конспект урока "Теплопроводность"
план-конспект урока по физике (8 класс) по теме

Конспект  урока   «Теплопроводность».

Класс: 8, учебник  А.В. Перышкин.

Цель урока: раскрыть физический смысл явления теплопроводность.

Задачи:

- получить представление о том, что разные вещества получают разное тепловое состояние;

- составить и оформить таблицу по проделанным опытам;

- работа с имеющимся справочным материалом;

- работа с текстом: понятие, рисунок;

- знать ответы на вопросы к §;

- использование знаний на практике в повседневной жизни;

- рефлексия.

Тип урока: комбинированный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения, применяемые на уроке: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Оборудование и наглядность: лабораторное оборудование: спиртовка, штатив, стальная и медная проволоки и кнопки, приклеенные воском; стакан с горячей водой, алюминиевая ложка; лучинка и гвоздь. Таблица «Теплопроводность».

Ход  урока:

1. Начало урока.
2. Актуализация знаний, умений, навыков. Фронтальный опрос по теме «Способы изменения внутренней энергии», устные ответы.
3. Целеполагание  и  мотивация. Демонстрация  физических экспериментов: с проволоками, с кипятком и ложкой.

Вопросы к классу:

-объясните на основе молекулярного строения вещества нагревание алюминиевой ложки, опущенной в горячую воду;

-как происходит передача энергии по металлической проволоке;

-объясните опыт, показывающий, что теплопроводность меди больше, чем теплопроводность стали.

4. Организация самостоятельной работы на уроке. Проведение опытов учащимися с лучиной и гвоздем.

Приходят к выводу: разные вещества имеют разную теплопроводность.

5. Изучение новой информации. Работа с понятиями и явлениями. Работа по учебнику, с рисунками. Составляют  таблицу веществ, обладающих наибольшей и наименьшей теплопроводностью.
6. Первичное осмысление знаний и способов деятельности. Учащиеся демонстрируют свои таблицы и сравнивают с таблицей «Теплопроводность». Приводят примеры из своего жизненного опыта.
7. Закрепление.

Вопросы:  

-В какой обуви больше мерзнут ноги зимой: в просторной или тесной?

-Прежде чем налить в стакан кипяток, опускают чайную ложку. Объясните, для чего это делают.

-Почему вы обжигаете губы, когда пьете чай из металлической кружки, и не обжигаете, когда пьете чай из фарфоровой кружки? (температура чая одинаковая). -Ножницы и карандаш, лежащие на столе, имеют одинаковую температуру. Почему же на ощупь ножницы кажутся холоднее?

-Почему шерстяная одежда сохраняет теплоту лучше, чем хлопчатобумажная?

8. Итог урока.

Рефлексия. Выразить свое отношение к уроку. «Мишень»

9. Домашнее задание: 

1. § 4 учебника; вопросы и упражнение к параграфу.
2. Желающие ученики могут подготовить к следующему уроку ребусы, кроссворды, рисунки.
3. Сборник задач В.И. Лукашика № 754, 757.