Творческий проект "Забавные игрушечки из бисера. Муха-Цокотуха"
проект

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Жарковский Дом детского творчества»

Творческий проект

«Забавные игрушечки из бисера. Муха-Цокотуха»

(для обучающихся 2-6 классов)

подготовила

Аксёнова Елена Геннадьевна, 

педагог дополнительного образования,

руководитель творческого объединения «Бисероплетение»,

МОУДО «Жарковский Дом детского творчества

п.Жарковский

 2023

Творческий проект

«Забавные игрушечки из бисера. Муха-Цокотуха»

   Данная методическая разработка представляет практическое применение проектной технологии в учебном процессе творческого объединения дополнительного образования. Данный проект представляет форму организации занятий, предусматривающей комплексный характер деятельности всех его участников.

  Педагогам будет интересен алгоритм реализации проекта во всех его деталях, которые подробно описаны в данной разработке.

    Обучающиеся, участвующие в данном проекте, научатся самостоятельному и критическому мышлению, работать в команде и деятельности, конечным итогом которого будет образовательный продукт в виде презентации всеми любимой сказки.

Визитная карточка проекта

Автор проекта: Аксёнова Елена Геннадьевна, педагог творческого объединения «Бисероплетение».

Участники проекта: обучающиеся объединения «Бисероплетение»

Описание проекта

Название темы учебного проекта. «Забавные игрушечки из бисера. Муха-Цокотуха».

    Краткое содержание проекта. Проект реализуется в детском объединении «Бисероплетение». Проект рассчитан на детей в возрасте 8-12 лет.

    Целью проекта является расширение знаний детей о художественных возможностях использовании бисера, вовлечение детей в творческую деятельность бисерного ремесла.

Направление ДПИ: бисероплетение.

Классы: 2-6 кл.

Приблизительная продолжительность проекта: 8 занятий.

Основа проекта: образовательные стандарты (взяты с сайта: www.edu.ru).

Ожидаемые результаты обучения после завершения проекта

• обучающиеся будут иметь знания об основах технологии изготовления изделий из бисера (сотрудничество с педагогом и другими учениками);
• иметь представление о видах художественно-прикладного творчества;
• повышение качества образования;
• знать морфологию (строение) тела насекомого и паука (отделы туловища, количества ног, усиков и др.);
• уметь разбираться в схемах и условных обозначениях, применяемых в бисероплетении;
• познакомятся с практическими советами бисероплетения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос. Доброта спасёт мир. Так ли это?

Проблемный вопрос учебной темы. Что нового вам даёт бисероплетение?

Учебные вопросы.

1. Какие техники бисероплетения пригодились при выполнении изделий?
2. Как знание цветового круга помогает воплотить художественный замысел изделия?
3. Какие вспомогательные средства, кроме бисера, вами использовались во время работы?

До работы над проектом

• определение педагогом интереса обучающихся и уровня имеющихся уже знаний и навыков;
• изучение педагогом методических материалов по созданию творческих проектов.

Обучающиеся работают над проектом и выполняют задания

• собеседование на тему проекта;
• предоставление самостоятельной творческой деятельности при изготовлении игрушечек;
• организация взаимодействия между обучающимися.

После завершения работы над проектом

• обсуждение и оценивание проекта;
• оценивание вклада каждого участника проекта (через самоанализ);
• корректировка проекта;
• итоговое обсуждение.

Сведения о проекте

Необходимые начальные ЗУН

• теоретические знания, практические навыки и умения по бисероплетению.

Учебные мероприятия

• игровая ситуация-предложение ребятам обыграть с детства любимое произведение К.Чуковского «Муха-Цокотуха»;
• презентация детей;
• определение уровня знаний и умений, применяемых при выполнении проекта;
• формулировка основополагающего вопроса через проблемные и учебные вопросы;
• обсуждение с учениками интересующих их вопросов;
• самостоятельная творческая деятельность (изготовление изделий);
• сотрудничество и взаимопомощь среди обучающихся ребят;
• обсуждение проделанной работы, анализ своей деятельности;
• сравнительный анализ практической и теоретической деятельности (Что хотели и что получили?).
• составление презентации «Забавные игрушечки. Муха-Цокотуха»;
• итоговое обсуждение.

Материалы для дифференцированного обучения

• Обучающиеся 1-2 года обучения могут объединяться для усвоения учебного материала в малые группы с другими ребятами. Более сильные дети помогут более слабым в выполнении практических заданий, поиске информации и т.д.
• «Одарённый ученик». Данным обучающимся предлагается провести более глубокое исследование, расширить область поиска (можно посмотреть в других дисциплинах, например, в зоологии, которую дети ещё не изучали). Предложить таким детям возглавить небольшие группы учащихся, курировать и помогать им. Им представляется возможность защищать коллективный проект на презентациях и других школьных и городских мероприятиях.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

• Оборудование. Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, сканер, цифровая камера, проекционная система, конференц-оборудование, Интернет-соединения.
• Программное обеспечение. Электронные таблицы, программы обработки изображений и видео, текстовые процессоры, мультимедийные системы.
• Материалы на печатной основе.

1. Игрушечки из бисера. Сост. Ю. Лындина, Издательство «Культура и традиции», 2006 г.
2. Метод проектов – как один из интерактивных методов обучения». Инчикова Т.А. Журнал «Дополнительное образование», №7-2007, стр.39-40.
3. Основа успеха – проектная деятельность педагогов.– Г.П. Синицына, Н.П. Разумова. Журнал «Дополнительное образование», №3-2006, стр.56-59.
4. Педагогические технологии (пособие о главном)» / «Школа молодого учителя»/ авт.-сост. Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю.,Хуртова Т.В., Волгоград, Издательство «Учитель» (игровые технологии, метод проектов – алгоритмы реализации проекта и действий педагога в ходе реализации проекта, новые информационные технологии– подробно рассматриваются 3 возможности применения компьютера: как хранилище и источник информации, как развивающую среду, как обучающее устройство, также можно найти в этой книге советы создателям презентаций).
5. Проектная деятельность школьников и новые задачи педагогов. Крылова Н.Б. Журнал «Дополнительное образование», №3-2007, стр.9-15.
6. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании».– Буйлова Л.Н. Москва, 1999 г. -24 стр. серия «Библиотека педагога-практика».
7. Т.Н. Манкова «Бисерная миниатюра. Как создать объём». Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 2005 г.
8. Творческие проекты. Тематика и оценка проектов». В.Д.Симоненко «Технология»,7 класс, стр. 160-162. «Творческий проект. Эскиз интерьера кухни», стр. 239-247.
9. Технология проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования.– Денисова Н.А. Журнал «Дополнительное образование», №10-2007, стр.14-22.
10. Фигурки из бисера. Сост. Ю.Лындина, Издательствово «Культура и традиции», 2006 г.

Интернет-ресурсы

1. http/www.biserland.ru/
2. http/www.bеаds.com.ua/
3. http://biserenka.ru/
4. http://www.magic-beads.ru/
5. http://biserok.ru
6. http://www.izhart.ru/biser.htm
7. http://shop.devichnik.ru/

http://www.biserland.ru/