Проект "Восстановление леса в Ванинском районе"
проект по экологии на тему

Гунькина Нина Алексеевна работает учителем биологии, географии в Высокогорненской МОУ СОШ 29 лет. Пришла сразу после окончания Комсомольского – на- Амуре педагогического института. 12 лет руководит Высокогорным школьным лесничеством «Эколог»

Более двадцати лет руководит методическим объединением учителей биологии, географии, химии в школе. Ее опыт по темам «Реализация концепции модернизации образования через использование проектных методик в воспитательной работе по экологии»,  «Становление эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе на занятиях в школьном экологическом объединении» и «Использование проектных методик в преподавании биологии»  обобщен на краевом уровне и внесен в краевую базу данных.

   За годы работы выпустила более 20 медалистов. Её ученики успешно сдают ЕГЭ по биологии, являются призёрами и победителями олимпиад по биологии, географии, экологии, краевых, районных, Всероссийских конкурсов.

Является обладателем многих наград, грамот, дипломов, ценных призов от  школьного до Всероссийского уровня.

Учитель высшей категории. Она является лауреатом Всероссийского национального лесного юниорского конкурса «Подрост».

Является действительным членом Некоммерческого партнерства «Содействие химическому и экологическому образованию».

    Награждена дипломами руководителя проектов победителей Всероссийских детских экологических проектов «Человек на Земле».

   Труд её отмечен нагрудным знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации».

   В 2007 году Нина Алексеевна признана победителем     конкурса лучших учителей Российской Федерации  в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

  Нина Алексеевна является депутатом Совета Депутатов третьего созыва Высокогорненского городского поселения.

Кандидат в присяжные заседатели Ванинского района Хабаровского края на 2009 -2012гг

Нина Алексеевна замужем, имеет двух детей. Старший сын Дмитрий окончил с медалью школу и поступил в ДВГУПС. После окончания университета работает помощником  прокурора г. Комсомольска – на – Амуре. Младшая дочь Галина обучается в школе, активный участник образцового ансамбля народного танца «Вдохновение».

Нина Алексеевна увлекается спортом, туризмом, любит путешествовать по родному краю, стране, выезжает за границу со своими воспитанниками.

Актуальность и оригинальность проекта

В результате лесных пожаров уничтожается огромная лесная площадь. Актуально проведение мероприятий по охране лесов, участие в посадке леса, уход за лесными культурами, сбор лекарственного сырья, проведение пропагандистско – исследовательской работы, формирование принципов повседневной жизни Человека на Земле, которые помогут ему принимать правильные решения в интересах  Природы и Жизни и станут основой мировоззрения человека нового тысячелетия.

Темы проектов выбираются самые разнообразные, обязательно с присутствием элементов практической деятельности, лесопосадками. Все проекты взаимосвязаны между собой, логически выстроены и работая над одним проектом, я внедряю элементы следующего проекта. Вся работа по проектам ведётся в системе.

-активно сотрудничаем с районным комитетом охраны природы, с органами власти в лице мэра посёлка Высокогорного, некоммерческой МОО  «Страж Тайги», краевым эколого - биологическим центром г. Хабаровск, экологической районной организацией СЭО «Берег»,  членами которой является наше объединение;

-постоянное проведение просветительской работы среди учащихся школы, местного населения, работая в тесном контакте с газетой «Восход», «Моё побережье»,  местным ТВ.

При реализации проекта учитываются возрастные и психологические особенности учащихся. Ученик готов к принятию любого результата – как положительного, так и отрицательного («я смогу это выполнить»), для него очень важно совершить своё маленькое открытие. Взрослые экологи быстро «входят в ситуацию», лидируют, предлагают,  организуют работу для младших по возрасту.

Методические рекомендации

В своей работе с детским коллективом использую технологии интерактивного обучения и проектной деятельности.  Моя задача заключается в том, чтобы в процессе экологической деятельности экологи взаимодействовали друг с другом, обменивались информацией, совместно решали проблемы, оценивали действия друг друга, погружались в атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. Для этого использую различные технологии обучения форм и методов, приёмов и средств, позволяющих достичь определённых результатов: акции, беседы, лекции, праздники, музыкальные композиции, игры, олимпиады, выход на экологическую тропу, конференции, диспуты, встречи.

В работе  моего объединения  прослеживается преемственность непрерывного экологического образования \ детский сад   - начальная школа – среднее звено – старшеклассники – жители посёлка \.

В коллективе списочный состав 32 человека, но на заседания экологов могут приходить все желающие, волонтёры. Среди постоянно  посещающих объединение есть ребята трудные, стоящие на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних, из многодетных, неблагополучных, малообеспеченных семей. Состав разновозрастной, работа находится всем. Моя задача, разбить экологов на группы и создать благоприятный психологический климат. Малышей прикрепляю к старшим. Старшие экологи выбрали темы проектов и  уже работают регулярно по определённым направлениям, при этом давая работу, \задания \ малышам. Заседания экологов состоят из практической, теоретической подготовки. Во время подготовки происходит взаимодействие между экологами, когда они в процессе решения общих для них задач, влияя один на другого, дополняя друг друга, успешно решают поставленные перед ними задачи. Важно, чтобы рефлексия проводилась на каждом занятии и чтобы в неё включались все члены группы.

Объём работы, выполняемый экологами большой. Выбирая  одно из направлений личностно – ориентированного обучения, работая по проектам, каждый участник может проявить свои таланты, реализовать свой творческий потенциал. Моя задача педагога заключается в том, чтобы в процессе выполнения проектов реализовалась логическая цепочка:  выбора темы проекта и формы его выполнения (индивидуальная или групповая)  на основе сформировавшегося у ученика интереса.

Темы проектов выбираются самые разнообразные, обязательно с присутствием элементов практической деятельности. Все проекты взаимосвязаны между собой, логически выстроены и работая над одним проектом, я внедряю элементы следующего проекта. Вся работа по проектам ведётся в системе.

     Самый первый проект, отражающий нашу повседневную деятельность и экологическое направление по которому работает объединение – Проект « Экологические проблемы лесных ресурсов в Хабаровском крае, Ванинском районе» Помимо теоретического материала используется практическая работа экологов в этом направлении, а это  1.Акции:

• «Ёлочка»
• «Край без пожаров»
• «Дни защиты от экологической опасности»

2.В период с 15 мая по 10 июня лесопосадки

3.Создание дендрария для выращивания посадочного материала.

4.Проведение наблюдений за саженцами на отведённых  лесхозом двух гектарах площади.

Проект защищался  в Москве  в 2003г на научно- практической конференции «Человек на Земле», получил Диплом V степени.

Практическая деятельность этого проекта ставит перед экологами  задачи, которые будут внедрены в следующий проект.  А каким образом влияет вырубка леса, уничтожение лесных массивов лесными пожарами на другие биоценозы? Что мы увидим через несколько десятков лет? Какое влияние  мы можем оказать на эту ситуацию? Сохраним ли для будущих поколений наш лес? Отсюда формируются новые темы проектов:

Умения, нарабатываемые экологами в процессе проектирования, формируют осмысленное исполнение жизненно важных умственных и практических действий, формируются ключевые компетенции: трудовые, коммуникативные, социальные. Все действия экологов в реализации проекта я, как руководитель, контролирую, в процессе написания проекта оказываю всестороннюю помощь, стараюсь расширить кругозор экологов, проводя экскурсии, экспедиции, походы. Если есть возможность отправить экологов на слёт, экологические олимпиады, экологическую школу «Соцветие», проводимую  МОО «Стражем Тайги», конференции КОЗЭШ и т.д., готовлю детей, нацеливая на определённый результат, формируя успешность в сознании ребёнка  \ты можешь хорошо выступить, ты всё знаешь  по теме, ты должен сориентироваться, ты должен быть активным, ты должен победить, мы верим в тебя \.

Вся работа экологов отражается в экологической газете «Эколог», которая выпускается с 2000 года и в экологическом бюллетени с 2007 года. Объединение сотрудничает с районными газетами: «Восход», «Моё побережье».

Итог нашей совместной деятельности – это наши победы в районе, крае, Всероссийские, выбор профессиональной ориентации. За десять лет, через моё объединение прошли девять серебряных медалистов школы,  восемь человек связали свою профессиональную деятельность с экологией: шесть человек закончили ДВГУПС и два – факультет химбиофак. Эколог объединения Фомина Ольга внесена в краевую книгу «Одарённые дети». Гунькина Галина представлена на губернаторскую стипендию.

Описание проекта

Проект «Восстановление леса в Ванинском районе» долгосрочный. Над этим проектом работают  экологи с 2001 года. В работе прослеживается преемственность непрерывного экологического образования. Ежегодно экологи выезжают на лесопосадки Высокогорного лесхоза. От двух до шести  гектаров площадей закреплены для наблюдения за экологами. На посадках использовали саженцы выращенные на  созданном экологами питомнике.

Объём работы, выполняемый экологами большой. Выбирая  одно из направлений личностно – ориентированного обучения, работая по проектам, каждый участник может проявить свои таланты, реализовать свой творческий потенциал. Моя задача педагога заключается в том, чтобы в процессе выполнения проектов реализовалась логическая цепочка:  выбора темы проекта и формы его выполнения (индивидуальная или групповая)  на основе сформировавшегося у ученика интереса.

Реализация образовательной деятельности Высокогорного

школьного лесничества «Эколог» с 2000г. по 2010г

Руководство для учащихся

Этапы разработки проекта

Подготовительный

 Проектировочный

   Практический

   Аналитический

   Заключительный

Начинать следует с «ликбеза», т.е. простого обучения всех членов команды.

Далее нужно сформулировать 10  как индивидуальных, так и групповых проблемных вопросов для обсуждения.

Главное помнить, что нужно организовывать, моделировать так, чтобы, намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

- искать пути их решения, выбирая оптимальный путь  при наличии альтернативы;

- осуществлять и аргументировать выбор;

- действовать самостоятельно (без подсказки);

- сравнивать полученное с требуемым;

- корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;

- объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

Алгоритм проектировочной деятельности

Выявление потребностей в изменении на основе анализа состояния объекта проектирования.

 Определение ожидаемого результата.

 Формулирование цели проекта.

Постановка задач по реализации цели проекта

Определение идей, способов достижения цели и задач

Определение необходимых работ для достижения цели

Разработка концепции проекта

( совокупности основополагающих идей коллективной деятельности)

Прогнозирование результатов проекта

(ожидаемые положительные результаты, возможные потери, риски, способы компенсации)

Определение участников проектной деятельности на этапе разработки и запуска проекта

Формирование команды и распределение функций

Определение сроков исполнения проекта

Структурное планирование

Установление деловых контактов

Разработка содержания

Организация выполнения работ

Коммуникации и связи участников

Апробация и экспериментальная проверка результатов деятельности

Оценка и подведение итогов

Сопоставление первоначальных целей проекта с достигнутыми.

Защита проекта (социализация результатов проектной деятельности)

Рекомендации  по содержанию и     оформлению    исследовательской работы  
 учащегося

Титульный лист

Аннотация

Тезисное изложение исследовательской работы

Включает:

• Цель и задачи
• Объект и предмет исследования
• Методы и материалы исследования
• Достигнутые результаты, выводы и рекомендации

Указывается:

• Объем работы (количество страниц)
• Количество таблиц, рисунков и т.д.
• Количество использованных литературных источников

Содержание:

                       Введение…………………………………………….…4

                      1. Теоретический материал……………….….…5

                          1.1. Теоретический материал…………..….7

                          1.2. Теоретический материал……………...8

                      2. Методика исследования……………….……..9

                      3. Результаты исследования…………….…….11

                       Выводы…………………………………………………12

                       Заключение………………………………………….13

                       Список литературы……………………………….14

                       Приложение…………………………………..…….15

Введение

Включает:

• Актуальность
• Новизну выбранной темы
• Научную гипотезу
• Объект и предмет изучения
• Цель и задачи работы

Теоретический материал

Содержит краткую научную информацию по теме проекта

В тексте работы приводятся ссылки на использованные литературные источники

[порядковый номер источника]

Методика исследования

Включает:

• Название методик(и) и ее автора
• Методы статистической обработки собранного материала (например формулы по которым производятся подсчеты)
• Описание хода проведения исследования

Результаты исследования

Производится обработка численных и фактических данных исследования, их анализ

Все таблицы, рисунки, диаграммы

и т.д. выносятся в приложение

В тексте работы указываются ссылки на приложения

Выводы

Приводятся краткие формулировки результатов работы, отвечающие на вопросы поставленных задач

Заключение

Приводятся дальнейшие перспективы работы

Указываются практические рекомендации, вытекающие из данной исследовательской работы

Список литературы

Оформляется в соответствии с правилами составления библиографического списка

Библиографическая запись должна содержать:

• Фамилию, инициалы автора
• Заглавие
• Сведения о составителях, редакторах и т.д., об организациях, от имени которых опубликован документ
• Сведения о повторном издании
• Место издания
• Издательство
• Год
• Объем

Приложение

Включает:

• Рисунки
• Диаграммы
• Схемы
• Карты
• Фотографии