Газовые законы
методическая разработка (физика, 10 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 этап: актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.

Физический  диктант (устное проговаривание вопросов).

Открывает слайд с правильными ответами .

Какие задания вы можете  предложить  к уравнению состояния идеального газа?

Проблемная ситуация: Как будет выглядет уравнение состояния идеального газа если один из макропараметров будет постоянным ?Каков выход ? Какие ваши действия ?

Как решить такое уравнение ? 

Раньше встречали такой анализ формулы ?

Какая наша задача ?

1 этап: закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.

Запись в тетради ответов

Сравнивают с образцом.

Учащиеся сами предлагают различные варианты заданий. Например 

- найти массу газа из уравнения состояния ;

- найти молярную массу газа из уравнения состояния , 

- найти плотность газа из уравнения состояния ;

- давление газа из уравнения состояния;

- объем газа из уравнения состояния.

Ответы детей:

-Записать  уравнение состояния идеального газа;

- Вспомнить алгоритм вычисления  неизвестной физической величины;

- Выявить закономерности, проанализировать формулы и найти им научное обоснование;

-Научиться решать физические задачи по теме .

2 этап: организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.

Подготовка  к анализу формулы уравнения состояния, при постоянстве одного из макропараметров .

Вспоминаем алгоритм .

Предлагает  учиться в паре  решать задачи нового типа .На что обратим особое внимание ? Какой шаг в  алгоритме самый важный при решении задания такого  такого вида ?

Организация просмотра интерактивных моделей  законов

2 этап: применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в паре), осуществление взаимоконтроля.

Работа по карточкам в парах . Первый ряд выводит и анализирует формулу, если постоянен объем, второй ряд  выводит и анализирует формулу при постоянной температуре, третий ряд выводит и  анализирует уравнение состояния при постоянном давлении.

Делают выводы сами .

Вводят понятия изотермического, изобарного и изохорного процессов (входе просмотра интерактивного опыта и с помощью учебного материала параграфа 69), анализируют графики процессов по предложенному плану.

3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.

Работа с задачей расчетной:

-Назовите основные этапы  решение расчетной физической задачи.

Работа с задачей графической

-Назовите основные этапы  решение графической физической задачи.

3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.

- Этапы работы  над задачей.

-Записывают дано

-Выбирают для этой задачи формулы

- Самостоятельно решают задач

- Этапы работы  над задачей.

- Анализируют в парах предложенный  график

- Самостоятельно решают задачу

4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Найдите  и исправьте ошибки .Обоснуй свой ответ .

4 этап: применение полученных ЗУН на практике, обсуждение полученных результатов, анализ и разбор ошибок.

5 этап: 

контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний. 

Какую задачу ставили в начале урока ?

Удалось  решить поставленную задачу  ?

Каким способом ?

Какие получили результаты ?

Что ещё нужно сделать  для закрепления ?

Где можно применить новые знания ?

5 этап: .

Самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка

Ответы учащихся .

6 этап Домашнее задание

§69 упр 13 (2)