Программа элективного курса по физике
методическая разработка по физике (9 класс) по теме

Календарно – тематическое планирование

элективного курса по физике «Механика и человек»

для 9класса (17 часов).

(Предпрофильная подготовка учащихся).

Литература:

1. О.Ф. Кабардин, В. А. Орлов «Факультативный курс физики» 8кл. Москва «Просвещение» 1997г.

2. А.С. Енохович «Справочник по физике» Москва, «Высшая школа» 1976г.

3. А.С. Енохович «Справочник по физике и технике» Москва, «Высшая школа» 1989гю

4.   Г. С. Ландсберг «Элементарный учебник физики» Москва «Наука» 1971г.

5. А.В. Перышкин, В.П. Чемакин «Факультативный курс физики» 7кл. Москва «Просвещение» 1975г.

6. Г.Ш. Гоциридзе «Практические и лабораторные работы по физике» 7-11кл. Москва, «Классика Стиль» 2002г.

7. В.П. Демкович, Н.Я. Прайсман «Приближенные вычисления в школьном курсе физики» Москва «Просвещение» 1983г.

8. Н.В. Гулиа «Парадоксальная механика в вопросах и ответах» Москва,»Издательство НЦ ЭНАС» 2004г.

9. И.Л. Юфанова «Занимательные вечера по физике в средней школе» Москва, «Просвещение» 1990г.

Автор – составитель В.А. Шевцов «Задачи для подготовки к олимпиадам по физике в в 9-11 классах» Волгоград, Издательство «Учитель» 2005г.11 Физика Издательский дом «Первое сентября» №2, №4,№6, 2006г Статьи К.Ю. Богданова «Где собака зарыта?»

Программа элективного курса для 9 класса

«Механика и человек» .

Пояснительная записка .

              В современном естествознании физика является одной из лидирующих наук, она оказывает огромное влияние на различные отрасли науки, техники и производства. Для того, чтобы после окончания школы выпускник стал творческой личностью, способной к овладению различными профессиями на самом высоком уровне, необходимо учащимся правильно определиться с выбором профиля для обучения в старшей школе. При выборе физико – математического профиля у учащихся будут развиваться творческие способности, формироваться исследовательские навыки, развиваться логическое мышление.

         Предложенная программа способствует реализации личностно –ориентированного подхода в обучении, системно -деятельного подхода, обеспечивает условия для развития личности обучаемых, позволит создать в России условия для становления новой образовательной системы ; получить личностные результаты, определяющие мотивацию и  направленность деятельности человека.

Выполнить требования к результатам освоения
основных образовательных программ ФГОС второго поколения

1) Образовательные: Получить предметные знания и специфические предметные умения

2)Развивающие, компетентностные: Развить обобщённые, универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

3)Воспитательные (Ценностные ориентации), отражающие индивидуально- личностные позиции, мотивы, социальные чувства, личностные качества

Проверке и контролю будут подлежать:

1.  научные знания и представления о природе,  человеке, знаковых и информационных системах;
2.  умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщённые способы деятельности;
3.  коммуникативные и информационные умения;
4.  умение оценивать объекты окружающей   действительности с определённых позиций;
5.  способность к контролю и самоконтролю;
6.  способность к творческому решению учебных и практических задач.

           Системно – деятельностный подход - это подход к обучению, при котором содержание и структура учебного предмета задают требования к организации учебной деятельности, в ходе которой учащиеся, совершая определённые, специфические для данного учебного предмета действия, осваивают универсальные (общеучебные) и предметные способы действий, ключевые понятия, теории, существенные свойства изучаемых объектов и отношения между ними.

          Участие ребят в научно – исследовательской работе дает им возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, развивает познавательный интерес, учит общению со взрослыми и сверстниками, единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. Здесь сочетается индивидуальная, совместная деятельности, достижение истины в процессе дискуссий.

Цель курса:

1) Знакомство с видами деятельности на физике.

2)Формирование и развитие логического мышления

3)Формирование деятельных способностей учащихся, способностей к самоопределению и самореализации.

4)Формирование творческого воображения.

5) Выявление и формирование средствами физики направленности личности, её профессиональных интересов.

6)Развитие коммуникативных навыков, которые способствуют работе в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Задачи курса:

1) Расширить кругозор учащихся по физике.

2) Познакомить учащихся с историей создания измерительных приборов, с  различными внесистемными единицами  измерения.

3)Познакомить учащихся с принципами создания тематических проектов.

4)Развивать навыки исследовательской работы.

5) Отрабатывать навыки работы с измерительными приборами, со справочной литературой, отрабатывать навыки пользования информацией из Интернета.

6)Выдвигать гипотезы, обсуждать результаты экспериментов

7) Отбирать необходимые для проведения эксперимента приборы и выполнять измерения.

8)Представлять результаты в виде графиков, таблиц, делать выводы.

         Подход к обучению:

 системно – деятельностный, практико – ориентированный,

 цель которого вовлечь учащихся в практическую деятельность по работе с измерительными приборами, со справочной литературой, созданию алгоритмов решения задач и алгоритмов выполнения поставленной практической работы, созданию проектов.

       Итогом овладения этим курсом будет создание «Физического паспорта человека», который будет включать информацию о  росте, массе, разрешающей способности глаза в сравнении со зрением орла. Мы узнаем значения средней скорости движения человека, его максимальной скорости, скорости движения пальца руки, руки человека в сравнении со скоростями движения известных объектов. Выясним, какую  мощность развивает человек в сравнении с лошадиной силой, уровень теплообмена с окружающей средой.

         Предлагаемая программа помогает учащимся убедиться в том, что физика – это просто и интересно, помогает ученику сориентироваться в выборе профиля, дает учащемуся проявить себя и добиться определенных успехов в проведении исследований самого себя. Применяемые законы изучаются в основном в базовом курсе физики, но они там не применяются для изучения человека, а это вызывает определенный интерес к предмету.

        Здесь приобретаются навыки ведения дискуссии, обсуждения способов измерений и обработки результатов, давать оценку реальности результатов. Возможность провести сравнение своих результатов и результатов известных объектов, вызывает особый интерес учащихся к процессам исследования и стремление к тщательным измерениям и расчетам.

Для решения поставленных задач применяются

следующие методы:

 учебная лекция, дискуссия, практические занятия и практикумы по решению задач, работа с интернет ресурсами, со справочной литературой, с измерительными инструментами, анализ процессов по компьютерному материалу.

Функциями такой работы являются : открытие новых знаний, углубление и их систематизация, экспериментальные исследования.

Критерии оценивания:

 1) Участие в проведении дискуссий.

2) Участие в создании тематических презентаций

3)Качество выполнения практических работ.