния вещества (7 часов) | |||||||||
11 | 1 | Агрегатные состояния вещества | 1 | Понятие «вещество». Фазовые переходы первого рода. | Уметь / понимать смысл понятий: – «вещество», Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое | Входной | УО | ||
12 | 2 | Плавление и отвердевание кристаллических тел | 1 | Физические основы процессов. Примеры плавления и отвердевания кристаллических тел. | Уметь приводить примеры явлений плавления, объяснять их, используя представления о строении вещества | Текущий | СР | ||
13 | 3 | Удельная теплота плавления. | 1 | Физическая величина. График плавления и отвердевания. Расчет количества теплоты, необходимого для плавления или выделяемого при кристаллизации. | Уметь вычислять количество теплоты при плавлении и кристаллизации | Текущий | КЗ, СЗ | ||
14 | 4 | Испарение и конденсация. Насыщенный пар | 1 | Парообразование. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее пи конденсации пара. | Знать / понимать смысл понятия «Испарения и конденсации», уметь объяснять явления испарения. | Текущий | УО | ||
15 | 5 | Кипение. Удельная теплота парообразования. | 1 | Температура кипения. Удельная температура парообразования и конденсации. Расчет количества теплоты, необходимого для парообразования. | Уметь вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при испарении и конденсации. | Текущий | СР | ||
16 | 6 | Лабораторная работа «Влажность воздуха» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь измерять влажность воздуха по точке росы | Текущий | ЛР | ||
17 | 7 | Контрольная работа №2 по теме «Измерение агрегатного состояния вещества». | 1 | Применение полученных по теме «Изменение агрегатного состояния вещества». | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Тепловые двигатели. (3 часа) | |||||||||
18 | 1 | Энергия топлива. Принципы работы тепловых двигателей. | 1 | Топливо. Виды топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяемого при сгорании. Понятие «КПД». | Знать / понимать смысл понятий: «энергия топлива», «КПД», | Входной | УО | ||
19 | 2 | Двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Холодильные машины. | 1 | Превращение энергии в тепловых машинах. КПД тепловых двигателей. Экологические проблемы и перспективы использования тепловых двигателей. | Обсуждать экологические проблемы, возникающие при использовании ДВС. | Текущий | ТЗ | ||
20 | 3 | Обобщающий урок по теме «Тепловые двигатели» | 1 | Применение тепловых двигателей в транспорте и промышленности. | Знать/понимать смысл понятий темы.
| Тематический | Т | ||
. Электрический заряд. Электрическое поле. (5 часов) | |||||||||
21 | 1 | Электризация тел. Электрический заряд. | 1 | Физическая величина «электризация». Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Знать/понимать смысл физической величины «электризация»; | Входной | УО | ||
22 | 2 | Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда. Электрон. | 1 | Электрическая сила. Электрофорная машина. Элементарный заряд. Единица измерения заряда- Кулон. | Уметь объяснять переход заряда от одного тела к другому. | Текущий | СР | ||
23 | Строение атомов. Ионы. Природа электризации. Закон сохранения заряда. | 1 | Строение атомов. Ионы. Природа электризации. Закон сохранения заряда. | Уметь объяснять явления электризации тел. | Текущий | УО | |||
24 | 4 | Электрическое поле. Электрические явления в природе и технике. | 1 | Механизм действия электрического поля. Суперпозиция электрических полей. | Знать/понимать Причины действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. | Текущий | УО, СЗ | ||
25 | 5 | Обобщающий урок по теме «Электрическое поле» | 1 | Электрическое поле, как особый вид материи. | Уметь объяснять физические явления происходящие в электрическом поле | Тематический | Т | ||
Электрический ток. (10 часов) | |||||||||
26 | 1 | Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы. | 1 | Условия существования электрического тока. Источники тока. Направление электрического тока. | Знать/понимать смысл величины «электрический ток»; | Входной | УО | ||
27 | 2 | Электрический ток в различных средах. Примеры действия электрического тока. | 1 | Электрический ток в металлах. Тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. | Знать/понимать, что многие вещества могут проводить электрический ток | Текущий | СЗ | ||
28 | 3 | Электрическая цепь. Направление электрического тока. Сила тока. | 1 | Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и составления их схем. Сила тока, единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. | Уметь собирать электрическую цепь. | Текущий | |||
29 | 4 | Лабораторная работа. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в цепи. | Текущий | ЛР | ||
30 | 5 | Электрическое напряжение | 1 | Единицы напряжения. Вольтметр. | Знать/понимать понятие напряжение. | Текущий | УО | ||
31 | 6 | Лабораторная работа. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь измерять напряжение с помощью вольтметра. | Текущий | ЛР | ||
32 | 7 | Электрическое сопротивление. Закон Ома. | 1 | ВАХ, график, сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. | Уметь описывать и объяснять, от чего зависит сопротивление знать закон Ома. | Текущий | Т, СР | ||
33 | 8 | Лабораторная работа. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь измерять напряжение и силу тока с помощью вольтметра и амперметра. | Текущий | ЛР | ||
34 | 9 | Решение задач по теме «Электрический ток». | 1 | Решение задач на применение закона Ома для участка цепи. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ, Т | ||
35 | 10 | Контрольная работа №3 по теме «Электрический ток». | 1 | Применение полученных знаний по теме «Электрический ток». | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
Расчет характеристик электрических цепей. (9 часов) | |||||||||
36 | 1 | Расчет сопротивления проводника | 1 | Удельное сопротивление. Нахождение сопротивления по формуле. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Входной | УО | ||
37 | 2 | Лабораторная работа. Регулирование силы тока реостатом. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь регулировать силу тока при помощи реостата. | Текущий | ЛР | ||
38 | 3 | Последовательное и параллельное соединение проводников. | 1 | Закономерности при последовательном и параллельном соединении проводников. | Знать/понимать свойства соединения проводников | Текущий | УО | ||
39 | 4 | Сопротивление при последовательном соединении проводников | 1 | Свойства последовательного соединения проводников. | Знать/понимать свойства соединения проводников | Текущий | Т | ||
40 | 5 | Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. | 1 | Формула для вычисления работы тока. Единицы измерения работы электрического тока, применяемые на практике. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. | Знать/понимать Закон Джоуля-Ленца. | Текущий | УО | ||
41 | Мощность электрического тока. Электрические нагревательные приборы. | 1 | Формула для вычисления мощности тока. Ваттметр и электрические счетчики. Лампа накаливания. Предохранители. | Знать/понимать Понятие «мощность» | Текущий | КЗ | |||
42 | Лабораторная работа. Измерение работы и мощности электрического тока | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь измерять мощность тока. | Текущий | ЛР | |||
43 | Решение задач по теме «Расчет характеристик электрической цепи» | 1 | Расчет сопротивления, силы тока и напряжения на участке цепи. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ, СЗ | |||
44 | Конт рольная работа №4 по теме «Расчет характеристик электрической цепи» | 1 | Расчет сопротивления, силы тока и напряжения на участке цепи. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | |||
Магнитное поле. ( 6 часов) | |||||||||
45 | 1 | Магнитное поле прямолинейного тока. Магнитное поле катушки с током. | 1 | Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитные линии. | Знать свойства магнитных полей прямолинейного тока и катушки с током. | Входной | УО | ||
46 | 2 | Лабораторная работа. Сборка электромагнита и испытание его действия. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь собирать электромагнит. | Текущий | ЛР | ||
47 | 3 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | 1 | Магнитное поле постоянных магнитов. Ферромагнитные вещества и их применение. Магнитное поле Земли. | Знать/понимать существование магнитного поля Земли. | Текущий | ПР, ТЗ | ||
48 | 4 | Действие электрического поля на проводник с током. Сила Ампера. Вращение рамки с током в магнитном поле. Электродвигатели. | 1 | Взаимодействие постоянных магнитов и проводников с током. Устройство, принцип действия и применение электрических двигателей. | Знать/понимать действие силы Ампера. | Текущий | УО | ||
49 | 5 | Лабораторная работа. Изучение принципа работы электродвигателя. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | ЛР | ||
50 | 6 | Обобщающий урок по теме «Магнитное поле» | 1 | Применение полученных ранее знаний на практике. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | Т | ||
Основы кинематики (9 часов) | |||||||||
51 | 1 | Система отсчета. Перемещение. | 1 | Материальная точка, система отсчета, перемещение. Векторные величины. | Знать/понимать смысл величины «перемещение»; | Входной | УО | ||
52 | 2 | Перемещение и описание движения. Графическое представление прямолинейного равномерного движения. | 1 | Прямолинейное равномерное движение. Графическое описание. | Уметь описывать прямолинейное движение с помощью графиков. | Текущий | УО | ||
53 | 3 | Лабораторная работа. Изучение равномерного прямолинейного движения. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Знать/понимать фи-зический смысл равномерного движения. | Текущий | ЛР | ||
54 | 4 | Скорость при неравномерном движении. | 1 | Мгновенная скорость, ускорение, равноускоренное движение. | Знать/понимать смысл скорости неравномерного движения | Текущий | СР | ||
55 | 5 | Ускорение и скорость при равнопеременном движении. | 1 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. Графики зависимости проекций скорости и ускорения от времени. | Знать/понимать фи-зический смысл ускорения. | Текущий | УО | ||
56 | 6 | Перемещение при равнопеременном движении. | 1 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении с начальной скоростью и из состояния покоя. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | Т | ||
57 | 7 | Лабораторная работа. Измерение ускорения прямолинейного равномерного движения. | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь применять полученные знания на практике. | Текущий | ЛР | ||
58 | 8 | Решение задач по теме «Основы кинематики» | 1 | Применение полученных ранее знаний на практике. | Уметь применять полученные знания при решении задач | КЗ, СЗ | |||
59 | 9 | Контрольная работа №5 по теме «Основы кинематики» | 1 | Применение полученных знаний по теме «Основы кинематики». | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
Основы динамики (7 часов) | |||||||||
60 | 1 | Инерция и первый закон Ньютона. | 1 | Демонстрация закона инерции. | Знать законы динамики | Входной | УО | ||
61 | 2 | Второй закон Ньютона. | 1 | Опыт с тележкой. Демонстрация. Движение тел под действием силы трения, упругости, тяжести. Решение задач. | Знать законы динамики | Текущий | УО | ||
62 | 3 | Третий закон Ньютона. | 1 | Демонстрация закона при помощи динамометра. Опытное доказательство закона. Решение задач. | Знать законы динамики | Текущий | УО, Т | ||
63 | 4 | Импульс силы. Импульс тела. | 1 | Вывод второго закона Ньютона в импульсной форме. Векторная сумма импульсов тел замкнутой системы. | Знать смысл «импульс». | Текущий | УО | ||
64 | 5 | Закон сохранения импульса. Реактивное движение. | 1 | Проявления закона в природных явлениях. Реактивные двигатели. Реактивное движение в воздушном и вакуумном пространстве. | Знать Закон сохранения импульса | Текущий | КЗ | ||
65 | 6 | Решение задач по теме «Основы динамики» | 1 | Применение законов Ньютона и законов сохранения импульса и энергии при решении задач. Классификация задач по способам решения. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ | ||
66 | 7 | Контрольная работа №6 по теме «Основы динамики» | 1 | Законы динамики | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тематический | КР | ||
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа) | |||||||||
68 | 1-2 | Повторение | 2 | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература | Уметь применять полученные знания при решении задач | Итоговый | Т | ||
5. Учебно-методическое обеспечение
для учителя:
- Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009. (Академический школьный учебник) (Сферы).
- Физика. Задачник. 8 класс. / Д.А. Артеменков, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-практикум. 8 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-тренажер. 8 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-экзаменатор. 8 класс. / В.В. Журавлев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев, – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Поурочное тематическое планирование. 8 класс / Д.А. Артеменков, Н.И. Воронцова. – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7 – 9 классы./ В. В. Белага, В.В. Жумаев, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2010.
для учащихся:
- Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009. (Академический школьный учебник) (Сферы).
- Физика. Задачник. 8 класс. / Д.А. Артеменков, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
- Физика. Тетрадь-практикум. 8 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
Физика. Тетрадь-тренажер. 8 класс. / Д.А. Артеменков, В. В. Белага, Н.И. Воронцова; [под ред. Ю.А. Панебратцев]; – М: Просвещение, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
Технические средства обучения
- Интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
- Персональный компьютер
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №263
с углублённым изучением английского языка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Заместитель директора Директор ГБОУ СОШ №263
Протокол № ___ «____»___________2015 г. «____»__________ 2015 г.
«____»_______ 2015 г. ___________ Т.Б.Новикова __________ А.В.Рыдлевский
Руководитель МО
_________ К.Г. Канисева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 9а, 9б классов
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Автор-составитель:
учитель высшей
квалификационной категории
А.И. Сандыга
г. Санкт-Петербург
2015/2016 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по физике с учетом линии УМК «Физика 7-9 класс» серии «Сферы». Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Сферы»: Физика 9 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен рекомендациями Министерства образования РФ, переходом на образовательные стандарты второго поколения. Программа соответствует требованиям ФГОС.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ – 7;
– лабораторных работ – 9.
Рабочая программа имеет целью: развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и опытно деятельности; понимания учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, целости науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Данная программа составлена для реализации курса физики, который является частью естественнонаучного образования и разработан в логике изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Курс «Физика» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому ключевой задачей курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Современная физика — быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика — точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Cпецифика курса физики требует особой организации учебной деятельности школьников в форме лабораторных работ, групповой деятельности, умения самостоятельно работать с информацией.
Физическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона физического образования связана с формированием различных способов деятельности, духовная - с интеллектуальным развитием человека.
Без базовой физической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как физика открывает дорогу в различные сферы деятельности человека.
Обучение физике дает возможность развивать у учащихся способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в профессиональной деятельности..
Физическое образование вносит свой вклад в формирование у учащихся естественнонаучной картины мира.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: ТРКМ, групповая деятельность, проектная деятельность.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: проектной деятельности учащихся, консультаций, подготовки учащихся к олимпиадам, подготовки учащихся к ЕГЭ.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных работ.
Данная рабочая программа адресована одновременно учащимся 9а, 9б классов, т.к. учащиеся находятся на одном уровне базовой подготовки к изучению предмета.
Перечень учебно-методического обеспечения:
- Сборник нормативных документов. Физика /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
- Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.А. Артеменков, Н.И. Воронцова, В.В. Жумаев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
- Белага В.В. Физика. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник) (Сферы)
- Физика. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев, – М: Просвещение, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы:
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
Технические средства обучения:
- Интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
- Персональный компьютер
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе | ||||||||
Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | ||||||
№ урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Элемент содержания урока | Требования к результатам | Контрольно-оценочная деятельность | ||
Учащийся научится и будет знать | Вид | Форма | ||||||
Основы динамики. (8 часов) | ||||||||
1 | 1 | Инерция и первый закон Ньютона. | 1 | ИСО. Опыт Галилея. | Знать законы динамики | Входной | УО | |
2 | 2 | Второй закон Ньютона. | 1 | Опыт с тележкой. Демонстрация. Движение тел под действием силы трения, упругости, тяжести. Решение задач. | Знать законы динамики | Текущий | УО | |
3 | 3 | Третий закон Ньютона. | 1 | Демонстрация закона при помощи динамометра. Опытное доказательство закона. Решение задач. | Знать законы динамики | Текущий | УО, Т | |
4 | 4 | Импульс силы. Импульс тела. | 1 | Вывод второго закона Ньютона в импульсной форме. Векторная сумма импульсов тел замкнутой системы. | Знать смысл «импульс». | Текущий | УО, | |
5 | 5 | Закон сохранения импульса. Реактивное движение. | 1 | Проявления закона в природных явлениях. Реактивные двигатели. Реактивное движение в воздушном и вакуумном пространстве. | Знать Закон сохранения импульса | Текущий | КЗ | |
6 | 6 | Решение задач по теме «Основы динамики» | 1 | Применение законов Ньютона и законов сохранения импульса и энергии при решении задач. Классификация задач по способам решения. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | КЗ | |
7 | 7 | Обобщающий урок по теме «Основы динамики» | 1 | Повторение законов Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Текущий | ТКЗ, | |
8 | 8 | Контрольная работа №1 по теме «Основы динамики» | 1 | Законы динамики | Тематический | КР | ||
Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация (9 часов) | ||||||||
9 | 1 | Анализ контрольной работы. Движение тела, брошенного вертикально вверх. | 1 | Свободное падение. Ускорение свободного падения. Вычисление проекции скорости и перемещения свободно падающего тела в любой момент времени. Уравнение движения по вертикали. | Знать: Уравнение движения тела, брошенного вертикально вверх. Максимальную высоту подъёма тела, брошенного вертикально вверх. | Входной | УО | |
10 | 2 | Движение тела, брошенного горизонтально. | 1 | Уравнение движения тела. Решение задач. | Знать: Принцип сложения движений. | Текущий | УО | |
11 | 3 | Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Тест. | 1 | Высота и дальность полета. Баллистика. Задачи по определению места и времени «встречи» (столкновения) тел. | Знать формулы для вычисления: Траектории тела, брошенного под углом к горизонту. Высоты подъёма тела, брошенного под углом к горизонту. Дальности полёта тела, брошенного под углом к горизонту. | Текущий | Т | |
12 | 4 | Движение тела по окружности. Период и частота. | 1 | Криволинейное движение. Равноускоренное движение по окружности. Центростремительное ускорение. | Знать: Направление вектора мгновенной скорости. Направление вектора ускорения тела, движущегося по окружности. Модуль центростремительного ускорения тела. Период обращения. Частота обращения. Связь модуля скорости с периодом и частотой вращения. | Текущий | Т | |
13 | 5 | Лабораторная работа №1. «Изучение движения тела по окружности» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь: Собирать установку по описанию, изучение движения тела по окружности; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
14 | 6 | Закон всемирного тяготения. | 1 | Ускорение свободного падения в разных точках Земли и на других небесных телах. | Знать: Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения. | Текущий | УО | |
15 | 7 | Движение искусственных спутников Земли. Гравитация и Вселенная. Тест. | 1 | Движение в гравитационном поле. ИСЗ. Первая космическая скорость. | Знать: Скорость искусственного спутника. Первую космическую скорость. | Текущий | УО, СР | |
16 | 8 | Решение задач по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация» | 1 | Роль гравитационного поля при движении тел. | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач. | Текущий | КЗ, СЗ | |
17 | 9 | Контрольная работа №2. «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация» | 1 | Закон Всемирного тяготения и его практическое применение. | Проверить качество усвоения знаний и умений по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация» | Тематический | КР | |
Механические колебания и волны, звук. (10 часов) | ||||||||
18 | 1 | Анализ контрольной работы. Механические колебания. | 1 | Колебательная система. Виды маятников. | Знать понятие колебательная система и различать виды колебаний. | Входной | УО | |
19 | 2 | Маятник. Характеристика колебательного движения. Период колебания математического маятника. | 1 | Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. | Знать: Период колебаний. Частота колебаний. Амплитуда колебаний. Закономерности колебаний математического маятника. Формула периода колебаний математического маятника. Уметь: Графически изображать колебания. | Текущий | УО | |
20 | 3 | Лабораторная работа №2. «Изучение колебаний нитяного маятника» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь применять полученные знания на практике. | Текущий | ЛР | |
21 | 4 | Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | 1 | Виды колебаний. Пружинный и математический маятник | Знать: Графическое представление гармонических колебаний. Сохранение энергии при колебаниях. | Текущий | СР | |
22 | 5 | Лабораторная работа №3. «Изучение колебаний пружинного маятника» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь применять полученные знания на практике. | Текущий | ЛР | |
23 | 6 | Лабораторная работа №4. «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника» | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь применять полученные знания на практике. | Текущий | ЛР | |
24 | 7 | Волновые явления. Длина волны. Скорость распространения волн. | 1 | Волны внутри и на поверхности жидкости. | Знать: Волны. Упругие волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. | Текущий | УО | |
25 | 8 | Звуковые колебания. Источники звука. Звуковые волны. Скорость звука. | 1 | Звуковые колебания. Источники звука. Скорость звука. | Знать: Скорость звука. Источники звука | Текущий | Т | |
26 | 9 | Громкость звука. Высота и тембр звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс в акустике. | 1 | Эхо, эхолокация. Благоприятные и вредные шумы. | Уметь применять полученные знания в жизни. | Текущий | КЗ | |
27 | 10 | Контрольная работа №3. «Механические колебания и волны, звук» | 1 | Механические колебания и их распространение в различных средах | Уметь применять полученные знания при решении задач. | Тематический | КР | |
Электромагнитные колебания (10 часов) | ||||||||
28 | 1 | Анализ контрольной работы. Индукция магнитного поля. | 1 | Направление линий магнитной индукции, правило буравчика. | Знать: Модуль индукции магнитного поля. Направление линий магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. | Входной | УО | |
29 | 2 | Однородное магнитное поле. Магнитный поток. | 1 | Магнитное поле, создаваемое электрическим током и движущимися электрическими зарядами. Магнитный поток. | Знать: Однородное и неоднородное магнитное поле. Поток магнитной индукции. Единицы магнитного потока. | Текущий | КЗ | |
30 | 3 | Электромагнитная индукция. | 1 | Исследования М. Фарадея. Явление элекромагнитной индукции. Индукционный ток. Правило Ленца. | Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. | Текущий | Т | |
31 | 4 | Решение задач | 1 | Правило буравчика, правило левой руки. Определение направления и величины магнитного потока. Определение направления и величины силы Ампера. Электрический двигатель. | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач. | Текущий | КЗ | |
32 | 5 | Лабораторная работа №5. «Наблюдение явления электромагнитной индукции». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Собирать установку по описанию, наблюдать явление электромагнитной индукции; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
33 | 6 | Переменный электрический ток. | 1 | Понятие переменного тока. Примеры из жизни. Генератор переменного тока. | Знать: Переменный ток. Генератор переменного тока. | Текущий | УО | |
34 | 7 | Электромагнитное поле. | Индукционное электрическое поле. Источники электромагнитных излучений. | Знать: Индукционное электрическое поле. Электромагнитное поле. | Текущий | Т | ||
35 | 8 | Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. | 1 | Шкала электромагнитных волн. Период и частота колебаний. Конденсатор. Электрическая емкость. Применение конденсаторов. Колебательный контур. Формула Томсона. | Знать: Электромагнитные колебания. Конденсатор. Электрическая ёмкость. Колебательный контур. Электромагнитные волны. | Текущий | СР | |
36 | 9 | Практическое применение электромагнетизма. | 1 | Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн. Сотовая связь. | Знать понятия. Радиосвязь. Телевидение. Мобильная телефония. | Текущий | ТЗ | |
37 | 10 | Контрольная работа №4. «Электромагнитные колебания». | 1 | Электромагнитные колебания и их распространение. | Уметь применять полученные знания при решении задач. «Электромагнитные колебания». | Тематический | КР | |
Геометрическая оптика (11 часов) | ||||||||
38 | 1 | Анализ контрольной работы. Свет. Источники света. | 1 | Электромагнитная природа света. Солнце. | Природа света. Искусственные и естественные источники света. | Входной | УО | |
39 | 2 | Распространение света в однородной среде. | 1 | Схематическое изображение лучей. Закон прямолинейного распространения света. Понятие тени и полутени. | Знать: Световой луч. Закон прямолинейного распространения света. Тень и полутенью Солнечное и лунное затмение. | Текущий | Уо | |
40 | 3 | Отражение света. Плоское зеркало. | 1 | Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Схематическое построение отражения в зеркале. | Знать: Закон отражения света. Уметь: Построение изображения в плоском зеркале. | Текущий | СЗ | |
41 | 4 | Преломление света. | 1 | Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления. Полное отражение. Оптические явления, вызываемые преломлением света в атмосфере. | Знать: Закон преломления света. | Текущий | КЗ | |
42 | 5 | Лабораторная работа №6. «Наблюдение преломления света. Измерение показателя преломления стекла». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь: Собирать установку по описанию, наблюдение преломления свет, измерить показатель преломления стекла; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
43 | 6 | Линзы. | 1 | Классификация линз. Оптическая сила линз. Диоптрий. | Знать: Характеристики линз Оптическая сила линзы. | Текущий | СР | |
44 | 7 | Лабораторная работа №7. «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь: Собирать установку по описанию, определять фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
45 | 8 | Изображение, даваемое линзой. | 1 | Схематическое построение изображения собирающей и рассеивающей линзе. Формула тонкой линзы. | Лучи, используемые при построении изображения. Построение изображения, даваемого собирающей линзой. Построение изображения, даваемого рассеивающий линзой. | Текущий | СЗ, КЗ | |
46 | 9 | Лабораторная работа №8. «Получение изображения с помощью линзы». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Собирать установку по описанию, получать изображение с помощью линзы; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
47 | 10 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы. | 1 | Устройство человеческого глаза. Болезни глаз и их лечение с помощью линз. Лупа. Телескоп. Фотоаппарат. | Знать: Устройство глаза человека. Аккомодация. Близорукость и дальнозоркость. Устройство и принцип действия лупы. Устройство и принцип действия оптического микроскопа. Телескоп. Фотоаппарат. | Текущий | ТЗ | |
48 | 11 | Контрольная работа №5. «Геометрическая оптика» | 1 | Применение законов геометрической оптики | Уметь применять полученные знания при решении задач. | Тематический | КР | |
Электромагнитная природа света (7 часов) | ||||||||
49 | 1 | Анализ контрольной работы. Скорость света. Методы измерения скорости света. | 1 | Способы определения скорости света. | Знать: Первые опыты по измерения скорости света. Астрономический метод измерения скорости света. Метод Физо. Метод Майкельсона. | Входной | УО | |
50 | 2 | Разложение белого света на цвета. Дисперсия света. | 1 | Дисперсия и ее применение в жизни. | Знать: Дисперсия света. | Текущий | УО | |
51 | 3 | Интерференция света. | 1 | Интерференция и ее применение в жизни. | Знать: Две теории о природе света. Сложение волн. Интерференция волн. | Текущий | Т | |
52 | 4 | Интерференция и волновые свойства света. | 1 | Цвета тонких пленок. | Уметь объяснять Цвета тонких плёнок. | Текущий | УО | |
53 | 5 | Дифракция волн. Дифракция света. | 1 | Дифракция и ее применение в жизни. | Знать: Дифракция механических волн. Дифракция света. | Текущий | УО | |
54 | 6 | Поперечность световых волн. Электромагнитная природа света. | 1 | Электромагнитная природа света. Спектр излучений. | Понимать: Электромагнитная природа света. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. | Текущий | Т, СР | |
55 | 7 | Контрольная работа №6. «Электромагнитная природа света» | 1 | Применение полученных ранее знаний на практике. | Уметь применять полученные знания при решении задач. | Тематический | КР | |
Квантовые явления (7 часов) | ||||||||
56 | 1 | Анализ контрольной работы. Опыты, подтверждающие сложное строение атома Закон преломления света. Закон преломления света.. | 1 | Эволюция взглядов на природу атома. Сложное строение атома. Модели атомов Томсона и Резерфорда. | Знать историю открытия электрона. Исторический аспект в развитии учения об электролизе. Рентгеновское излучение. | Входной | УО | |
57 | 2 | Излучение и спектры. Квантовая гипотеза Планка. | 1 | Излучение и поглощение энергии атомов. Виды спектров. | Знать понятия: Сплошной спектр. Линейчатые спектры. Спектры испускания. Спектры поглощения. Излучение абсолютно чёрного тела. Квантовая гипотеза Планка. | Текущий | СР | |
58 | 3 | Атом Бора. | 1 | Строение атома по Бору. Постулаты Бора. | Знать: Недостатки планетарной модели атома. Модель Бора. Опытное обоснование существования стационарных состояний. | Текущий | УО | |
59 | 4 | Радиоактивность. Состав атомного ядра. | 1 | Биологическое действие радиации. Виды радиоактивности и их свойства. | Знать: Открытие Беккереля. Опыты Кюри. Состав радиоактивного излучения. Зарядовое число. Протоно-нейтронная модель атома. Массовое число. Изотопы. | Текущий | Т | |
60 | 5 | Лабораторная работа №9. «Изучение законов сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях по фотографиям событий ядерных взаимодействий». | 1 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь собирать установку по описанию, изучить законы сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях по фотографиям событий ядерных взаимодействий; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе. | Текущий | ЛР | |
61 | 6 | Ядерные силы и ядерные реакции. | 1 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Знать понятия: Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Открытие протона. Открытие нейтрона. | Текущий | УО | |
62 | 7 | Деление и синтез ядер. Атомная энергетика. | 1 | Деление ядер урана. Цепные реакции. Ядерное оружие.Атомная энергетика. | Знать принцип деление ядер урана. Цепные реакции деления ядер. Термоядерные реакции. Атомная энергетика. Атомный реактор. АЭС. Атомная энергетика и экология. | Тематический | СР | |
Строение и эволюция Вселенной (5 часов) | ||||||||
63 | 1 | Строение Вселенной. | 1 | Состав и строение Вселенной. | Знать понятия: Вселенная. Галактики. Планеты. Расширяющаяся Вселенная. | Входной | ТЗ | |
64 | 2 | Физическая природа Солнца и звезд. | 1 | Термоядерные реакции на звездах. Выделение энергии. | Знать из чего состоят звёзды. Рождение звезды. Эволюция звезды. Рождение сверхновой звезды. Чёрные дыры. | Текущий | ТЗ | |
65 | 3 | Спектр электромагнитных волн. | 1 | Вид электромагнитного излучения и их свойства | Электромагнитное излучение во Вселенной. Использование электромагнитных явлений в технических устройствах. | Текущий | ТЗ | |
66 | 4 | Рождение и эволюция Вселенной. Современные методы исследования Вселенной. | 1 | Современные методы исследования Вселенной. | Возраст Вселенной. Теория Большого взрыва. Будущее Вселенной. Области науки, занимающиеся изучением Вселенной. Инфракрасные обсерватории. Космические обсерватории. Телескоп «Хаббл». Рентгеновские обсерватории. Комплексные исследования. Современная физика микромира. | Текущий | ТЗ | |
67 | 5 | Контрольная работа №7 «Квантовые явления. Строение и эволюция Вселенной». | 1 | Физическая картина мира на примере эволюции Вселенной | Уметь применять знания на тестах | Тематический | КР | |
Итоговое повторение (1 час) | ||||||||
68 | Повторение курса 9 класса | 1 | Тестирование по всему курсу физики за весь курс основной школы | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач. | Итоговый | Т | ||
9 класс. Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторно-практические работы | контрольные работы | |||
1. | Динамика | 8 | 1 | |
2 | Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация | 9 | 1 | 1 |
3 | Механические колебания и волны, звук | 10 | 3 | 1 |
4 | Электромагнитные колебания | 10 | 1 | 1 |
5 | Геометрическая оптика | 11 | 3 | 1 |
6 | Электромагнитная природа света. | 7 | 1 | 1 |
7 | Квантовые явления | 7 | ||
8 | Строение и эволюция Вселенной | 5 | 1 | |
9 | Итоговое повторение | 1 | ||
Итого | 68 | 9 | 7 | |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №263
с углублённым изучением английского языка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Заместитель директора Директор ГБОУ СОШ №263
Протокол № ___ «____»___________2015 г. «____»__________ 2015 г.
«____»_______ 2015 г. ___________ Т.Б.Новикова __________ А.В.Рыдлевский
Руководитель МО
_________ К.Г. Канисева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 11 класса
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Автор-составитель:
учитель высшей квалификационной категории А.И. Сандыга
г. Санкт-Петербург
2015/2016 уч.г
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по физике.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Генденштейн, Л.Э. Физика. 11 класс Текст : учебник базового уровня для общеобразовательных. учреждений / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик. – М. : Мнемозина, 2010.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен рекомендациями Министерства образования РФ, переходом на образовательные стандарты второго поколения. Программа соответствует требованиям ФГОС. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ- 5;
–лабораторных работ- 8.
Рабочая программа имеет целью: развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и опытно деятельности; понимания учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой деятельности: коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностно-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизни. Современное обучение рассматривается не только как процесс овладения определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, целости науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Данная программа составлена для реализации курса физики, который является частью естественнонаучного образования и разработан в логике изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Курс «Физика» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому ключевой задачей курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Современная физика — быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика — точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Cпецифика курса физики требует особой организации учебной деятельности школьников в форме лабораторных работ, групповой деятельности, умения самостоятельно работать с информацией.
Физическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона физического образования связана с формированием различных способов деятельности, духовная - с интеллектуальным развитием человека.
Без базовой физической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как физика открывает дорогу в различные сферы деятельности человека.
Обучение физике дает возможность развивать у учащихся способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в профессиональной деятельности.
Физическое образование вносит свой вклад в формирование у учащихся естественнонаучной картины мира.
Новизна данной программы определяется тем, что в связи с отсутствием оборудования часть лабораторных работ была заменена. Темы замененных лабораторных работ полностью соответствуют программе.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: ТРКМ, групповая деятельность, проектная деятельность.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: проектной деятельности учащихся, консультаций, подготовки учащихся к олимпиадам, подготовки учащихся к ЕГЭ.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных работ.
Данная рабочая программа адресована учащимся 11-х классов, т.к. они находятся на одном уровне базовой подготовки к изучению предмета.
Учебно-методический комплект:
- Генденштейн, Л.Э. Физика. 11 класс Текст : учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик. – М. : Мнемозина, 2010.
- Генденштейн, Л.Э. Физика. 11 класс Текст: интерактивное приложение к учебно-методическому комплекту для базового уровня / / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А. Кирик, Н.Г. Сиротенко. – М. : Илекса, 2010.
- Генденштейн, Л.Э., Л.А. Кирик, И.М. Гельфграт, И.Ю. Ненашев Физика. 11 класс. Текст : задачник базового уровня для общеобразовательных учреждений / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик. – М. : Мнемозина, 2010.
Дополнительная литература:
- Марон, А.Е. Физика: дидактические материалы. 11 класс Текст :/А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М. :Дрофа, 2006.
- Сауров, Ю.А. Физика в 11 классе. Модели уроков Текст / Ю.А. Сауров.-М. : Просвещение, 2005.
Цифровые образовательные ресурсы
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
Технические средства обучения
- Интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
- Персональный компьютер
11 класс. Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторно-практические работы | контрольные работы | |||
1 | Электродинамика. в том числе: | 34 | ||
1.Законы постоянного тока | 8 | 1 | 1 | |
2.Магнитные взаимодействия | 5 | 1 | ||
3 .Электромагнитное поле | 12 | 2 | 1 | |
4. Оптика | 9 | 2 | ||
2 | Квантовая физика В том числе: | 20 | ||
1.Кванты и атомы | 9 | 1 | 1 | |
2. Атомное ядро и элементарные частицы | 11 | 1 | 1 | |
3 | Строение и эволюция Вселенной | 8 | 1 | |
4 | Повторение курса за 10-11 классы | 6 | ||
Итого | 68 | 8 | 5 | |
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 11 классе | |||||||||
Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Элементы содержания урока | Требования к результатам | Контрольно-оценочная деятельность | ||
Учащийся научится и будет знать | Вид | Форма | |||||||
Раздел 1. Законы постоянного тока (8 ч) | |||||||||
1 | Электрический ток. Закон Ома для полной цепи | 1 | К | Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Сила тока | Знать понятия: сила тока, напряжение, сопротивление | Входной | УО | ||
2 | Последовательное и параллельное соединение проводников | 1 | УИНМ | Последовательное и параллельное соединение проводников | Уметь формулировать закон Ома | Текущий | УО ,Т | ||
3 | Измерение силы тока и напряжения. Решение задач | 1 | К | Измерение силы тока и напряжения. | Знать правила включения измерительных приборов. Уметь снимать показания приборов | Текущий | ПР КЗ, | ||
4 | Работа и мощность постоянного тока | 1 | К | Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца | Уметь получать формулу для расчета количества теплоты при различных видах соединения | Текущий | УО | ||
5 | ЭДС. Закон Ома для полной цепи | 1 | УИНМ | ЭДС. Закон Ома для полной цепи | Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил. Уметь формулировать закон Ома для полной цепи | Текущий | УО | ||
6 | Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | 1 | УЗЗ | Закон Ома для полной цепи | Уметь вычислять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока | Текущий | ЛР | ||
7 | Решение задач по теме «Закон Ома для полной цепи» | 1 | УЗУН | Основные формулы для расчетов в цепи постоянного тока | Уметь применять теоретические знания для решения задач | Текущий | КЗ | ||
8 | Контрольная работа №1 по теме «Законы постоянного тока» | 1 | УКИКЗ | Законы постоянного тока | Уметь применять теоретические знания для решения задач | Тематический | КСР | ||
Магнитные взаимодействия (5 ч) | |||||||||
9/1 | Взаимодействие проводников с токами и магнитов | 1 | К | Взаимодействие: проводника с током и магнитом, двух магнитов, двух проводников | Знать, нахождение магнитных полюсов Земли взаимодействие постоянных магнитов Уметь характеризовать магнитные взаимодействия | Входной | УО | ||
10/2 | Магнитное поле. Линии магнитной индукции | 1 | К | Магнитное поле. Линии магнитной индукции | Уметь характеризовать магнитное поле. Знать направление вектора магнитной индукции, его модуль | Текущий | УО ,Т | ||
11/3 | Сила Ампера. Сила Лоренца | 1 | К | Сила Ампера. Сила Лоренца. Модули и направления | Знать: правило левой руки. Уметь применять его на практике | Текущий | УО КЗ, | ||
12/4 | Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током | 1 | УКПЗУН | Исследование проводника с током в магнитном поле | Уметь проводить опыты и делать выводы | Текущий | ПР | ||
13/5 | Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия» | 1 | УЗУН | Основные формулы и понятия темы | Уметь применять теоретические знания для решения задач | Текущий | КЗ, СР | ||
Электромагнитное поле (12 ч) | |||||||||
14/1 | Электромагнитная индукция | 1 | УИНМ | Электромагнитная индукция. Магнитный поток | Знать: суть опыта Фарадея, понятия: магнитный поток, индукционный ток, ЭДС индукции | Входной | УО | ||
15/2 | Изучение электромагнитной индукции | 1 | УКПЗУН | Явление электромагнитной индукции | Уметь описывать явление электромагнитной индукции | Текущий | ЛР | ||
16/3 | Решение задач по теме «ЭМИ» | 1 | К | Закон ЭМИ | Уметь применять закон ЭМИ и формулу магнитного потока | Текущий | КЗ | ||
17/4 | Правило Ленца. Индуктивность | 1 | УИНМ | Правило Ленца. Индуктивность. Самоиндукция | Знать: правило Ленца. Индуктивность. Самоиндукцию | Текущий | УО | ||
18/5 | Энергия магнитного поля | 1 | К | Энергия магнитного поля | Знать, как происходит превращение энергии магнитного поля. Уметь применять ЗСЭ на практике | Текущий | УО, КЗ , | ||
19/6 | Решение задач по теме «Правило Ленца. Индуктивность Энергия магнитного поля» | 1 | УЗУН | Энергия магнитного поля. Правило Ленца. Индуктивность. | Знать алгоритм решения задач. Уметь его применять | Текущий | КЗ | ||
20/7 | Производство, потребление, передача электроэнергии | 1 | К | Условия передачи электроэнергии на расстояние. Трансформаторы | Знать о производстве и способах передачи электроэнергии | Текущий | УО | ||
21/8 | Изучение работы трансформатора | 1 | УКПЗУН | Устройство и принцип работы трансформатора | Уметь определять коэффициент трансформации | Текущий | ЛР | ||
22/9 | Электромагнитные волны. Электромагнитное поле | 1 | УИНМ | Электромагнитные волны. Электромагнитное поле | Знать причину возникновения электромагнитны волн и электромагнитного поля | Текущий | УО,Т | ||
23/10 | Передача информации с помощью электромагнитных волн | 1 | УИНМ | Принцип радиосвязи, детектирование и модулирования | Знать: историю изобретения радиосвязи, | Текущий | УО | ||
24/11 | Решение задач по теме «Электромагнитное поле» | 1 | УЗУН | Основные понятия и формулы по данной теме | Уметь применять теоретические знания по данной теме | Текущий | КЗ | ||
25/12 | Решение задач по теме «Электро-магнитное поле». Контрольная работа №3 | 1 | УКИКЗ | Основные понятия и формулы по данной теме | Уметь решать задачи различного уровня сложности | Тематический | КЗ, КСР | ||
Оптика (9 ч) | |||||||||
26/1 | Законы геометрической оптики | 1 | УИНМ | Развитие взглядов на природу света. Законы отражения и преломления света | Знать: законы геометрической оптики и границы их применения. Уметь: характеризовать понятие «корпускулярно-волновой дуализм света» | Входной | УО | ||
27/2 | Линзы | 1 | К | Виды линз, основные элементы линз, фокусное расстояние. | Знать: различные виды линз, их основные характеристики и особенности | Текущий | УО | ||
28/3 | Построение изображения с помощью линз | 1 | УЗУН | Алгоритм построения изображения с помощью линз | Знать: способы построения изображения в линзах | Текущий | КЗ | ||
29/4 | Определение показателя преломления стекла | 1 | УКПЗУН | показателя преломления стекла Измерение | Уметь: вычислять показатель преломления стекла | Текущий | ЛР | ||
30/5 | Глаз и оптические приборы | 1 | УИНМ | Глаз. Дефекты зрения | Знать: строение глаза и принципы устранения дефектов зрения | Текущий | УО КЗ, | ||
31/6 | Световые волны. Интерференция света | 1 | УИНМ | Интерференция света | Знать условия возникновения явления. Уметь проводить аналог интерференции | Текущий | УО | ||
32/7 | 1 | УИНМ | Световые волны. Дифракция света | Знать условия возникновения явления. Уметь проводить аналог дифракции | Текущий | УО КЗ, | |||
33/8 | Наблюдение интерференции и дифракции света | 1 | УКПЗУН | Интерференция и дифракция света | Экспериментально изучить явление интерференции и дифракции света | Текущий | ЛР | ||
34/9 | Свет и цвет в природе | 1 | К | Дисперсия. Спектр. Механизм разложения белого цвета | Знать понятия: дисперсия, спектр. Уметь объяснять механизм разложения белого цвета | Текущий | УО, СР | ||
Раздел 2. Квантовая физика (20 ч) | |||||||||
Кванты и атомы (9 ч) | |||||||||
35/1 | Кванты света-фотоны | 1 | УЗУН | Тепловое излучение, гипотеза Планка, квант, фотон | Знать: что такое тепловое излучение, квант, фотон Уметь: объяснять смысл гипотезы Планка | Входной | УО, КЗ | ||
36/2 | Законы фотоэффекта | 1 | К | Законы фотоэффекта | Знать понятия: фотоэффект, фотоэлектроны, красная граница фотоэффекта | Текущий | УО | ||
37/3 | Решение задач | 1 | УЗУН | Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | Уметь: применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | Текущий | КЗ | ||
38/4 | Строение атома, Опыт Резерфорда | 1 | УИНМ | Гипотеза Томсона, опыт Резерфорда, планетарная модель атома | Знать: гипотезу Томсона, суть опыта Резерфорда | Текущий | УО | ||
39/5 | Теория строения атома по Бору | 1 | УИИПЗНМ | Постулаты Бора, стационарные состояния, энергетические уровни | Знать: постулаты Бора, трудности теории. Уметь: характеризовать постулаты Бора | Текущий | УО, КЗ, | ||
40/6 | Атомные спектры | 1 | УИИПЗНМ | Спектры излучения и поглощения | Знать понятия: спектры излучения и поглощения, линейчатые и полосатые спектры | Текущий | УО, КЗ | ||
41/7 | Наблюдения сплошного и полосатого спектров | 1 | УЗЗ | Изучение сплошного и линейчатого спектров | Уметь: анализировать спектры разного характера | Текущий | УО | ||
42/8 | Лазеры. Корпускулярно-волновой дуализм | 1 | УЗУН | Принципы работы лазера | Иметь понятие о спонтанном и вынужденном излучении | Текущий | УО | ||
43/9 | Решение задач. Кратковременная контрольная работа №4 | 1 | К | Основные понятия и формулы по теме «кванты и атомы» | Уметь применять теорию к решению задач | Тематический | КЗ, КСР | ||
Атомное ядро и элементарные частицы (11 ч) | |||||||||
44/1 | Атомное ядро | 1 | УИНМ | Состав атомного ядра. Энергия связи | Знать: протонно-нейтронную модель ядра. | Входной | УО | ||
45/2 | Радиоактивность. Радиоактивные превращения. | 1 | К | Закон радиоактивного распада | Знать понятия: радиоактивность, правило смещения | Текущий | УО ,Т | ||
46/3 | Решение задач | 1 | УЗУН | Радиоактивность, закон радиоактивного распада | Уметь: сформулировать правило смещения для любого типа распада | Текущий | КЗ | ||
47/4 | Изучение треков заряженных частиц по фотографиям | 1 | УЗЗ | Определение типа заряженных частиц в камере Вильсона | Уметь проводить наблюдения и делать выводы | Текущий | ЛР | ||
48/5 | Моделирование радиоактивного распада | 1 | УЗЗ | Экспериментальная проверка закона | Уметь: решать задачи на закон радиоактивного распада | Текущий | ПР | ||
49/6 | Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс | 1 | К | Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс | Знать понятия: ядерные реакции, энергия связи, дефект масс | Текущий | УО | ||
50/7 | Решение задач | 1 | К | Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс | Уметь решать задачи на ядерные реакции, энергию связи, дефект масс | Текущий | КЗ | ||
51/8 | Ядерная энергетика | 1 | К | Использование энергии деления ядер | Уметь: перечислять и объяснять процессы в ядерном реакторе | Текущий | УО | ||
52/9 | Перспективы и проблемы в ядерной энергетике | 1 | К | Ядерное оружие, биологическое действие радиации | Знать: влияние радиации на живые организмы. | Текущий | ТЗ | ||
53/10 | Мир элементарных частиц | 1 | УКПЗУН | Классификация элементарных частиц | Знать: классификация элементарных частиц. Уметь: систематизировать их | Текущий | УО | ||
54/11 | Контрольная работа по теме «Квантовая физика» | 1 | УКИКЗ | Основные понятия и формулы по теме «Квантовая физика» | Уметь применять теорию к решению задач | Тематический | КСР | ||
1Раздел 3. Строение и эволюция Вселенной (8 ч) | |||||||||
55/1 | Размеры Солнечной системы | 1 | УИНМ | Солнечная система | Знать понятия: Солнечная система, орбита, параллакс, световой год | Входной | ТР | ||
56/2 | Солнце | 1 | К | Строение Солнца, источник энергии | Знать: температуру Солнца, его строение | Текущий | ТР | ||
57/3 | Планеты земной группы. Планеты-гиганты | 1 | К | Планеты земной группы. Планеты-гиганты | Знать: свойства планет разных групп | Текущий | ТР | ||
58/4 | Малые тела Солнечной системы | 1 | К | Астероид, комета, происхождение системы | Знать: состав астероидов и комет | Текущий | ТР | ||
59/5 | Разнообразие звезд | 1 | К | Светимость и температура звезды | Знать: методы изучения звезд, классификацию звезд по светимости и цвету | Текущий | ТР | ||
60/6 | Судьбы звезд | 1 | УИНМ | Эволюция звезд | Знать и уметь: характеризовать понятия «белый карлик», «красный гигант» | Текущий | ТР | ||
61/7 | Галактики | 1 | К | Наша Галактика и другие галактики | Знать: разновидности галактик, их размеры и строения | Текущий | ТР | ||
62/8 | Происхождение и эволюция Вселенной. Кратковременная контрольная работа №5 | 1 | УИНМ | Происхождение и эволюция Вселенной | Знать: историю развития представлений о Вселенной | Тематический | КСР | ||
Повторение курса за 10-11 классы (6 ч) | |||||||||
63-64/ 1-2 | Механика | 2 | УОИСЗ | Основные понятия и формулы раздела «Механика» | Знать: основные понятия и формулы раздела «Механика» | Текущий | КЗ | ||
65-66/ 3-4 | Молекулярная физика и термодинамика | 2 | УОИСЗ | Основные понятия и формулы раздела «Молекулярная физика и термодинамика» | Знать: основные понятия и формулы раздела «Молекулярная физика и термодинамика» | Текущий | КЗ | ||
67-68/ 5-6 | Электромагнитные явления. Оптика | 2 | УОИСЗ | Основные понятия и формулы раздела «Электромагнитные явления. Оптика» | Знать: основные понятия и формулы раздела «Электромагнитные явления. Оптика» | Текущий | КЗ | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...