Рабочие программы
рабочая программа по физике на тему

Управление по образованию администрации

городского округа Балашиха Московской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

«Утверждаю»                                   «Согласовано»                    «Согласовано»

Директор МБОУ «Школа №6»    Зам. директора по УВР          Руководитель ШМО

__________Кожина Г.А.             ________ Далада О. В.         _________________

Приказ №____ от _______     Протокол №____ от _____   Протокол №___от ____                                                                                                               

Рабочая программа

Физика

7 класс

2013 – 2014 учебный год

Учитель: Лазукова  Н.С.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы основного  общего образования и авторской программы по физике  Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Основные цели и задачи:

• Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
• Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
• Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
• Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

При работе с классом использую различные  методы  обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

-репродуктивный (лекция, пример, демонстрация, алгоритмы, упражнения);

-проблемный (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение);

-частично-поисковый (диспут, наблюдения, самостоятельная работа, лабораторная работа);

Формы организации учебного процесса:

-урок;

-экскурсия;

-домашняя работа;

-внеклассная работа (научное общество, олимпиады, конкурсы, др.).

Средства обучения:

-демонстрационное оборудование;

-лабораторное оборудование;

-технические средства обучения;

-видео материалы.

При оценке знаний учащихся использую различные формы и методы контроля:

-письменный контроль (контрольная работа, тестирование, зачет, экзамен);

-устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос, устный зачет);

-лабораторный контроль.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

 (68 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (10 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)

Календарно-тематическое планирование по физике

График проведения контрольных работ

График проведения лабораторных работ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

К Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

ривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск,

Управление по образованию администрации

городского округа Балашиха Московской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

«Утверждаю»                                   «Согласовано»                    «Согласовано»

Директор МБОУ «Школа №6»    Председатель МС          Руководитель ШМО

__________Кожина Г.А.             ________ Далада О. В.         _____ Митронова Н. А.

Приказ №____ от _______     Протокол №____ от _____   Протокол №___от ____                                                                                                               

Рабочая программа

Физика

8 класс

2013 – 2014 учебный год

Учитель: Лазукова  Н.С.

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Для составления рабочей программы по физике в основной школе за основу взята примерная программа  по физике  для основной  общеобразовательной школы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Данная программа составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных  учреждений 2 учебных часа в неделю в 8 классе.

В учебно-методический комплект входят:

• Учебник «Физика» - 8 класс, А.В. Перышкин
• Задачник по физике 7 – 9  класс,  В.И. Лукашик, Е.В. Иванова

Основные цели и задачи:

• Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
• Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
• Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
• Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

 При работе с классом использую различные  методы  обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

-репродуктивный (лекция, пример, демонстрация, алгоритмы, упражнения);

-проблемный (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение);

-частично-поисковый (диспут, наблюдения, самостоятельная работа, лабораторная работа);

Формы организации учебного процесса:

-урок;

-экскурсия;

-домашняя работа;

-внеклассная работа (научное общество, олимпиады, конкурсы, др.).

Средства обучения:

-демонстрационное оборудование;

-лабораторное оборудование;

-технические средства обучения;

-видео материалы.

При оценке знаний учащихся использую различные формы и методы контроля:

-письменный контроль (контрольная работа, тестирование, зачет, экзамен);

-устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос, устный зачет);

-лабораторный контроль.

                                           Критерии оценок

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится,  если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил ошибку или не более двух недочетов и может исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания  при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой  ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ

Оценка»5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и  двух недочетов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превышает норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; правильно и актуально выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но были допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок

Ошибка считается грубой, если учащийся:

-не знает определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, их единиц;

-не умеет выделить главное в ответе;

-не умеет применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход ее решения; не знает приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, неправильно понимает условие задачи или истолковывает решение;

- не умеет читать и строить графики и принципиальные схемы;

-не умеет подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

-не умеет определять показание измерительного прибора;

-нарушает требования правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

К негрубым ошибкам относятся:

-неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

-ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;

-пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

-нерациональный выбор хода решения.

Недочетами считаются:

-нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований при решении задач;

-арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

-отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

-небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

-орфографические и пунктуационные ошибки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8  КЛАСС  (68 ч)

   1. Тепловые явления (22)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.    

     Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевания тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

     Испарение  и конденсация. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

     Применение основных положений молекулярно-кинетической теории вещества для объяснения разной сжимаемости твердого тела, жидкости и газа; процессов испарения и плавления; преобразования энергии при плавлении и испарении вещества.

     Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Электрические явления  (27ч)

     Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр.

 Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединения проводников

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Электромагнитные явления (7 ч)

      Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные  магниты. Магнитное поле Земли.  Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Световые явления (12 ч)    

Источники света.  Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображения в плоском зеркале и собирающей линзе. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Разложение света на цвета. Цвет тел.

     Методы исследования электромагнитных явлений. Измерительные приборы: амперметр, вольтметр, счетчик электрической энергии. Измерение силы тока, напряжения, сопротивления проводника. Расчет простейшей электрической цепи.

Календарно-тематическое планирование

График проведения лабораторных работ.

График проведения контрольных работ.

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

1. Владеть методами научного познания

1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

- изменения координаты тела от времени;

- силы упругости от удлинения пружины;

- силы тяжести от массы тела;

- силы тока в резисторе от напряжения;

- массы вещества от его объема;

- температуры тела от времени при теплообмене.

    1.4. Объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

               - смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

               - большую сжимаемость газов;

               - малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

               - процессы испарения и плавления вещества;

               - испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

    1.5.     Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

               - положение тела при его движении под действием силы;

               - удлинение пружины под действием подвешенного груза;

               - силу тока при заданном напряжении;

               -значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

1. Владеть основными понятиями и законами физики

1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2. Описывать:

         -        физические явления и процессы;

         -        изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

     2.3. Вычислять:

        -        равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

        -        импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

        -        расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

        -        потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

        -        энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

     2.4.      Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

1. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

1. Называть:

          -       источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

          -       преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

      3.2.     Приводить примеры:

          -      относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

          -      изменения скорости тел под действием силы;

          -      деформации тел при взаимодействии;

          -      проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

          -      колебательных и волновых движений в природе и технике;

          -      экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;

          -      опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

       3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

       3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте .

       3.5.  Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

       3.6. Конспектировать прочитанный текст.

       3.7. Определять:

          -   промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

          -   характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);

          -   сопротивление металлического проводника ( по графику зависимости силы тока от напряжения);

          -   период, амплитуду и частоту ( по графику колебаний);

          -   по графику зависимости тела в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.

       3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше-меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

Список литературы.

1. Пёрышкин А.В. Физика . 8кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 192с.: ил.
2. Громов С.В., Родина Н.А. Физика: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 158 с.: ил.
3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 224 с.: ил.
4. Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике: 7 – 9-й кл.: Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 190 с.:ил.
5. Методика преподавания физики в 7 – 8 классах средней школы: Пособие для учителя; под ред. А.В.Усовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.: ил.
6. Кирик Л.А. Физика – 8. Методические материалы. – М.: Илекса, 2003. – 304 с.
7. Пайкес В.Г. Ерюткин Е.С. Ерюткина С.Г. Дидактические материалы по физике. 8 класс: Самостоятельные, контрольные, домашние практические работы. Доклады. Экспериментальные задачи. – М.: АРКТИ, 2000. – 104 с.: илл.

Управление по образованию администрации

городского округа Балашиха Московской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

«Утверждаю»                                   «Согласовано»                    «Согласовано»

Директор МБОУ «Школа №6»    Председатель МС          Руководитель ШМО

__________Кожина Г.А.             ________ Далада О. В.         _____ Митронова Н. А.

Приказ №____ от _______     Протокол №____ от _____   Протокол №___от ____                                                                                                               

Рабочая программа

Физика

9 класс

2013 – 2014 учебный год

Учитель: Лазукова  Н.С.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной программы основного  общего образования и авторской программы по физике  Е. М. Гутник, А. В. Перышкина. Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).  

Учебно-методический комплект

1. Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразовательных  учебных заведений. М.: Дрофа, 2010
2. В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитриева, Рабочая тетрадь по физике 9 класс, М.: «Экзамен», 2011

3.      Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-9 кл.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

При работе с классом использую различные методы обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

-репродуктивный (лекция, пример, демонстрация, алгоритмы, упражнения);

-проблемный (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение);

-частично-поисковый (диспут, наблюдения, самостоятельная работа, лабораторная работа);

-исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов,

проектирование).

Формы организации учебного процесса:

-урок;

-экскурсия;

-домашняя работа;

-внеклассная работа (научное общество, олимпиады, конкурсы, др.). Средства обучения:

-демонстрационное оборудование;

-лабораторное оборудование;

-технические средства обучения;

-видео материалы.

При оценке знаний учащихся использую различные формы и методы контроля:

-письменный контроль (контрольная работа, тестирование, зачет, экзамен);

-устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос, устный зачет, устный экзамен);

-лабораторный контроль.

Содержание программы учебного предмета.

 (68 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (25 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. 11 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 4 часа

Календарно-тематическое планирование  по физике в 9 В классе

График проведения контрольных работ

График проведения лабораторных работ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Управление по образованию администрации

городского округа Балашиха Московской области

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

«Утверждаю»                                   «Согласовано»                    «Согласовано»

Директор МБОУ «Школа №6»    Зам. директора по УВР          Руководитель ШМО

_________Кожина Г.А.             ________ Далада О. В.         _______Митронова Н. А.

Приказ №____ от _______     Протокол №____ от _____   Протокол №___от ____                                                                                                               

Рабочая программа

Физика

10 класс

2013 – 2014 учебный год

Учитель: Лазукова Н. С.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Для составления рабочей программы по физике в 10 классе за основу взята примерная программа  по физике  для среднего (полного) общего образования. Авторы программы:. В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова , Москва «Просвещение», 2007 г.

 Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных  учреждений при 2 учебных часа в неделю в  10 классе.

В учебно-методический комплект входят:

• Учебник «Физика» 10 класс, Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

При работе с классом использую различные  методы  обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

-репродуктивный (лекция, пример, демонстрация, алгоритмы, упражнения);

-проблемный (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение);

-частично-поисковый (диспут, наблюдения, самостоятельная работа, лабораторная работа);

Формы организации учебного процесса:

-урок;

-экскурсия;

-домашняя работа;

-внеклассная работа (научное общество, олимпиады, конкурсы, др.).

Средства обучения:

-демонстрационное оборудование;

-лабораторное оборудование;

-технические средства обучения;

-видео материалы.

При оценке знаний учащихся использую различные формы и методы контроля:

-письменный контроль (контрольная работа, тестирование, зачет, экзамен);

-устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос, устный зачет);

-лабораторный контроль.

                                           Критерии оценок

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится,  если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил ошибку или не более двух недочетов и может исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания  при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой  ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ

Оценка»5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и  двух недочетов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превышает норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; правильно и актуально выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но были допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок

Ошибка считается грубой, если учащийся:

-не знает определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, их единиц;

-не умеет выделить главное в ответе;

-не умеет применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход ее решения; не знает приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, неправильно понимает условие задачи или истолковывает решение;

- не умеет читать и строить графики и принципиальные схемы;

-не умеет подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

-не умеет определять показание измерительного прибора;

-нарушает требования правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

К негрубым ошибкам относятся:

-неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

-ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;

-пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

-нерациональный выбор хода решения.

Недочетами считаются:

-нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований при решении задач;

-арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

-отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

-небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

-орфографические и пунктуационные ошибки.

Основное содержание

1. Введение. Основные особенности физического метода исследования. (1)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира – эксперимент – гипотеза – модель – критериальный эксперимент. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.  

1. Механика (22 ч)

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Законы сохранения механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

1. Молекулярная физика. Термодинамика. (21 ч)

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. тепловое  движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение МКТ.

Температура. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы.  Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД  двигателей.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.

1. Электродинамика (21 ч)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.  Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательно е и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах электрический ток в металлах. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, p – n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток  в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Календарно-тематическое планирование