Тест по педагогике (вопросы для гос. аттестации)
тест

1

Педагогика-это наука о

1 подготовке учителя к работе в школе

2 способы  научного познания

3 психологических  особенностях личности

4 физиологических  закономерностях развития личности

5  воспитания человека в современном обществе

5

2

В переводе с  греческого педагогика означает

1 повторение

2  воспроизведение

3 управление

4  закрепление

5  детовождение

5

3

Развитие педагогики как науки определяет

1 необходимость передачи социального опыта

2  управление работой педагогов-практиков

3 уровень научно-технического прогресса

4 наследие предшествующих цивилизаций

5 повышение роли личности в общественной жизни

1

4

Система педагогических наук включает

1  межнаучные  коммуникации философии и психологии

2  принципы обучения и воспитания

3 отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

4  результаты социологических исследований

5 систему методов педагогического исследования

3

5

Задачи педагогической науки

1 изучение способностей учащихся

2  контроль и оценка знаний учащихся

3 сотрудничество учителя с родителями

4 вскрытие закономерностей обучения и воспитания

5 формирование детского коллектива

4

6

Объектом педагогики является

1  психологические особенности личности

2  методы педагогического исследования

3 педагогический процесс

4 учение о принципах построения теории

5 междисциплинарные связи человекознания

3

7

Перед общей педагогикой ставятся задачи

1 изучение проблем миграции населения

2 анализ зарубежного педагогического опыта

3 исследование закономерностей восприятия

4  освещение истории развития педагогических теории

5  воспитание, обучение подрастающего поколения

5

8

Анкетирование – это

1 средство воспитания личности в коллективе

2 наблюдение за поведением детей на экскурсии

3 активизация познавательной деятельности учащихся

4 прием обучения использованный учителем

5 метод массового сбора материала при помощи опросников

5

9

Методы педагогического исследования это

1 способы усвоения новых знаний

2 способы закрепления изученного материала

3 способы решения проблемных задач

4  способы формирования личностных качеств

5 способы познания объективной реальности

5

10

Необходимость передачи социального опыта возникла

1 одновременно с появлением общества

2 с появлением технических средств обучения

3  в ходе разработки содержания образования

4 с развитием педагогики как науки

5  в результате создания классно-урочной системы

1

11

Воспитание – это

1 общение людей в неформальных объединениях

2 воздействие среды на личность

3 передача социального опыта

4 учебная деятельность школьников

5 подготовка человека к профессии

3

12

Понятие, не являющееся принципом воспитания

1 опора на положительное

2 проблемность обучения

3 личностный подход

4 сознательность воспитанников

5 воспитание в коллективе

2

13

Факторы, влияющие на постановку цели воспитания

1 потребности общества в человеческих ресурсах

2 идеалы родителей в отношении детей

3  возможности учебно-воспитательных заведений

4 интересы педагогов общеобразовательной школы

5 стремление учащихся приобрести профессию

1

14

Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса

1 меркантильность педагога

2 уважение к личности ребенка

3 целенаправленность деятельности субъектов

4 двусторонний характер педагогического процесса

5 опора на положительные качества личности

1

15

Образовательный стандарт - это

1 метод обучения

2  норма оценки объекта

3 план работы учителя

4 способ изучения личности

5 цель воспитания

2

16

Цель воспитания - это

1 форма обучения учащихся

2  конечный результат формирования личности

3  уровень цивилизации общества

4 показатель успеваемости учащихся

5 подготовка к выбору профессии

2

17

Субъективные факторы воспитания

1 особенности проявления наследственности

2 уровень развития науки и техники

3 влияние семейных отношений

4 влияние климата и природных факторов

5 влияние средств массовой информации

3

18

Развитие – это

1 подготовка к выбору профессии

2  увеличение роста и массы тела ребенка

3 стихийный процесс, независимый от воли человека

4 приспособление к условиям жизни

5 количественные и качественные изменения в организме человека

5

19

Факторы развития личности

1 наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

2 интерес к учебе, уровень достижений

3 уровень знаний по учебным дисциплинам

4  статусное положение личности в коллективе

5 методы обучения и воспитания

1

20

Движущие силы процесса воспитания

1 познавательные интересы личности

2 противоречия, возникающие в развитии личности

3 процесс накопления количественных изменений

4 сложившиеся формы взаимоотношений

5 требования родителей, предъявляемые к детям

2

21

Качества, передающиеся от родителей к детям:

1 способы мышления

2 черты характера, способности

3 способность к определенному типу деятельности

4 социальный опыт

5 цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент

5

22

Понятие личность характеризует

1 интерес в процессе обучения

2 индивидуальные особенности человека

3 природные задатки и способности

4 материальное положение человека

5 общественную сущность человека

5

23

Позиция педагога – это

1 научно-теоретическая подготовка

2 система отношений к педагогической деятельности

3  готовность к педагогической деятельности

4 умение планировать процесс обучения

5 ориентация в различных отраслях науки

2

24

Требование к личности педагога

1 профессиональная компетентность

2 хороший семьянин

3 конформизм

4  интересный собеседник

5 равнодушие

1

25

Объект деятельности педагога – это

1 учебная задача

2  педагогический процесс

3 родители учащихся

4 формы обучения

5 методы обучения

2

26

Основным признаком эффективности процесса воспитания являются

1  знания, умения и навыки

2 успеваемость

3 поведение школьника

4 индивидуальные особенности школьника

5  приспособление к условиям

3

27

Главной движущей силой воспитания является

1 противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

2 противоречие общественного развития

3 противоречие между умственным и физическим трудом

4 противоречие индивидуального морального сознания

5  расхождение ценностных ориентаций

1

28

Важным признаком результативности процесса воспитания является

1 понимание сущности процесса воспитания воспитателями

2 наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

3  знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения

4 формирование умений и навыков общения

5  совершенствование знаний в практической деятельности

3

29

Требование личностного подхода

1 учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

2  участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания

3  отказ от централизованного школьного воспитания

4  полная свобода действий воспитанников

5 координация усилий школы, семьи и общественности

1

30

Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

1 решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь

2 опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

3  в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

4 учете возрастных и индивидуальных особенностей

5 координации средств массовой коммуникации со школой

3

31

Закономерность воспитания –это

1 общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах

2  адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами

3 варианты организации конкретного воспитательного процесса

4 управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел

5 условия и предпосылки воспитательного процесса

2

32

Принцип гуманизации характеризует

1 вседозволенность

2 уважение права человека быть самим собой

3  развитие познавательных сил учащихся

4 воспитание трудолюбия

5  воспитание аккуратности, бережливости

2

33

Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает

1 взаимосвязь методов, средств и форм воспитания

2 слаженность действий воспитателей и родителей

3 борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством

4 усвоение содержания образования

5 обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде

5

34

Нравственное воспитание-это

1  опыт поведения школьников

2  формирование эстетического вкуса

3  научное мировоззрение личности

4 знание гуманитарных дисциплин

5 усвоение общечеловеческих ценностей

5

35

Стержнем гражданского воспитания является

1 отсутствие конфликтов между воспитанниками

2 целенаправленная деятельность школьников

3  политехническое образование

4 энциклопедичность знаний

5 патриотизм

5

36

Цель экологического воспитания – это

1 формирование диалектно-материалистического мировоззрения

2 формирование экологической культуры

3 формирование всесторонне развитой личности

4 формирование здорового образа жизни

5 освоение различных видов деятельности

2

37

Цель физического воспитания – это

1 формирование мировоззрения

2 формирование физической культуры

3 формирование сознательной дисциплины

4 формирование целомудренного поведения юношей и девушек

5 формирование эстетической культуры

2

38

Цель эстетического воспитания – это

1 воспитание рационально мыслящего человека

2 формирование свободной личности

3 духовное самосовершенствование

4 формирование духовных потребностей

5 формирование эстетической культуры

5

39

Школа формирует у учащихся мировоззрение

1 житейское

2 научное

3  религиозное

4 обыденное

5 художественное

2

40

Эффективность правового воспитания зависит от степени

1 наказания за нарушение законов

2 сформированности правовых знаний

3  контроля общества за соблюдением законов

4  потребности соблюдения законов

5 сформированности правового сознания,строгости

5

41

Методы воспитания – это

1 общие исходные положения, которыми руководствуется педагог

2 способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников

3 предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

4 внешнее выражение процесса воспитания

5 варианты организации конкретного воспитательного процесса

2

42

Наказание – это

1 способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

2 метод воспитания, проявляющийся в форме требования

3 просьбы, стимулирование, добрые дела

4 управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

5  воздействия на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

1

43

Организованное взаимодействие воспитанника с объектами окружающего мира с целью формирования социально-ценностных отношений к ним – это

1 формирующая деятельность

2 воспитательная деятельность

3 обучающая деятельность

4  игровая деятельность

5 общественная деятельность

1

44

Поощрение – это

1 эмоционально-словесное воздействие на воспитанников

2  неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности

3 привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений

4 способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

5 яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий

4

45

Формы воспитания

1 объем воспитательной работы

2 варианты организации конкретного воспитательного акта

3 система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников ( способы)

4 урок –панорама усвоения новых знаний

5  ожидаемые результаты воспитания

2

46

Вы получили классное руководство. С чего начать работу

1 знакомство с учащимися, назначение актива класса, знакомство с правилами поведения и требованиями классного руководства

2 изучение списка учащихся, социального положения родителей, места проживания

3 изучение учащихся, составление плана работы, доведение этого плана до сведения учащихся

4 изучение учащихся, выявление их интересов, составление и обсуждение плана работы

5 знакомство с учащимися, назначение актива, проведение родительского собрания

2

47

Развивающая функция внеклассной работы заключается в:

1 выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, интересов ребенка

2 формировании потребностей в самосовершенствовании

3 эффективности индивидуальной работы

4 понимании внутреннего мира ребенка

5  учете возрастных особенностей детей

1

48

Что надо исключить классному руководителю при посещении учащихся на дому

1 выдвижение совместных проектов

2  высокий такт в разговоре с родителями

3  беседу в присутствии учащегося

4 жалобу на ученика

5 подчеркивание своей заинтересованности судьбой воспитанника

4

49

Какие решения воспитательных задач в семье не эффективны:

1 родительский авторитет

2 фольклор, слово

3 национальные традиции, обычаи

4 материальное вознаграждение

5 духовный климат семьи

1

50

Развивающая функция воспитательной работы:

1  изучение воспитательных возможностей учащихся

2  развитие индивидуальных способностей

3  формирование и основ мировоззрения и поведения

4  управление деятельностью учащихся

5  организация самостоятельной деятельности учащихся

1

51

Перевоспитание - это

1 воспитание чувства национального достоинства

2  специально организованная познавательная деятельность

3 адаптация человека к различным ценностям

4  воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

5 перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

5

52

Самовоспитание - это

1 устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения

2 целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

3  опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения

4  преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности

5  сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию

5

53

Самообразование – это

1 приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний

2  приемы активизации мыслительной деятельности

3 самопознание, преодоление недостатков предыдущего воспитания

4 специально организованная оздоровительная деятельность

5 процесс внушения, адресованный к самому себе

1

54

Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется

1 самосознанием

2 самоанализом

3 жизненной позицией

4 саморегуляцией

5 самоконтролем

3

55

Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит

1  в младенческом возрасте

2  в подростковом возрасте

3  в зрелом возрасте

4 в пожилом возрасте

5 в юношеском возрасте

2

56

Основными приемами самовоспитания являются

1 ситуации доверия, контроля, саморегуляция

2 самоприказ, критика, замечания

3 самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение

4 состязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха

5 убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие

3

57

Главная функция семьи

1 социализация

2  воспитание

3 физическая развитие ребенка

4  развитие интеллектуальной инициативы

5  обучение

2

58

Причиной снижения воспитательного влияния семьи является

1  снижение уровня жизни

2 все ответы правильные

3 упадок морали

4  обострение конфликта поколения

5 общественный регресс

2

59

Основная задача родительских объединений

1 материальная поддержка школ

2  организованные воспитательные воздействия на школьников

3  организация и осуществление педагогического всеобуча

4 стимулирование интереса учащихся

5 формирование культуры учебного и интеллектуального труда

3

60

Воспитательное влияние семьи в современный период

1 невозможно оценить достоверно

2 осталось неизменным

3  повысилось

4  снизилось

5 негативное

4

61

Не передаются от родителей к детям качества

1 способы мышления

2 черты характера

3 тип нервной системы и темперамент

4  цвет кожи, глаз

5 социальный опыт

5

62

Система воспитания детей в семье характеризуется

1 моральными и материальными поощрениями

2 организацией совместного труда

3 созданием условий для формирования личности ребенка, поведением и собственным стилем родителей

4  передачей опыта родителей

5 постоянными и временными домашними поручениями

3

63

Семья – это

1 образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях

2 брак двух людей

3 начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности

4  социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей

5 малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой

3

64

Кризис современной семьи характеризуется

1 преобладанием гражданских браков

2 сужением кругозора родителей

3 резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям

4 свободой заключения и расторжения брака

5 резким падением авторитета и роста конфликтности с ними

3

65

Основными направлениями семейного воспитания являются

1  политическое, половое, воспитание культуры поведения

2 экономическое, экологическое, профессиональное

3  физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное

4  общественное, умственное воспитание в труде

5  воспитание сознательной дисциплины, физическое воспитание и всестороннее развитие личности

3

66

Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи - это

1  содержание образования

2 система образования

3 концепция образования

4 сущность образования

5 образовательное пространство

2

67

Создателем классно-урочной системы обучения является

1 Платон

2  К.Д.Ушинский

3  Я.А.Коменский

4 Сократ

5 В.А.Сухомлинский

3

68

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это

1  преподавание

2 образование

3 обучение

4 воспитание

5 научное познание

2

69

Дидактика – это

1 раздел педагогики, изучающий воспитание

2  теория формирования личности

3 наука о закономерностях развития личности

4 раздел педагогики, изучающий обучение и образование

5 теория социализации личности

4

70

Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает

1 школоведение

2  диалектика

3 дианетика

4 теория воспитания

5  дидактика

5

71

Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это

1 понимание

2 восприятие

3  осмысление

4 усвоение

5 преподавание

2

72

Ведущей формой организации обучения в школе является

1 консультация

2 учебная дискуссия

3 урок

4  учебный диалог

5  факультативное занятие

3

73

Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос

1  сколько учить

2  кого учить

3  зачем учить

4 как учить

5 чему учить

5

74

Категорией дидактики является

1 цель воспитания

2 нравственное развитие

3 процесс обучения

4 социализация личности

5  воспитание

3

75

Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это

1 демонстрационные

2  наглядные

3 практические

4  иллюстрационные

5 словесные

5

76

Сознательность и активность в обучении – это

1 метод обучения

2 дидактический принцип

3 метод исследования

4  прием обучения

5 закономерность обучения

2

77

С позиций педагогики обучать – значит

1 контролировать правильность усвоения предмета

2  доходчиво излагать учебный материал

3 добиваться обретения учащимися знаний, умений, навыков

4  заставлять учиться

5  добиваться накопления научных знаний

3

78

Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения

1 связи теории с практикой

2 наглядности

3  научности

4 доступности

5  прочности

4

79

Владение способами применять усвоенные знания на практике называется

1 умениями

2 обученностью

3 знаниями

4  образованностью

5 воспитанностью

2

80

Средством обучения называется

1 часть приема обучения

2 составные части метода обучения

3  техническое оборудование

4 то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится

5 способ усвоения знаний, умений и навыков

4

81

Путь достижения цели и задачи обучения – это

1  его форма

2 его метод

3 самовоспитание

4 учение

5 его средство

2

82

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос

1 чему учить

2 где учить

3  зачем учить

4  когда учить

5 как учить

5

83

Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии

1 образования и воспитания

2 ученика и класса

3 семьи и школы

4  самообразования и учения

5  преподавания и учения

5

84

Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это

1 закон

2 метод

3 закономерность

4 принцип

5  факт

4

85

Основные компоненты образования

1 умение, задатки, склонности

2 знания, способности, мышление

3  знания, умения, навыки

4 навыки, умения, сознание

5  мышление, психика, память

3

86

Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть

1 воспитанность

2 обучаемость

3 образованность

4 одаренность

5 способность

2

87

Действительно объективным показателем успешности учения учащихся является

1 число учебников

2 отсутствие отрицательных отметок

3 количество отметок по предмету

4 овладение учебно-познавательными умениями

5 количество друзей

4

88

Движущей силой учебного процесса является

1  дидактические способности учителя

2  волевые качества учителя

3  противоречие между учебным  и наличным уровнем знаний учащихся

4 последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся

5 осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками

3

89

Сущность проблемного обучения состоит в

1  изучении познавательных возможностей учащихся

2 управлении познавательной деятельностью учащихся

3 постановке перед учащимися учебной проблемы

4 постановке проблемы и усвоении готовых выводов

5 организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся

2

90

Самостоятельная учебная работа учащихся – это

1 учебная деятельность школьника по заданию учителя

2 внеклассная учебная работа

3 форма учебной деятельности, осуществляемой без учителя

4  индивидуальная учебная деятельность

5 выполнение индивидуальных заданий учителя

1

91

Суть программированного обучения состоит в

1 автоматизации обучения

2  обучении с программным управлением процессом усвоения знаний, умений, навыков

3 изучении материала ‘’малыми дозами’’

4 самостоятельной работе по программированному учебнику

5  использовании учебных программ

2

92

Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это

1  рабочая программа

2 учебная программа

3  типовая программа

4 учебный план

5 календарный план

4

93

Книга, излагающая основы научных знаний по учебному предмету – это

1 автореферат

2 дидактический материал

3 монография

4  методическое пособие

5 учебник

5

94

Дидактика – это

1 отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

2  раздел педагогики, изучающий процесс воспитания

3 наука о закономерностях развития личности

4  раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями

5 наука о подрастающем поколении

1

95

Принципом обучения является

1 отзывчивость

2  комфортность

3  наглядность

4  своевременность

5 эмоциональность

3

96

Правило: «от легкого к трудному» относится к принципу

1 доступности

2 последовательности и систематичности

3  научности

4 связи теории с практикой

5 наглядности

2

97

Процесс обучения – это

1 овладение культурой физического труда

2 совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся

3 сознательное усвоение системы знаний, умений, навыков

4 формирование основ мировоззрения и поведения

5 развитие творческих сил и способностей

2

98

Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала, - это

1 исследовательский метод обучения

2  метод проблемного обучения

3 метод контроля

4 иллюстративный метод

5  учебная беседа

5

99

Преподавательская деятельность учителя и, руководимая им, познавательная деятельность ученика – это

1 учение

2 воспитание

3 обучение

4 образование

5  самообразование

3

100

Движущей силой процесса обучения являются

1 вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков

2 осознание учащимися необходимости овладеть умениями и навыками

3  изложение учителем новых знаний и организация деятельности учащихся

4 противоречия процесса обучения

5  совокупность познавательных действий учителя и учащихся направленных на усвоение системы –знаний, умений и навыков

4

101

Знания в действии – это

1 мотивы

2 навыки

3  знания

4  умения

5 общение

4

102

Процесс научного познания характеризуется

1  открытием новых фактов и законов развития окружающего мира

2  наличием непосредственного руководства со стороны учителя

3 вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым человечеством

4 усвоением субъективно новых знаний

5 вооружением учащихся системой знаний умений и навыков

2

103

Базовые понятия дидактики:

1 ученик, учитель

2 преподавание, учение, образование, обучение

3  обучение, самообразование

4 учебная ситуация, метод обучения

5 учение, учебный процесс

2

104

Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип:

1 научности

2 наглядности

3  доступности

4 активности и сознательности

5 прочности

3

105

Термин «принцип обучения» означает:

1 дидактические законы

2 правила

3  дидактические закономерности

4  руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса

5  правила, нормы

4

106

Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:

1 научности

2  наглядности

3 доступности обучения

4  сознательности

5  систематичности и последовательности

1

107

Если обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то это реализация принципа:

1 научности

2  доступности

3  системности и последовательности

4 наглядности

5 сознательности и активности учащихся

2

108

Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по:

1 характеру познавательной деятельности учащихся

2 дидактическим целям

3 источнику знания

4 логическому пути познания

5 месту в структуре деятельности

3

109

Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:

1  рассказ

2 объяснение

3 лекция

4 беседа

5 дискуссия

4

110

Наглядными методами обучения являются:

1  графические работы, лабораторные работы, упражнение

2  работа с книгой

3 беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж

4 составление таблиц, графиков, диаграмм

5 самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация

5

111

Целью урока изучения нового материала является:

1 формирование умений и навыков

2  овладение учащимися новых материалов

3 систематизация и обобщение новых знаний

4 повторение и закрепление ранее усвоенных знаний

5  установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам

2

112

К формам организации процесса обучения не относятся:

1 факультативные занятия

2 урок

3 лабораторный практикум

4 наблюдение

5 домашняя работа

4

113

Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:

1 накопления оценок

2 текущего контроля

3 периодического контроля

4 индивидуализации обучения

5 корректировки деятельности учащихся и управления учебными процессом

5

114

Классификация методов по характеру познавательной деятельности:

1 индуктивные и дедуктивные

2 словесные, наглядные, практические

3 объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные

4  метод контроля

5 метод первичного освоения материала, закрепление, выработка умений и навыков, проверка и оценка

3

115

Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется:

1 усвоением учебного материала

2 самостоятельной работой учащихся по выполнению задания

3 отсутствием непосредственного руководства учителя

4 наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания

5  совершенствованием учебных умений и навыков

4

116

Документ, характеризующий отдельный учебный предмет – это:

1 учебная книга

2 учебная программа

3 учебный план

4 учебное пособие

5  типовая программа

2

117

Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это:

1 упражнение

2  дискуссия

3  устный опрос

4  лабораторная работа

5 практическая работа

1

118

Использование дополнительных форм обучения обусловлено тем, что:

1 уроки скучны и надо их разнообразить

2 уроки дают лишь часть знаний

3 внеурочные формы способствуют выработке свободных действий

4 они дополняют и развивают классно-урочную систему

5 внеурочные занятия позволяют сделать занятия более интересными

4

119

Разбивка содержания образования по учебным дисциплинам и годам обучения отражается в:

1  учебном плане

2  плане – конспекте

3  тематическом плане

4 плане самообразования

5  календарном плане

1

120

План – это:

1  основные задачи школы и формы работы

2 анализ учебно-воспитательной работы

3  виды деятельности и формы работы

4 анализ учебно-воспитательной работы и виды деятельности

5 заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ

5

121

Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

1 педагогический совет школы

2  производственное совещание

3 методсовет

4  предметное объединение

5 заседание

1

122

Основной документ, определяющий систему управления и руководства школой, называется:

1 концепция

2  Госстандарт

3 типовой план

4 устав

5 нормативный документ

4

123

Аттестация учителей проводится с целью:

1 выявления реального уровня их профессионального мастерства

2 диагностики педагогической деятельности

3  самообразовательной работы учителей

4  методической подготовки учителей

5 совершенствования теоретической подготовки учителя

1

124

Отрасль педагогической науки, имеющая своей целью исследование содержания и методов управления народным образованием, руководства школой и организации её работы называется:

1 диалектикой

2 школоведени

3 теория воспитания; совершенствования теоретической подготовки учителя

4 теория обучения

5 дидактикой

5

125

Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с

1 формулировки задач учебно-воспитательной работы

2 планирования основных мероприятий

3  анализа работы школы за истекший год

4  определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

5 определения основных направлений воспитательной работы

3

126

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:

1 авторитарное руководство

2 коммунарская методика

3 самоуправление

4 педагогика сотрудничества

5 либеральное руководство

4

127

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это;

1 учебно-познавательная деятельность

2 игровая деятельность

3  общественно-полезная деятельность

4 трудовая деятельность

5 умственная деятельность

1

128

Активным саморазвивающимся субъектом учебного процесса является

1 администрация

2 родители

3 ученик

4 учитель

5  классные руководители

4

129

Развитие педагогики как науки определило:

1 повышение роли воспитания в общественной жизни;

2  биологический закон сохранения человеческого рода;

3 объективную потребность в подготовке человека к жизни и труду;

4  заботу родителей о счастье детей;

5 прогресс технического развития.

1

130

Основные категории педагогики:

1 формы обучения, средства обучения

2 урок, обучение, развитие

3 принципы обучения, компоненты педагогического процесса

4 воспитание, образование, обучение

5 самообразование, самовоспитание

4

131

Задачи общей педагогики:

1 исследование проблем миграции народа

2 обучение и воспитание подрастающего поколения

3 исследование закономерностей процесса познания

4 изучение истории развития педагогической теории

5  анализ опыта зарубежной педагогики

2

132

Методология педагогической науки – это учение о:

1  воспитании и обучении

2 субъекте педагогического процесса

3 социализации личности

4  целях образования и воспитания

5 принципах построения научных исследований

5

133

Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные особенности детей, формирование и развитие личности:

1 теория обучения

2 теория воспитания

3  общие основы педагогики

4 школоведение

5 дефектология

3

134

Отрасль педагогики, рассматривающая воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии:

1 дефектология

2 сурдопедагогика

3 тифлопедагогика

4 логопедия

5 олигофренопедагогика

1

135

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:

1 тифлопедагогика

2 дефектология

3 олигофренопедагогика

4  логопедия

5 сурдопедагогика

5

136

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:

1 логопедия

2 тифлопедагогика

3  олигофренопедагогика

4 сурдопедагогика

5 дефектология

2

137

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:

1 олигофренопедагогика

2 тифлопедагогика

3 сурдопедагогика

4 дефектология

5 логопедия

1

138

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:

1  дефектология

2 олигофренопедагогика

3  тифлопедагогика

4 сурдопедагогика

5  логопедия

5

139

Воспитание – это:

1 передача знаний, умений, навыков

2  воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении

3  привитие соответствующих норм и правил поведения

4 развитие творческих сил и способностей человека

5 процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности

5

140

Образование – это:

1 развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности

2  эффективное применение на практике накопленных научных знаний

3  процесс и результат обучения и воспитания

4 результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися

5  результат профессиональной подготовки личности

3

141

Обучение – это:

1 деятельность человека с определенной целью

2 совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание

3 влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности

4 формирование личностных качеств

5 процесс управления под руководством учителя

2

142

Самообразование – это:

1 саморазвитие личностных качеств

2  целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся

3 учебный процесс под руководством педагога

4  процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека

5 самосовершенствование с помощью массово-информационной среды

4

143

Личность – это совокупность:

1 индивидуальных и социальных

2 моральных, профессиональных качеств

3  нравственных, морфологических качеств

4 социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств

5 личностных и индивидуальных качеств

4

144

Развитие личности – это:

1 процесс перехода из одного состояния в другое

2  процесс совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов

3 процесс количественных изменений в организме

4 умственное и физическое совершенствование

5 психическое развитие

2

145

Наблюдение:

1 познание окружающего мира в естественных условиях

2 сбор информации

3  организованное исследование

4  корректировка полученного материала в сознании

5 чувственное восприятие вещей

1

146

Научный опыт, учитывающий конкретные условия обучения и воспитания – это:

1 тестирование

2  наблюдение

3  экспертиза

4  эксперимент

5 обобщение опыта

4

147

Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:

1 обновлением содержания образования

2  развитием технических средств обучения

3 возникновением человеческого общества

4 развитием педагогической науки

5 развитием научно-технического прогресса

3

148

Анкетирование как метод исследования дает возможность:

1 сбора дополнительной информации

2  сбора информации, определяющей состояние исследуемой проблемы

3  исследование эффективных методов обучения

4 исследование эффективных методов воспитания

5 определить индивидуальные способности учащихся

2

149

Развитие – это:

1 обеспечение жизнедеятельности

2  количественные изменения в организме человека

3 стихийный процесс развития волевых качеств

4  качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека

5 совершенствование психической системы

4

150

Субъективные факторы воспитания:

1 средства массовой информации

2 природные факторы

3 наследственность

4 уровень развития науки и техники

5  взаимоотношения в семье

1

151

Естественный эксперимент характеризуется условиями:

1 искусственными

2  естественными

3  социальными

4  семейными

5  природными

2

152

Лабораторный эксперимент-это эксперимент:

1 семейный

2 естественный

3  природный

4 специально-организованный

5 социальный

4

153

Автор книги “Педагогическая поэма”:

1 Н.К.Крупская

2 Ш. Амонашвили

3 К.Д.Ушинский

4 В.А.Сухомлинский

5  А.С.Макаренко

5

154

Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

1 умственным и физическим трудом

2  умением использовать необходимый учебный материал

3 последовательностью изучаемого материала

4 усвоением учебного материала при активном участии учащихся

5 логической связью учебного материала

4

155

Принцип доступности обучения - это:

1  учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся

2  соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

3 соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

4 учет связи процесса обучения с жизнью

5 соответствие процесса обучения интересам учащихся

2

156

Принцип научности обучения - это:

1  обеспечение учащихся системой знаний, формирующих научное мировоззрение

2 использование в процессе обучения научных фактов

3 гуманитаризация процесса обучения

4 использование достижений науки

5  использование в процессе обучения научной литературы

1

157

Функции процесса обучения:

1 образовательная, развивающая и воспитательная

2 образовательная, обучающая и воспитывающая

3 развивающая, мотивационная и образовательная

4 конструктивная, мотивационная и воспитательная

5 корректирующая, конструктивная и обучающая

1

158

Автор книги “Куда исчезли тройки?”

1 С.И.Лысенкова

2 В.Ф.Шаталов

3  А.С.Макаренко

4  Ш. Амонашвили

5  А. Искаков

2

159

Педагогический такт:

1 внешнее проявление внутреннего мира человека

2 взаимодействие взрослых и детей

3  мера воспитательного воздействия

4  принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми

5 активная форма взаимодействия со средой

4

160

Новая модель высшего образования

1 средняя школа, колледж, вуз

2 бакалавриат, магистратура, докторантура

3 вуз, аспирантура, докторантура

4 дошкольное, школьное, средне-специальное, высшее

5 колледж, институт, университет

2

161

Педагогика тесно связана с:

1 физической культурой, рисованием, трудом

2  филологией, физикой, социологией

3 математикой, географией, психологией

4  философией, психологией, физиологией

5 философией, астрономией, медициной

4

162

Целостно-педагогический процесс это:

1 взаимодействие школы, семьи и общественности

2  целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности

3 единство воспитания и обучения

4 обучение и воспитание

5 совместная система всех институтов воспитания

2

163

Основные элементы целостного педагогического процесса:

1 структура, направление, содержание

2 цель, ход урока, наглядность

3 цель, задачи, содержание, формы, методы, результат

4 учебный предмет, ученик, учитель

5 тема урока, цель, ход урока, проверка знаний

3

164

Дефектология:

1 воспитание детей с нарушением слуха

2  воспитание детей с нарушением органов зрения

3 воспитание детей с нарушением развития речи

4 отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

5 раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением

4

165

Автор труда “Великая дидактика”

1  В.А.Сухомлинский

2  К.Д.Ушинский

3 А.С.Макаренко

4 Я.А.Коменский

5  М.Жумабаев

1

166

Влияние больших групп людей на формирование личности называется:

1  воспитанием

2 макрофактором

3  микрофактором

4  мегафактором

5 мезофактором

5

167

Процесс – это:

1 результат

2 система

3 движение

4 цель

5 сфера

3

168

Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:

1 две ступени

2  пять ступеней

3 три ступени

4 четыре ступени

5 одну ступень

3

169

Игра является ведущим видом деятельности:

1 подросткового периода

2  младенчества

3  юношества

4  детства

5 отрочества

4

170

Особенности акселерации:

1 биологическое развитие

2  развитие организма, роста ребенка

3  биологическое развитие, социальное положение

4  развитие процессов воспитания

5 ускорение роста и физического развития детей

5

171

Переход на 12-летнее образование 5-х и 11-х классов в Республике Казахстан началась  с:

1  2008-2009 года

2 2009-2010 года

3 2005-2006 года

4 2004-2005 года

5  2006-2007 года

2

172

Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:

1  Ж.Аймауытовым

2 Ы.Алтынсариным

3 А.Байтурсыновым

4  М.Жумабаевым

5  Ж.Коянбаевым

4

173

Стили педагогического общения:

1 гуманистический, взаимопониманий, гласности

2  демократический, гуманистический, гласности

3 авторитарный, демократический, либеральный

4  авторитарный, уважительный

5 сотрудничества, гласности, авторитарный

3

174

“Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:

1 авторитарный

2  демократический

3  либеральный

4 сотрудничество

5  взаимопонимание

1

175

“Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:

1 авторитарный

2 демократический

3 либеральный

4  оппозиционный

5 нейтральный

2

176

Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

1  оппозиционный

2 демократический

3 авторитарный

4  либеральный

5  сотрудничество

4

177

Эффективный стиль управления педагогическим процессом:

1 либеральный

2 демократический

3 авторитарный

4 оппозиционный

5 нейтральный

2

178

Латинское слово “парадигма” означает:

1 модель

2 направление

3 пример

4  инструкция

5  проект

3

179

Основные требования к педагогу:

1  педагогическое мастерство и педагогический такт

2  сила воли, педагогическая техника

3  идейность, терпеливость

4 устойчивость, наблюдательность

5 терпеливость, внимательность

1

180

Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:

1  взаимоотношение

2  действие

3  уровень развития общества

4  воспитание

5 наследственность

5

181

Знание учителем психологии ребенка дает возможность:

1 развивать наблюдательность

2 определять интеллект, возможности личности ребенка

3 планировать деятельность ребенка

4 овладеть умениями

5  развивать способности и интерес к учению

2

182

Взаимосвязь между отдельными предметами – это:

1 взаимосвязь между наукой и предметами

2  взаимосвязь между родственными предметами

3  взаимосвязь гуманитарных и естественных предметов

4  взаимосвязь отдельных предметов

5 межпредметная связь

5

183

Предметы эстетического цикла:

1  казахский, русский и иностранные языки

2 обществоведение, человековедение

3  языки и литература

4  музыка, ИЗО, труд, физическая культура

5 экономика, география, история

4

184

Поощрение и наказание – метод,:

1  стимулирующий

2  словесный

3 поисковый

4 наглядный

5  практический

1

185

Реферат – это:

1 получение информации о характере познавательной деятельности

2 завершенное научное исследование

3  краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника

4 совет, даваемый специалистом

5  краткое, письменное изложение статьи

3

186

Поощрение – это метод:

1 стимулирования поведения

2  стимулирования ребенка

3 общественного требования к ребенку

4  организации коллективной деятельности ребенка

5 коллективного требования к ребенку

1

187

Понятие “Внеклассная воспитательная работа” означает:

1 олимпиады и соревнования

2 уроки во внеклассных учреждениях

3  различные мероприятия, проводимые учителем, родителями и внешкольными учреждениями

4 внеклассные уроки

5 внеклассные воспитательные мероприятия

5

188

Материалы методического объединения хранятся:

1  у директора

2  в методическом кабинете

3  в учительской

4  в библиотеке

5  у завуча по учебной работе

2

189

Основоположник первой школы в Казахстане:

1 М.Жумабаев

2  Ы.Алтынсарин

3 Ч.Валиханов

4 Д.Сембаев

5 А.Байтурсынов

2

190

Передовой опыт – это опыт:

1  обеспечивающий эффективность обучения и воспитания

2 который достигает высоких результатов

3 обобщающий работу учителей и учащихся

4  определенных учителей и воспитателей

5  конкретных учителей, обеспечивающий высокую эффективность в области обучения и воспитания

5

191

Особенности педагогического труда:

1 познавательный кругозор

2 духовное богатство

3 постоянное взаимоотношение с детьми

4  творческий поиск

5 планирование учебно-воспитательной работы

3

192

Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:

1  дидактика

2 школоведение

3  теория воспитания

4  история педагогики

5 школьная гигиена

3

193

Педагогика сотрудничества – это:

1 научная теория Я.А.Коменского

2  направление теории и практики советской педагогики

3 виды коллективной работы ученика

4  объект деятельности учителя

5 управление педагогическим процессом

2

194

Понятие «личность»:

1 отличие одного человека от другого

2 человек, который владеет мышлением и способностями

3 совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека

4 человек как «индивид»

5 развитие индивида

3

195

Закономерности обучения – это:

1 повторяющиеся связи между составными компонентами процесса обучения

2  объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными компонентами, частями процесса обучения

3  повторяющиеся связи между составными частями процесса обучения

4 объективные связи между педагогическими явлениями

5  связи между объективными и субъективными факторами развития человека

2

196

Преподавание – это:

1  передача учащимся знаний, умений, навыков

2  управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач

3  управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых

4 реализация принципа связи теории и практики

5  реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых

3

197

Способности – это:

1 отдельные знания, умения, навыки

2 индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

3  качества, передаваемые по наследству

4  степень одаренности

5 выдающиеся достижения в деятельности

2

198

Программированное обучение:

1  с использованием программированных , электронных учебников

2 по обучаемым программам

3  оптимизация учебного процесса

4  с использованием обучаемых машин

5 по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога

5

199

Основные элементы гражданственности:

1 нравственная и правовая культура

2 этическая и эстетическая культура

3 педагогическая культура

4 политическая культура

5  аксиологическая культура

1

200

Педагогика это

1  наука о передаче данных

2  наука об образовании

3  наука о воспитании

4 подготовке учителя к работе в школе

5 способы  научного познания

3

201

 Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

1  воспитание, обучение подрастающего поколения

2  познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса

3 изучение воспитания как фактора духовного развития людей

4 развитие чувств, интуиции, воспитание души

3) развитие человеческого «Я»

2

202

Автор тракта « О душе»

1. Аристотель

2. Сократ

3. Платон

4. Гиппократ

5. Александр

1

203

Активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явления ил деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к миру

1.мировозрение

2.сознание

3.интерес

4.направленность

5.мотив        

3

204

Активно осуществлять новые походы по духовно-нравственному образованию это цель предмета

1.«Психология»

2.«Познание мира»

3.«Анатомия»

4.«Педагогика»

5.«Самопознание»

5

205

Активность человека, направленная на достижение сознательно  поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов

1.направленность

2.умения

3.активность

4.навыки

5.деятельность        

5

206

Антипатия, бодрость, радость относятся к

1.психическим процессам

2.психическим свойствам

3.видам деятельности

4.эмоциям

5.психическим состоянием        

5

207

Близкие отношения человека с человеком, основанные на доверии и общих интересах

1.хобби

2.увлечения

3.общие интересы

4.теплые отношения

5.дружба

5

208

Более простое, непосредственное переживание в данный момент- это

1. эмоции

2. воля

3. память

4. чувства

5. сознание        

1

209

В 50-60-е гг. ХХ в. Наиболее значительный вклад в теорию и практику гуманистического воспитания внес

1.А.И. Ракитов

2. М.С. Каган

3. А.Т. Младковский

4. А.А. Радугин

5. В.А. Сухомлинский        

5

210

В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание, выделяют виды внимания

1.6

2.5

3.4

4.3

5.2        

5

211

В процессе игровой деятельности у учащихся восстанавливается

1.головокружение

2.утомление

3.анемия

4.апатия

5.работоспособность         

5

212

В процессе трудового обучения воспитываются качества личности

1.любознательность и доверие

2.коллективизм и трудолюбие

3.организованность и знание материала

4.практичность и умение

5.решительность и самостоятельность        

2

213

В условиях рыночной экономики система образования осуществляет

1.Правовое воспитание

2.Патриотическое воспитание

3.Нравтвенное воспитание

4.Трудовое воспитание

5.Экономическое воспитание        

5

214

Кому впервые пришла идея «технологизация» обучения. Из приведённых примеров выберите правильный
1.К.Д.Ушинский
2.А.С.Макаренко
3.Я.А.Коменский
4.И.Песталоции
5.Ж.Ж.Руссо

3

215

Какое понятие вы отнесёте к педагогическому мастерству
1.Совершенное владение педагогической техникой
2.Совершенное знание своего предмета
3.Совершенное владение педагогическими методами
4.Все ответы верны

5.Нет ответа верного

1

216

Что означает термин «технология»
1.«технос» - прогресс
2.«техне» - искусство
3.«техникос» - высокая техника
4.«технология» - образование
5. «логос» - учение

4

217

Из предложенных вариантов ответов найдите определение педагогической техники
1.комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на коллектив в целом.
2.системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
3.выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
4.разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат

5.структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения

1

218

Что такое технологическая карта
1.Единый процесс разработки определённой продукции
2.Технический документ, отображающий последовательность технологических операций производства определённой продукции.
3.Показатель процесса выполнения работы производителя
4.Порядок реализации технологических операций

5.Карта - схема

2

219

Что такое тестирование
1.Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса
2.Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников
3.Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях
4.Расположение собранных данных в определенной последовательности,

5.Определения места в этом ряду изучаемых объектов

1

220

Что такое педагогические инновации
1.Это все изменения, направленные на изменения педагогической системы
2.Это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности
3.Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результата

4.Новые технологии
5.Все ответы верны

5

221

Для запуска инновационного процесса оптимизации требуются:
1.Значительные инвестиции
2.Полная перестройка педагогической системы
3.Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив улучшения
4.Согласие учителей

5. Согласие родителей

3

222

Педагогические инновации охватывают следующие главные направления:
1.Оптимизацию учебно-воспитательного процесса
2.Гуманистическую педагогику, организацию и управление
3.Новые педагогические технологии
4.Все ответы верны
5.Активизация учебно-воспитательного процесса

4

223

Что такое стимулирование учения
1.Требование хорошо учиться
2.«Подталкивание» школьников к успешному учению
3.Преодоление лени
4.Борьба с плохими привычками, мешающими учиться

5.Приказ учиться

2

224

Определите виды обучения.
1.Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное
2.Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие
3.Начальное, общее, средне - специальное, высшее
4.Объяснительно-иллюстративный

5. Репродуктивный, проблемно-поисковый

1

225

Из приведённых примеров найдите правильный ответ: инновации – это…
1.Внесение новшеств на урок
2.Нововведение, изменение внутри системы
3.Проведение урока нетрадиционным методом
4.Все ответы верны

5.Методика урока

2

226

Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
1.Обучение, воспитание, развитие
2.Преподавание, учение, деятельность
3.Вызова, осмысления, размышления
4.Определение, активизация, закрепление
5.Ответ, вопрос, размышление

3

227

Как считает И.Г.Агапов, «критическое мышление» – это…
1.Педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи

2.Сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки концепций и информации
3.Умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию, применению, инновациям, решению проблемы или оценке хода мысли
4.Критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить желание и интересы личности по правильному пути
5.Взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста

1

228

Что означает «Синквейн»
1.Концептуальная таблица
2.Пятистрочный стих
3.Пучок, связка
4.Мозговой штурм

5.Мышление

2

230

Дайте определение методу критического мышления «Кластер»
1.Пучок, связка
2.Свёртывание информации
3.Двучастный дневник
4.Обучение сообща

5.Кроссворд

1

231

Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению
1.Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные
2.Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща
3.Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща
4.Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации

5.Дискуссия, дебаты

2

232

Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную практику. Из приведённых вариантов укажите, когда это произошло
1.С середины 60-х годов ХХ столетия
2.С середины 90-х годов ХХ столетия
3.С середины 70-х годов ХХ столетия
4.С середины 80-х годов ХХ столетия

5.С середины 90-х годов ХХ столетия

1

233

Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща – это…
1.Методы критического мышления

2.Методы обучения
3.Методы воспитания
4.Все ответы верны

5.Методы воспитания

1

234

К какому обучению относятся три фазы: вызов, осмысление, размышление
1.К обучению на уроке
2.К обучению критическому мышлению
3.К обучению самостоятельности
4.К обучению ведения дискуссии

5.К мышлению

2

235

Дайте другое название понятию «Пятистрочный стих»
1.Кластер
2.Мозговой штурм
3.Синквейн
4.Инсерт

5.Урок

3

236

Что означает «Пучок, связка»
1.Кластер
2.Мозговой штурм
3.Синквейн
4.Инсерт 
5.Урок

1

237

В каких годах, и в каких странах начали заниматься проблемами педагогических технологий специализированные учреждения
1.К началу 60-х годов в США и Японии
2.К началу 70-х годов в США и Японии

3.К началу 90-х годов в Японии и Германии
4.К началу 80-х годов в США и Германии

5.К началу 20 века в России

1

238

Назовите основные типы уроков.
1.Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа
2.Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков
3.Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

4.Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

5.Нет верного ответа

3

239

Дайте определение понятию «нестандартный урок»
1.Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик
2.Нововведение
3.Инновации

4.Технологии

5.Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру

5

240

Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это…
1.Преподавание
2.Учение
3.Образование

4.Урок
5.Обучение

5

241

По какому признаку можно определить тип и структуру урока
1.По дидактическим целям
2.По расположению элементов урока
3.По количеству времени, отводимого на достижение главной цели
4.По количеству структурных частей
5.По структуре урока

3

242

Что такое учение
1.Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
2.Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
3.Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
4.Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения.
5.Способы мышления

2

243

Предметная поддержка учебного процесса – это…
1.Средство обучения
2.Форма обучения
3.Метод обучения
4.Приём обучения

5.Методы обучения

1

245

Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности
1.Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций
2.Беседа, лекции, диспуты, метод примера
3.Соревнование, поощрение, наказание
4.Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание
5.Конкурсы, олимпиады

4

246

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это…
1.Образование
2.Учение
3.Преподавание

4.Формирование
5.Активизация

1

247

Предметная поддержка учебного процесса – это…
1.Средство обучения
2.Форма обучения
3.Метод обучения
4.Приём обучения

5.Метод воспитания

1

248

Что означает с латинского слово «стандарт»
1.Основа, первоначало
2.Образец, норма, мерило

3.Путь, способ
4.Оболочка
5.Содержание

2

249

По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы. Из приведённых ответов найдите правильный
1.Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный
2.Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля
3.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские
4.Словесные, наглядные

5.Практические, логические

3

250

К какому понятию относится это определение? Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
1.Мозговая атака
2.Обучение сообща
3.Дискуссия
4.Игра

5.Дидактическая игра

5

251

Найдите правильное определение понятию «мозговая атака».
1.Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
2.Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы.
3.Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации.
4.Все ответы верны

5.Процесс урока

2

252

Из приведённых вариантов ответов определите принципы педагогических технологий.
1.Научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность
2.Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой
3.Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность
4.Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также
5.Цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

1

253

Что такое объяснительно-иллюстративный подход к обучению
1.Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде
2.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
3.Словесные методы, наглядные методы, практические методы
4.Методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности

5.Методы контроля и самоконтроля за поведением и деятельностью учащихся

1

254

К какому понятию относится поисковый (исследовательский) подход к обучению
1.Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде
2.Словесные методы, наглядные методы

3.Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством педагога
4.Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса
5.Практические методы

3

255

Найдите правильное определение понятию педагогическая технология
1.Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
2.Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
3.Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.
4.Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.
5.Нет верного ответа

4

256

Педагогическая таксономия позволяет:
1.Классифицировать учебные цели по категориям
2.Выделить опорные понятия темы
3.Формировать содержание учебной цели
4.Гарантировать достижения учебной цели
5.Получить знания

1

257

Преимущества педагогической технологии:
1.Выработка учебных целей
2.Гарантированное достижение запланированных результатов обучения
3.Описание учебного процесса
4.Использование эффективных методов обучения
5.Получение знаний

2

258

Занятия, построенные по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития, принято называть:

1.комбинированными

2.комплексными

3.учетно – проверочными

4.тестовыми

5.групповыми

3

259

Выбор методов зависит:

1.только от желания обучаемых

2.от подготовленности и уровня знаний, умений и навыков обучаемых

3.от настроения воспитателя и его самочувствия

4.от учителя

5.от коллектива

2

260

Раздел «Развитие речи» впервые был выделен в самостоятельный:

1.в программе «Радуга»

2.в программе «Детство»

3.в «Типовой программе воспитания и обучения в детском саду»

4.в уставе школы

5.в программе школы

3

261

Овладение лексическим запасом является содержанием задачи:

1.по воспитанию звуковой культуры речи

2.по формированию грамматического строя речи

3.по развитию словаря

4.по воспитанию

5.знание лексических значений

3

262

Установить последовательность усложнения степеней обобщения

1.слово означает несколько групп предметов, имеющих общее назначение

2.слово замещает чувственный образ ряда однородных предметов

3.слово достигает высшей стадии интеграции

4.слово замещает чувственный образ одного предмета

5.слово имеет одно значение

1

263

Последовательность рассматривания объектов:

1.восприятие частей, деталей предмета

2.знакомство со свойствами и качествами предметов и явлений

3.ознакомление с внешним видом предмета, его назначением

4.объяснение предмета

5.ознакомление с предметом

2

264

В чем трудность обучения детей грамматике

1.отсутствие специальных занятий

2.постепенность овладения грамматическим строем речи

3.усвоение грамматических значений интуитивно

4.не желание учиться

5.трудность обучения

3

265

В каком возрасте наблюдается взрыв словотворчества

1.вторая младшая группа

2.средняя группа

3.старшая группа

4.младшая группа

5.нет верного ответа

2

266

Некоторые запаздывания словотворчества являются:

1.патологией

2.индивидуальными особенностями

3.симптомом педагогического неблагополучия.

4.не желанием

5.трудностью

2

267

Осознание грамматических правил происходит:

1.в три года

2.после десяти

3.в пять

4.7 лет

5.в пятнадцать

5

268

Сколько раз повторяют ребенку одну и ту же грамматическую форму:

1.8 раз;

2.без конца

3.100 раз

4.ежедневно

5.пока не исчезнет ошибка

5

269

Какой прием работы является ведущим на первых занятиях:

1.сравнение

2.мотивировка учебного задания

3.образец речи педагога

4.наглядность

5.объяснение

3

270

При исправлении ошибки:

1.не следует ее повторять

2.дать аналогичный пример

3.повторить ошибку и дать правильный вариант

4.показывать

5.объяснять

2

271

Игры и упражнения проводятся в течение:

1.7 минут

2.в течение урока 

3.15 минут

4.одной минуты

5.3-х минут

5

272

Сколько грамматических форм отрабатывается за одну совместную деятельность:

1.три

2.одна

3.сколько позволит время совместной деятельности

4.пять

5.семь

2

273

Беседа как метод обучения диалогу – это:

1.разговор воспитателя с детьми

2.разговор воспитателя с детьми на заранее спланированную тему

3.смысловое развернутое высказывание

4.разговор по душам

5.нет верного ответа

2

274

При вступлении в общение со сверстниками для детей старшего дошкольного возраста ведущим мотивом является:

1.получение новых знаний о предметном мире

2.интерес к игрушкам

3.уточнение и закрепление представлений о социальной действительности

4.игра

5.беседа

1

275

В средней группе основной прием обучения связной речи:

1.составление рассказа по образцу

2.рассказывание по плану

3.придумывание продолжения рассказа

4.вести рассказ

5.продолжить рассказ

3

276

Последовательность обучения видам пересказа:

1.пересказ сказок и рассказов, услышанных впервые

2.пересказ хорошо знакомых сказок и рассказов

3.пересказ от лица литературного героя

4.пересказ с выразительной передачей диалогов действующих лиц

5.пересказ услышанного

2

277

Что такое пересказ

1.Связное развернутое изложение литературного произведения

2.Творческое воспроизведение литературного образца в устной речи

3.Интерпретация литературного произведения

4.Модель связного монологического сообщения по мотивам прочитанного произведения

5.передача текста

2

278

Какими должны быть произведения для пересказа

1.доступными, небольшого объема, описательного характера

2.доступными, небольшого объема, эмоциональными

3.близкими по содержанию опыту детей, динамичными, с четкой композицией, высокохудожественными

4.небольшого объема, с содержанием, близким опыту детей

5.сюжетными, с четкой композицией, имеющими образцовый по грамматике и образности язык

2

279

Какие приемы можно использовать для помощи детям во время их пересказов

1.зачитывание отрывков из произведения, показ портрета писателя, подсказка

2.наводящий вопрос, подсказка, копирование речи ребенка

3.зачитывание отрывков, показ иллюстраций, указание

4.наглядный план произведения  

5.указание, наводящий вопрос

3

280

Каков алгоритм построения занятия по пересказу

1.беседа по поводу предстоящего чтения

2.чтение с установкой на запоминание

3.беседа по произведению

4.повторное чтение

5.образец пересказа воспитателя

5

281

Подготовка к восприятию текста

1.организация первичного восприятия текста без установки на запоминание

2.работа над текстом произведения

3.организация повторного восприятия с установкой на запоминание

4.пересказы детей

5.все ответы верны

5

282

Какому новому виду пересказа обучаются дети седьмого года жизни

1.инсценированию произведений

2.отраженному пересказу

3.пересказу от лица героя

4.пересказу по частям

5.передача текста

3

283

Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:
1.Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.
2.Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
3.Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
4.Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

5.Нет верного ответа

1

284

К специфическим принципам дистанционного обучения можно отнести:
1.Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
2.Объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение.
3.Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
4.Интерактивности, стартовых знаний, индивидуализации, идентификации, регламентности обучения, педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий, обеспечения открытости и гибкости обучения.
5.Нет верного ответа

4

285

Что отражает принцип интерактивности дистанционного обучения?
1.Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой.
2.Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
3.Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений.
4.Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств.
5.Нет верного ответа

1

286

Что означает принцип стартовых знаний дистанционного обучения:
1.Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
2.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
3.Дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
4.Создание и организация системы дистанционного обучения, необходимость оценить целесообразность применения существующих информационных технологий.
5.Нет верного ответа

3

287

Чем характеризуется принцип индивидуализации дистанционного обучения:
1.В реальном учебном процессе проводится входной и текущий контроль. На основании их результатов составляются индивидуальные планы обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений.
2.Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.

3.Нет верного ответа
4.Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
5.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

1

288

В чем выражается принцип идентификации дистанционного обучения:
1.Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
2.В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
3.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

4.Нет верного ответа
5.Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

2

289

Чем характеризуется принцип регламентности дистанционного обучения
1.Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
2.В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
3.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

4.Нет верного ответа
5.Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

3

290

Что означает принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий?
1.При проектировании, создании и организации системы дистанционного обучения необходимо оценить целесообразность применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
2.Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
3.Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
4.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
5.Нет ответа верного

1

291

В чём выражается принцип обеспечения открытости и гибкости дистанционного обучения:
1.Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
2.В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
3.Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

4.Нет ответа верного
5.Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

5

292

Чтобы выработать у учащихся умение  обнаруживать орфографические трудности нужен

1.Словарно - орфографический разбор

2.Словарно - орфоэпический разбор

3.Словообразовательный разбор

4.Лексико -  семантический разбор

5.Грамматико-орфографический разбор

5

293

Школьное сочинение – это

1.последовательный рассказ содержания

2.краткая передача прочитанного

3.выборочный пересказ отрывка

4.подробный пересказ прочитанного

5.умение собрать, систематизировать материал, построить его в определенной композиции

5

294

Школьные учебники составляются на основе

1.план урока

2.расписания

3.календарно-тематический  плана

4. годового  плана школы

5.учебной   программы

5

295

Этап урока, требующий от читателя  оценки определенного собственного отношения к читаемому

1.вторичное чтение учащимися  рассказа дома

2.беседа по содержанию рассказа после первичного чтения

3.заключительная беседа

4.подготовка к восприятию  художественного рассказа

5.подготовительная работа перед чтением рассказа

3

296

Этимологический  словарь изучает

1.стили литературного языка и языковые средства.

2.словарный запас языка  

3.звуки речи

4.значение слов и выражений, изменений этих значений.

5.происхождение и историй слов

5

297

Характерной особенностью начального курса грамматики является его

1.вариативность

2.научная направленность

3.самостоятельность

4.дидактическая направленность

5.практическая направленность

5

298

Художественному стилю соответствует

1.непринужденность, непоследовательность

2. призывность, собирательность, оценочность

3. объективность выражений, стандартизированность

4. сохранились ли стиль, логика образца текста

5. строгость, точность, логичность

5

299

Цель урока русского языка – это

1)конкретные действия учителя и учащихся

2)выражение, употребляемое в методике и педагогике

3)деятельность учителя, обучающего разговорной речи

4)краткое изложение в письменном виде итогов урока

5)четкое определение того, к чему стремиться учитель, организуя урок

5

300

Условия развития речи в период обучения грамоте

1.книжная литературная речь

2.разговорно-бытовая речь

3.деловая речь

4.ситуативная диалогическая речь

5.волевой фактор

5

301

Устойчивая потребность и способность читать книги по осознанному выбору –это

1.общественная значимость

2.осмысление содержание прочитанного

3.квалифицированный читатель

4.полноценное восприятие

5.читательская самостоятельность

5

302

Одна из основных задач раздела «Звуки и буквы»

1.научить звуко – буквенному анализу

2. научить выделять буквы из слова

3. научить правильно писать звуки

4. научить правильно писать буквы

5. научить правильно писать слоги

1

303

Одним из наиболее эффективных средств изучения русского языка является использование

1.практических связей

2.профессиональных связей

3.коммуникативных связей

4.внутрипредметных связей

5.межпредметных связей

5

304

Однородные предложения это …

1.Грамматически организованное соединение слов

2.Предложение, в которых выражение содержания сопровождается чувствами

3.Содержит один главный член, по форме совпадающий со сказуемым

4.Содержит раздельно грамматическое выражение для субъекта и предиката

5.Синтаксические одинаковые члены предложения , связанные друг с другом сочинительной связью

5

305

Ознакомление с понятием «речь» начинается:

1.На основном  этапе обучения грамоте

2.В подготовительный безбуквенный период обучения грамоте

3.На второй ступени основного периода

4.В подготовительный буквенный период обучения грамоте

5.В послебукварный период

2

306

Ознакомление с понятием «ударение», слог-слияние проводится

1.на основном этапе обучения грамоте

2.в послебукварный период

3.на второй ступени основного периода

4.в подготовительный период обучения грамоте

5.в подготовительный буквенный период обучения грамоте

5

307

Ознакомление с синтаксическим понятием «предложение» начинается:

1.на четвертой ступени основного периода

2.в подготовительный безбуквенный период обучения грамоте

3.на основном этапе обучения грамоте

4.в подготовительный буквенный период обучения грамоте

5.в послебукварный период обучения грамоте

2

308

Ознакомление учащихся с звучанием контрастных  регистров способствует осознанию

1.силы (громкости)

2.тембра

3.устойчивые

4.длительности

5.высота звуков

5

309

Ознакомление учащихся с предметами труда, орудиями труда, деятельностью человека в труде и продуктами труда определяет принцип

1.прочности освоения знаниями и умениями

2.научности

3.наглядности

4.связи теории с практикой

5.политехнический

5

310

Абзац – это

1.развергутое высказывание, состоящее из ряда предложений связанных друг с другом

2. произведение речи, состоящее из ряда предложений расположенных в определенной последовательности

3. части сложного предложения

4. наименьшая единица речевого общения

5. часть связанного текста, которая состоит из нескольких предложений относительно законченного содержания

5

311

Автор «Родного слова»

1.Дистерверг

2.Редозубов

3.Тихомиров

4.Вахтеров

5.Ушинский

5

312

Автор первой книги по методике русского языка «О преподавании отечественного языка» (1844 год)

1.Ф.И. Буласов

2. Н.А. Корф

3. Л.Н. Толстой

4. В.И. Ушинский

5. В.И. Водовозов

1

313

Автор четырехтомного словаря «Толковый словарь великорусского языка»

1.М.В.Ломоносов

2.Д.Н.Ушаков

3.А.Х.Востоков

4.Л.В.Щерба

5.В.И.Даль

5

314

Алфавитами, построенными на  основе латиницы, пользуются

1.народы Белоруссии, Хорватии, Сербии

2.народы Азии, Европы, Болгарии, Хорватии

3.народы Белоруссии, Болгарии, Сербии, Австралии

4.народы России, Украины, Азии, Европы

5.народы Европы, Америки, Австралии, Азии

5

315

Анализ и составление словосочетаний относятся

1.к морфологическим

2.к аналитическим

3.к синтаксическим

4.к синтетическими

5.к лексическим

3

316

Артикуляция это...

1. слуховое восприятие

2. наука, изучающая фонему

3. движение органов речи (язык, губы, зубы)

4. изменение звучаний гласного в безударном положении

5. процесс обратной ассимиляции

3

317

Абзац – это

1.развергутое высказывание, состоящее из ряда предложений связанных друг с другом

2. произведение речи, состоящее из ряда предложений расположенных в определенной последовательности

3. части сложного предложения

4. наименьшая единица речевого общения

5. часть связанного текста, которая состоит из нескольких предложений относительно законченного содержания

5

318

Автоматизированное умение- это

1.знания

2.воспитание

3.навык

4.мотив

5.образование

3

319

Автор «Золотого правила» дидактики

1.И.Г.Песталоцци

2.А.С.Макаренко

3.К.Д.Ушинский

4.В.А.Сухомлинский

5.Я.А.Коменский

5

320

Автор «Родного слова»

1.Дистерверг

2.Редозубов

3.Тихомиров

4.Вахтеров

5.Ушинский

5

321

Автор портрета «Молодой Абай»

1.К.Тельжанов

2.К.Муллашев

3.С.Романов

4.И.Левитан

5.А.Кастеев

5

322

Автор программы «Елим- ай»

1.Б.Гизатова

2.А.Райымбергенова

3.А.Жубанова

4.М.Балтабаева

5.Ш.Кульманова

4

323

Автор программы, изучающей казахскую традиционную художественную культуру и обучение игре на домбре

1.Г.Карамолдаева

2. А.Енсепов

3.Б. Гизатов

4. М.Балтабаев

5. А. Раимбергенов

5

324

Автор сборника « 500 песен и кюев  казахского народа»

1.А.Жубанов

2.Б.Ерзакович

3.Е.Брусиловский

4.В.Великанов

5.А.Затаевич

5

325

Автор теории воспитательного коллектива

1.В.А.Сухомлинский

2.А.С.Макаренко

3.П.П. Блонский

4.А.В.Луначарский

5.К.Д.Ушинский

2

326

Автор тракта « О душе»

1. Аристотель

2. Сократ

3. Платон

4. Гиппократ

5. Анаксимандр

1

327

Авторитарные, личностно-ориентированные, гуманно-личностные технологии классифицируются по

1.по ведущему фактору

2.по характеру содержания и структуре

3.по уровню применения

4.типу организации и управлению познавательной деятельности

5.отношению к ребенку со стороны взрослых

5

328

Авторитетом для детей младшего школьного возраста являются

1.директор

2. соседи

3. учителя

4. родители

5. сверстники

3

329

Активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явления ил деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к миру

1.мировозрение

2.сознание

3.интерес

4.направленность

5.мотив

3

330

Активно осуществлять новые походы по духовно-нравственному образованию это цель предмета

1.«Психология»

2.«Познание мира»

3.«Анатомия»

4.«Педагогика»

5.«Самопознание»

5

321

Активность человека, направленная на достижение сознательно  поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов

1.направленность

2.умения

3.активность

4.навыки

5.деятельность

5

322

Аллегория, мораль, необычная композиция, особый стиль, язык-это жанровые особенности

1)басни

2)былины

3)повести

4)сказки

5)романа

1

323

Алфавитами, построенными на  основе латиницы, пользуются

1.народы Белоруссии, Хорватии, Сербии

2.народы Азии, Европы, Болгарии, Хорватии

3.народы Белоруссии, Болгарии, Сербии, Австралии

4.народы России, Украины, Азии, Европы

5.народы Европы, Америки, Австралии, Азии

5

324

Анализ и составление словосочетаний относятся

1.к морфологическим

2.к аналитическим

3.к синтаксическим

4.к синтетическими

5.к лексическим

3

325

Антипатия, бодрость, радость относятся к

1.психическим процессам

2.психическим свойствам

3.видам деятельности

4.эмоциям

5.психическим состоянием

5

326

Артикуляция это...

1. слуховое восприятие

2. наука, изучающая фонему

3. движение органов речи (язык, губы, зубы)

4. изменение звучаний гласного в безударном положении

5. процесс обратной ассимиляции

3

327

Близкие отношения человека с человеком, основанные на доверии и общих интересах

1.хобби

2.увлечения

3.общие интересы

4.теплые отношения

5.дружба

5

328

Более или менее изолированная часть океана, имеющая свой режим, те свои условия температуры, течения

1заливы

2озера

3проливы

4реки

5моря

5

329

Более простое, непосредственное переживание в данный момент- это

1. эмоции

2. воля

3. память

4. чувства

5. сознание

1

330

Больше времени отводится на эту часть урока

1.до начала основной части

2.подготовительная

3.заключительная

4.до начала заключительной части

5.основная

5

331

В 50-60-е гг. ХХ в. Наиболее значительный вклад в теорию и практику гуманистического воспитания внес

1.А.И. Ракитов

2. М.С. Каган

3. А.Т. Младковский

4. А.А. Радугин

5. В.А. Сухомлинский

5

332

В беседе по художественному произведению вопросы носят главным образом

1.репродуктивный характер

2. объяснительный характер

3. научно- познавательный характер

4. эвристический характер

5. обобщающий характер

4

333

В зависимости от темпа речи стиль бывает:

1.низкий

2.полный

3.высокий

4.открытый

5.нейтральный

2

334

В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание выделяют виды внимания

1.6

2.5

3.4

4.3

5.2

5

335

В изображении человека в первую очередь необходимо передать

1.окрас животных и птиц

2.возрост животного

3.пол животного

4.среду обитания

5.строение скелета и расположение мускулатуры

5

336

В изобразительном искусстве линейная перспектива используется для передачи

1.колорита

2.времени

3.настроение

4.тональности

5.пространства

5

337

В кабинете технологии должен быть уголок

1.дежурства

2.природы и труда

3.живой природы

4.книжный

5.санитарный

5

338

В малокомплектной начальной школе целесообразнее объединить классы

1) 3 и 4

2) 0 класс и 4

3) 1 и 4

4)1 и 2

5) 1 и 3, 2 и 4

5

339

В малокомплектной школе учащиеся большую часть учебного времени занимаются

1.хоровым чтением

2.самостоятельно

3.чтением с учителем

4.только с учителем

5.под руководством учителя

2

340

В младших классах план часто составляется в виде

1.Картинного плана

2.Объяснительного плана

3.Логического плана

4.Аналитического плана

5.Обчающего плана

1

341

В органах местного самоуправления наравне с государственным языком употребляется

1.беларусский язык

2.украинский язык

3.немецкий язык

4.русский язык

5.английский язык

4

342

В план работы летнего лагеря обязательно входит

1.утренняя гимнастика

2.лечебная гимнастика

3.художественная гимнастика

4.вспомогательная гимнастика

5.спортивная гимнастика

1

343

В процессе игровой деятельности у учащихся восстанавливается

1.головокружение

2.утомление

3.анемия

4.апатия

5.работоспособность

5

344

В процессе трудового обучения воспитываются качества личности

1.любознательность и доверие

2.коллективизм и трудолюбие

3.организованность и знание материала

4.практичность и умение

5.решительность и самостоятельность

2

345

В республике Казахстан наравне с государственным языком в области образования, науки и культуры употребляется…

1.немецкий язык

2.украинский язык

3.блорусский язык

4.английский язык

5.русский язык

5

346

Раздел «Развитие речи» впервые был выделен в самостоятельный:

1.в программе «Радуга»

2.в программе «Детство»

3.в «Типовой программе воспитания и обучения в детском саду»

4.в уставе школы

5.в программе школы

3

347

Овладение лексическим запасом является содержанием задачи:

1.по воспитанию звуковой культуры речи

2.по формированию грамматического строя речи

3.по развитию словаря

4.по воспитанию

5.знание лексических значений

3

348

Установить последовательность усложнения степеней обобщения

1.слово означает несколько групп предметов, имеющих общее назначение

2.слово замещает чувственный образ ряда однородных предметов

3.слово достигает высшей стадии интеграции

4.слово замещает чувственный образ одного предмета

5.слово имеет одно значение

1

349

Последовательность рассматривания объектов:

1.восприятие частей, деталей предмета

2.знакомство со свойствами и качествами предметов и явлений

3.ознакомление с внешним видом предмета, его назначением

4.объяснение предмета

5.ознакомление с предметом

2

350

Что такое учение
1.Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
2.Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
3.Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
4.Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения.
5.Способы мышления

2

351

Предметная поддержка учебного процесса – это…
1.Средство обучения
2.Форма обучения
3.Метод обучения
4.Приём обучения

5.Методы обучения

1

352

«Психология» в переводе с древнегреческого означает:                                      

1Наука о жизни

2Наука о сознании

3Наука о душе

4Разум и душа

5 Наука о познании

3

353

«Склеивание» различных в повседневной  жизни не соединяемых качеств, свойств, частей  называется:

1.Заострение.

2.Схематизацией.

3.Типизация

4)Гиперболизацией.

5.Аглютинацией.

5

354

Cубъективизм как основной недостаток присущ методу:

1Эксперименту

2Анкетированию

3Наблюдению

4 Тесту

5 Лабораторному эксперименту

3

355

Автоматизированное действие, сформированное в процессе упражнений:

1 Навык

2 Умение

3Привычка

4Фрустрация

5 Конформизм

1

356

Автор теории о зависимости темперамента от типа нервной системы:

1) Павлов И.П.

2) Демокрит

3) Аристотель

4) Эпикур

5) Сократ

1

357

Автор термина «Принцип доминанты»:

1)Зейгарник

2)Торндайк

3)Скиннер

4)Смирнов

5)Ухтомский

5

358

Автором трактата «О душе» является:

1) Платон

2) Демокрит

3) Аристотель

4) Эпикур

5) Сократ

3

359

Аккуратность, бережливость – это:

1) Черты, характеризующие отношение личности к вещам

2) Черты, проявляющиеся по отношению к другим

3) Система отношений к самому себе

4) Черты, проявляющиеся в деятельности

5) Черты, характеризующие отношение к семье

1

360

Аккуратность, бережливость – это:

1)черты, проявляющиеся в деятельности

2)черты, проявляющиеся в общении

3)черты, проявляющиеся по отношению к другим

4)черты, характеризующие отношение личности к вещам

5)система отношений человека к самому себе

4

361

Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:

1) Операцией

2) Действием

3) Деятельностью

4) Умением

5) Навыком

3

362

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

1) Контент-анализом

2) Экспериментом

3) Тестирование

4) Анализом продуктов деятельности

5) Беседой

2

363

Активность, избирательность, опосредованность деятельностью - характерные признаки памяти:

1) Животных

2) Человека

3) Машины

4) Высших животных

5) Человека и машины

2

364

Анализатор состоит из … частей:

1) 4

2) 5

3) 8

4) 3

5) 9

4

365

Анатомофизиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения:

1) Анализатор

2) Рецептор

3) Корковый отдел

4) Изолятор

5) Синапс

1

366

Апперцепция – это:

1) Отрицательное влияние предыдущего опыта на восприятие

2) Зависимость восприятия от свойств самого предмета

3) Зависимость восприятия от личностных свойств самого человека

4) Положительное влияние предыдущего опыта на восприятие

5) Зависимость восприятия от жизненного опыта человека

56

367

Афазией называется:

1) Расстройство интеллекта

2) Нарушение мышления

3) Расстройство памяти

4) Нарушение внимания

5) Нарушение речи