Урок физики в 7 классе "Три состояния вещества"
план-конспект урока (физика, 7 класс) на тему

Цели урока:

1. Обучающая: Развитие знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.
2. Развивающая: Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность.
3. Воспитывающая: Продолжить формирование познавательного интереса к предмету “Физика”

План урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
3. Мотивация
4. Изучение нового материала
5. Закрепление материала
6. Домашнее задание

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы – экспериментаторы, т. к. физика - наука экспериментальная. Мы с вами будем приобретать новые знания при самостоятельном выполнении эксперимента. Мы будем сегодня учиться выполнять исследование и его анализировать.

II. Актуализация опорных знаний

Учитель. Каждый исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты. Давайте проверим, обладаем ли мы знаниями о строении вещества, прежде чем проводить исследование.

Вопросы для проверки усвоения материала (фронтальный опрос):

1. Что дают человеку знания о строении вещества?
2. Объяснить увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью гипотезы о строении вещества из мельчайших частиц.
3. Что называют молекулами?
4. Почему вещества кажутся нам сплошными?
5. Отличаются ли между собой молекулы одного и того же вещества?
6. Как называются частицы, из которых состоят молекулы?
7. Какое явление называют диффузией?
8. Одинакова ли скорость диффузии в жидкостях, газах и твердых телах.
9. Как связаны между собой скорость движения молекул тела и его температура?
10. Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?
11. Почему нельзя соединить два куска разломанного мела или два куска стекла?
12. Сделайте вывод о силах взаимодействия между молекулами.

Учитель. Я вижу, вы готовы сегодня к уроку.

Мотивация

Учитель. Переходим к следующему этапу урока. В нашу лабораторию попали видеофрагменты. Я предлагаю вам их просмотреть, и выяснить о чем идет речь? (Создается проблемная ситуация) На экране телевизора демонстрируется видеофрагмент “Вода”, но без названия.

Учитель. Как высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Ученик .Сегодня речь пойдет о том, что вода может находиться в трех состояниях.

Начало изучения нового материала

Учитель. Верно. Давайте откроем тетради и запишем тему урока: “Три состояния вещества” (См. слайд 1 презентации).Сегодня мы будем говорить о трех состояниях вещества. Данные состояния называются агрегатными состояниями вещества. (Запись в тетрадь).

Существует три состояния вещества - твердое, жидкое и газообразное. Запишите схему в тетрадь – схема на доске + (См. слайд 2 презентации).

Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела, в зависимости от состояния и возможен ли переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика - наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.

 Любой экспериментатор должен обладать умениями и навыками по выполнению эксперимента. Любой эксперимент включает в себя: осознание цели эксперимента, подбор необходимого оборудования, сборку установки, анализ увиденного или полученных данных. Но мы с вами только начинаем учиться планировать и выполнять эксперимент, я думаю, эти умения у вас сформируются на протяжении всего времени обучения физике. Я вам сегодня помогу - формулирую цель каждого эксперимента, предлагаю ряд вопросов, но чтобы на них ответить вы должны провести экспериментальные исследования.  (Задания для исследований, напечатанные на отдельных листах, раздаются учащихся. Работа выполняется самостоятельно. В тетрадях делают записи.)

Учитель .По окончании работы ученики дают ответы к вопросам, чтобы правильно ответить на вопросы необходимо провести эксперимент. Делают выводы - добились ли они цели своего эксперимента. Затем мы составим таблицу, которая и объединит все ваши выводы. Таблица называется “Агрегатные состояния вещества”.

Исследовательская работа

1 : Исследуют свойства твердого тела.
2 : Исследуют свойства жидкостей.
3 : Исследуют свойства газов.

Учитель. Рабочий материал на столах. Исследуем три состояния вещества на примере воды.

1 этап - на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств твердого тела”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма твердого тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем твердого тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?
4. Как можно объяснить механические свойства твердых тел с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

2 этап - на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств жидкостей”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем жидкого тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?
4. Как можно объяснить механические свойства жидкостей с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

3 этап - при ребятах наливаю в стакан воду 60 о С из термоса, вместе наблюдаем за водяным паром, измеряем температуру воды, затем накрываю стакан блюдцем, чтобы затем пронаблюдать конденсацию. Температуру окружающего воздуха ребята измеряют самостоятельно.

Задание: “Исследование механических свойств газов”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?
2. Сохраняется ли объем газообразного тела при неизменной температуре?
3. Возможен ли переход газообразного  в другое агрегатное состояние? (жидкое) Каким образом это можно осуществить?
4. Как можно объяснить механические свойства газов с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

Учитель. по10 минут отводится на исследовательскую работу, затем обсуждение и составление общей таблицы.

Подведение итогов исследования

Ученик .Цель нашего эксперимента - исследовать свойства твердого тела и объяснить их. Наши выводы. Если тело находится в твердом состоянии, то молекулы в данном теле находятся на близких расстояниях друг относительно друга. Молекулы расположены в определенном порядке. Каждая частица этих тел находится в движении и движется около определенной точки. Характером расположения и движением молекул мы можем объяснить механические свойства твердых тел. Тело в твердом состоянии сохраняет свой объем и форму неизменными. При низких температурах это справедливо для льда. Так зимой ледяные фигуры долго не тают на площадке перед школой.

Учитель. Очень хороший вывод. – см.слайд 3, 4.

Ребята самостоятельно приходят к выводам о характере расположения и движения молекул в жидком (слайд 5, 6) и газообразном состояниях (слайд 7, 8). И именно это определяет механические свойства жидкостей и газов на примере воды.

Ребята, обратите внимание на интересные факты: слайды 9 и 10.

Закрепление материала. Систематизация знаний

Слайд 11

Перенесите в тетради слайды 12 и 13.

Примеры процессов, при которых происходят превращения веществ из одного состояния в другое

Примеры процессов, при которых происходят превращения веществ из одного состояния в другое слайд 14, 15, 16, 17.

Для закрепления материала можно предложить ребятам решить кроссворд – слайд 18,19.

Домашнее задание

Сочините сказку о путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе. Самые интересные сказки будут зачитаны на уроке  или «опубликованы» в школьной газете. Их авторы получат оценки «5» и будут удостоены звания «Искусного сказителя». – см. слайд 20.

Спасибо за внимание – слайд 21.

Презентация