Экологическое воспитание учащихся в лицее
статья по экологии на тему

Краснова Елена Николаевна, учитель географии, первой квалификационной категории.

Экологическое воспитание школьников лицея №116.

Актуальность проблемы. Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Человечество все больше задумывается о сохранении оставшихся ресурсов, переходит о потребления к созиданию. Экологическое воспитание, среди учащихся в последнее время набирает обороты.

В лицее экологическое воспитание чаще прослеживается во внеурочной деятельности. Задача состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе. В этом помогают проводимые среди разной возрастной группы учащихся экологические викторины, экологические квесты, дискуссии, экскурсии на природу, экологические тропы, научно-практические конференции, экологические сценки и беседы, участия в конкурсах, мероприятиях, проводимых ГДЭБЦ г. Казани. Наличие призовых мест только стимулирует учащихся дальше участвовать в этих конкурсах.

Для наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания обучающихся очень важно наполнять все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем регионе, городе, районе. В этом помогают соцопросы и наблюдения, в процессе самостоятельной поисково-исследовательской деятельности, проводимые самими учащимися, ведь только самостоятельные действия способствуют развитию у учащихся сначала общего мышления и своего собственного мнения на проблемы, а затем и формирование экологического мышления. Исследовательский характер деятельности способствует воспитанию школьников инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края.

Не только во внеурочной деятельности, но и на уроках можно поднимать проблемы, связанные с окружающей средой. На уроках географии и биологии, в темах взаимодействия человека с различными сферами (атмосферой, гидросферой, биосферой, литосферой и ноосферой), также эти вопросы можно поднимать при изучении населения, расового состава, культуры стран и народов, демографической политики. Мною проводятся и уроки на улице, где учащиеся проводят исследования окружающей среды, с помощью специальных приборов замеряют состояния атмосферы,  почвы и ближайшего водного объекта- реки Казанки.

Имея опыт интригованных уроков можно сказать, что экологическое мышление можно развивать и на уроках химии, физики и особенно литературы.

В целом экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности школьников.

В заключении необходимо отметить, что существует необходимость в дальнейшей более глубокой разработке проблемы экологического воспитания школьников, т.к. при проведении такой работы решаются следующие задачи:

•        развитие экологической этики обучающихся, ответственности в их отношениях я природой;

•        эстетическое, нравственное воспитание, воспитание любви к Родине;

•        формирование чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее вокруг.

 Итак, экологическое воспитание школьников необходимо для гармоничного развития школьников и является необходимой формой работы.