Конспект урока "Электрические явления" 8 класс
план-конспект урока физики (8 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №136

Калининского района

Санкт-Петербурга

Урок физики

8 класс

Тема: Электрические явления

Вид урока: урок обобщения

Методы урока: рассказ с целью вступления, демонстрация, обучающий контроль.

Оборудование: ПК+ проектор (презентация),  раздаточный материал: рабочий лист, лампочки, цветные карандаши (или лампочки разных цветов).

Цель урока: обобщить знания полученные по теме электрические явления и привести их в систему.

Задачи урока:  Обеспечить применение знаний на практике в стандартной и нестандартной ситуации. Создать условия для закрепления навыков работы в парах. Содействовать развитию всеохватывающего взгляда на учебный предмет. Проследить взаимосвязь физики с другими учебными предметами.

Используемые технологии: информационно- коммуникационные, элементы технологии работы в парах.

Учитель: Сомова Светлана Николаевна

ХОД УРОКА

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Уч-ль: Ребята, поприветствуем друг друга стоя. Я вас рада видеть, здравствуйте, присаживайтесь. Проверьте, пожалуйста, свою осанку, спины у вас должны быть прямыми, расстояние от корпуса до парты должно соответствовать размеру кулака. Проверьте, вашу готовность к уроку, на партах у вас должны быть тетрадь и учебник по физике, дневник, письменные принадлежности, физический словарик и рабочие листы.

Объяснение как работать в рабочем листе

Сегодня у нас с вами не обычный урок. Сегодня на уроке мы будем делиться своими знаниями по физике, а для того, чтобы понять из какой области физики будут эти знания, взгляните, пожалуйста, на экран. На экране разные термины, приборы, высказывания, которые объединяет одно. Скажите мне, что объединяет эти элементы, и мы поймем,  какой области физики  посвящен сегодняшний урок.

Уч-к: Все эти элементы объединяет то, что они соответствуют области физики- электричество.

Уч-ль: Хорошо, верно. Значит сегодня мы говорим с вами о электричестве. Конечно же мы это делаем не первый раз. Электрические явления мы с вами изучаем уже на протяжении долгого времени, и многие наблюдаемые явления можем объяснить. Но знания, которые мы с вами получили на уроках, были известны не сразу. Учение о электрических явлениях так же как и любой другой раздел науки развивался постепенно. Ученые наблюдали, строили гипотезы, пытались найти ответы на вопросы Что, Почему, Когда и т.д. Сегодня мы с вами живем в 21 веке и пользуемся  знаменательными открытиями, которые были сделаны за долго до нас с вами. И сегодня я вам предлагаю проследить историю развития учения о электрических явлениях.

И начнем мы с вами по порядку.

Знакомство людей с электрическими явлениями произошло еще в глубокой древности: египтяне и греки описывали молнии и сопровождающее их свечение. Очень давно было отмечено свойство янтаря после натирания шерстью притягивать к себе легкие предметы. По этому поводу существует легенда:

Уч-к: Юная дочь знаменитого древнегреческого математика и философа Фалеса Милетского не могла, как ни старалась, очистить янтарное веретено от приставших к нему пылинок и ниточек: они вновь и вновь прилипали обратно. Такие свойства притягивать к себе мелкие предметы после натирания были открыты для смолы, стекла, горного хрусталя и т.д. Хотя первые упоминания о электрических явлениях относятся к временам древних греков и египтян, первые попытки практического применения и объяснения этих явлений  относятся к XVIII веку.

Уч-ль: Спасибо, действительно бурный расцвет электричества относится к 18 веку, но начало всему в 16 веке положил Уильям Гильберт английский ученый.

Уч-к: Заслуга Гильберта в том, что он использовал специальный прибор для определения степени наэлектризованности тела. Этот прибор представлял собой металлическую стрелку, вращающуюся на вертикальной игле наподобие стрелки компаса. Этот прибор является прародителем нам известного электроскопа.

Последователи Уильяма  Гильберта, француз Шарль Франсуа Дюфэ и немец, Отто фон Герике, бургомистр немецкого города выяснили, что существуют два рода заряда один получается при натирании стекла о шелк. Этот вид электричества Дюфэ назвал стеклянным электричеством. А другой получается при натирании янтаря о шерсть. Этот вид электричества Дюфэ назвал смоляным. Сегодня эти заряды мы называем положительным и отрицательным.

Уч-ль: спасибо, сегодня мы с вами можем пользоваться плодами трудов этих ученых. И мы знаем, как взаимодействуют электрические заряды, Мы знаем, что одноименные заряды ОТТАЛКИВАЮТСЯ, а разноименные ПРИТЯГИВАЮТСЯ. Так вот, теперь пользуясь своими знаниями о взаимодействии зарядов, ответьте на следующие вопросы:

ЗАДАНИЕ № 1

Уч-ль: поменяйтесь своими работами, проверьте соседа.

Уч-ль: Молодцы. Но мы с вами движемся по истории открытий дальше. Середина 18 века. 1729г англичанин Стефен Грей исследовал электрические явления. И что же он обнаружил?

Уч-к: Стефен Грей обнаружил, что вещества делятся на два класса: проводники, способные переносить электричество, и изоляторы, неспособные переносить электричества. Примерами проводников являются: металлы, не очищенная вода, примерами изоляторов являются: эбонит, резина, янтарь.

Уч-ль: Все верно, спасибо. Понятно, что когда наука развивается, то исследователи нередко совершают ошибки. Вот такие ошибки дошли и до наших дней. Найдите, пожалуйста ошибки в следующем задании:

ЗАДАНИЕ №2

Уч-ль: Проверьте себя сами.

Примерно в то же время т.е. в середине 18 века ученые начинают задумываться о применении электрических явлений. Самым подручным и доступным тело для проведения экспериментальных исследований было человеческое тело. До наших времен дошло письмо, смысл которого понять сегодня крайне сложно, за давностью времени некоторые слова из текста пропали. Помогите прочитать это письмо.

ЗАДАНИЕ №3

«Хочу сообщить вам новой, но ужасный ………….., который не советую повторять. Я занимался изучением ……………… Для этого, я извлекал искру с помощью двух тел имеющих……………… Вдруг моя правая рука была поражена ударом с такой силой, что все тело содрогнулось, я думал, что пришел конец.»

 Ученые заметили, что электричество особым образом влияет на человеческий организм, и решили, что его можно использовать в медицинских целях. Однако многие исследования электричества приводили к не самым лучшим результатам, известны не редкие случаи гибели человека пораженного электрическим током. Каким же образом электрический ток влияет на человеческий организм.

Уч-к: В зависимости от условий, при которых человек подвергается действию электрического тока, последствия этого действия могут быть различны. Но всегда нужно ожидать его действия на нервную систему, которое наиболее опасно. Как известно, работа сердца регулируется нервными импульсами, исходящими от нервной системы, под действием которых происходит его сокращение в определенном ритме. Дыхание также управляется нервной системой. Действие электрического тока нарушает воздействия нервной системы на работу сердца и дыхания, что может привести к беспорядочному сокращению мышц сердца, называемому фибрилляцией, что равносильно его остановке, и к остановке дыхания, что ведет к смерти.

Уч-ль: Именно так, поэтому при работе с электроприборами и выполнении лабораторных работ мы должны соблюдать технику безопасности.

1. категорически недопустимо использование неисправной бытовой техники, наличие в доме плохо изолированных проводов, находящихся под напряжением контактов и т. п. 
2. не пользуйтесь электрическими приборами, находясь с ребенком в ванной: повышенная влажность и заземленные трубы во много раз увеличивают опасность.  

 Но ведь в настоящее время электрический ток используют в медицинских целях, например электрофорез.

Уч-к: . Суть метода состоит в следующем: нужным лекар ственным соединением пропитывается марля или другая любая ткань, которая  служит прокладкой между электро дами и телом человека; она располагается на участках тела, подлежащих лечению. Электроды подключаются к источнику постоянного тока. Метод подобного ввода лекарственных соединений, впервые примененный во второй половине XIX века, широко распространен и сейчас.

Уч-ль: Ребята, а где еще применяют  знания электричества. Вспомните музейную задачу.

Уч-к: Для того, чтобы разъединить листы старинных свитков их электризуют, а поскольку одноименные заряды отталкиваются листы сами расходятся друг от друга и их можно переворачивать без опасения, что они повредятся.

Уч-ль: молодец, верно. Мы с вами движемся дальше: конец 18 века. Изобретен первый источник электрического тока- гальванический элемент. Создателем гальванического элемента был Алессандро Вольта итальянский физик, но к созданию этого прибора его натолкнули работы его соотечественника Луиджи Гальвани, итальянского врача, поэтому прибору дали название гальванический элемент. После создания первого источника электрического тока начинаются исследования действий Эл. тока. Первым стало химическое действие Эл. тока.

Уч-к: В 1800 году выяснено, что электрический ток разлагает воду на отдельные составляющие. Вслед за этим было произведено разложение некоторых солей и открыты новые химические элементы: калий и натрий.

Уч-ль: Мы с вами знаем, что кроме химического действия есть еще и тепловое действие и магнитное действие Эл. тока в чем они заключаются?

Уч-к: Магнитное действие Эл. тока заключается в том, что проводник с током способен притягивать к себе металлические опилки. тепловое действие Эл. тока заключается в том, что при протекании электрического тока проводник нагревается.

Уч-ль: Верно, молодец. Мы идем с вами по истории дальше. 19, 20 век. Этот момент истории развития электричества связан с применением знаний электрических явлений в технике и быту. В это время создаются первые измерительные приборы, с помощью которых можно регистрировать силу тока в цепи и напряжение. Эти приборы были названы: вольтметр, амперметр.

ЗАДАНИЕ №4

Представьте, что мы имеем электрическую схему собранную юным физиком, помогите ему правильно измерить силу тока в этой цепи и напряжение на лампочке. Что он сделала не верно. Исправьте.

С использованием электрического тока мы с вами сталкиваемся каждый день: электротранспорт, компьютер, чайник, электроплита. Все эти приборы построены на электрических схемах, элементы схем соединены особым образом, но везде присутствуют только два вида соединения: последовательное и параллельное. Мы с вами знаем правила, с помощью которых можно эти схемы рассчитывать. Посмотрите на экран, вы видите схему, какая из формул для этих схем написана не верно.

ЗАДАНИЕ №5

Рассчитайте общее сопротивление этой схемы если:

ЗАДАНИЕ № 6

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Итак, ребята мы с вами проследили как исторически развивались представления о электричестве.

На следующем уроке мы с вами пишем контрольную работу на изученные темы: взаимодействие зарядов- расчет электрических цепей. На дом я вам задаю написать историю (половина страницы), сочинение или нарисовать рисунок, на тему Я и электричество.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА

 Уч-ль: Сегодня мы с вами должны быть благодарны прошлому и истории тем, что можем использовать себе во благо открытия тех лет и применять полученный опыт для будущих открытий, открытий, который как фонари прольют свет на действительность. И вот сейчас я вам предлагаю зажечь свои фонари. У вас у каждого есть на парте лампочка, подарите ей свет, зажгите ее, но цвет вашего огонька должен отражать ваше отношение к сегодняшнему уроку:

желтый- я ощущал на уроке эмоциональный подъем;

зеленый- я чувствовал себя на уроке спокойно и уверенно

красный- я ощущал тревогу;

без цвета- я остался безразличен к уроку.

Поднимите свои лампочки, такие яркие и праздничные огоньки у нас с вами получились. И пусть наши с вами уроки всегда будут праздником.

Урок окончен. Ваши работы передайте с последних парт на первые.