Методические рекомендации по проведению учебного интерактивного занятия «Легенды, рассказанные ветром»
план-конспект занятия (6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования дом детского творчества муниципального образования «Город Донецк»

Методические рекомендации

по проведению учебного интерактивного занятия

«Легенды, рассказанные ветром»

Автор: Зоя Анатольевна  Космодемьянская,

методист МБУДО ДДТ г.Донецка

г.Донецк

2023г.

Оглавление

1. Аннотация

Интерактивное занятие  «Легенды, рассказанные ветром» направлено на развитие познавательного интереса обучающихся к краеведению и произведениям донских авторов через овладение навыками написания творческой работы в жанре «Легенда».

Результат  занятия – создание творческих работ в жанре «Легенда» на основе личного восприятия краеведческого материала, устного народного творчества и литературных произведений авторов Донского края.

Занятие рассчитано на подростков в возрасте от 11 до 17 лет, проявляющих интерес к литературному творчеству.

Материалы адресованы педагогам дополнительного образования, учителям русского языка и литературы, библиотекарям.

2. Сведения об авторе

Зоя Анатольевна  Космодемьянская, методист, педагог дополнительного образования высшей категории Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования дома детского творчества муниципального образования «Город Донецк», руководитель объединения юных журналистов «Школяр».

3. Пояснительная записка

Занятие «Легенды, рассказанные ветром» проводится в рамках реализации авторской дополнительной общеобразовательной программы «Основы журналистики». Тема «Легенды родного края»  включена в модуль «Литературное творчество».

Работа по теме предполагает 2 занятия по 2 часа. Первое – обучающее интерактивное занятие «Легенды, рассказанные ветром», конспект которого приводится в данной работе. Второе  - практическое, включающее самостоятельную творческую работу обучающихся, индивидуальное консультирование и педагогическую поддержку, оформление работы, редактирование, подготовку к публикации.

Предлагаемый конспект занятия создан на основе конспектов занятий, проводимых  в разные годы с разными группами обучающихся.

1. Проблематика

Познавательный интерес к истории родных мест подростки испытывают чаще всего ситуативно: при посещении музея, во время экскурсий. Они не всегда замечают в привычном окружении объекты, заслуживающие внимания,  интереса,  гордости. Интерес к более глубокому знакомству с историей, природой, культурой родного края  возникает в моменты личной сопричастности к событиям, в ходе исследовательской деятельности, при осмыслении личностно-значимой информации. При обсуждении или отзывах об экскурсии,  о культурных или природных объектах испытывают трудности при выборе нужных слов для описания объекта, для выражения своих чувств.

Обращение к жанру «Легенда» в рамках программы «Основы журналистики» позволяет укрепить интерес к истории, культуре, природе родного края, при создании условий для творческой самореализации обучающихся через личное восприятие краеведческого материала, устного народного творчества и литературных произведений авторов Донского края.

3.2.  Особенности занятия

Занятие носит личностно-ориентированный характер, что предполагает отношение к ребёнку как к субъекту развития и воспитания, со своей особенной Я-концепцией, поощрение его индивидуальности, предоставление ему возможности самовыражения и самоактуализации.

Интерактивный характер занятия предполагает использование активных и интерактивных методов: диалог, игра,  эвристические, поисковые задания.

2. Цели, задачи

Цель

Создание условий для развития познавательного интереса к краеведению и литературе, для творческой самореализации обучающихся через овладение практическими навыками написания работы в жанре «Легенда» на основе личного восприятия краеведческого материала, устного народного творчества и литературных произведений авторов Донского края.

Задачи

• дать представление об особенностях жанра «Легенда» как продукта устного народного творчества и литературного произведения,
• развивать познавательный интерес к истории родного края, устному народному творчеству,
• сформировать навыки написания работы в жанре «Легенда»,
• развивать воображение, фантазию, наблюдательность, образное мышление,
• развивать коммуникативные навыки,
• формировать бережное и уважительное отношение к русскому языку, к литературному творчеству донских авторов,
• формировать умение замечать красоту и уникальность природы родного края,
• воспитывать чувство гордости за родной край.

3.4. Используемые технологии

• коммуникативные,
• игровые,
• информационно-коммуникативные.

3.5. Методы работы

Диалог, обсуждение, игра, эвристические задания, ментальная карта, работа в микрогруппах, рефлексия.

3.6. Предполагаемый результат

По итогам занятия обучающиеся

•  имеют  представление об особенностях жанра «Легенда»,
• проявляют интерес к истории родного края, устному народному творчеству,
• используют навыки написания работы в жанре «Легенда»,
• демонстрируют  воображение, фантазию, наблюдательность, развивают образное мышление, коммуникативные навыки,
• демонстрируют бережное и уважительное отношение к русскому языку, к литературному творчеству донских авторов,
• проявляют готовность замечать красоту и уникальность природы родного края,
• испытывают  чувство гордости за родной край.

Обучающиеся готовы к написанию творческой работы в жанре «Легенда».

Творческие работы публикуются на сайте организации или в доступных интернет сообществах.

Результатом занятия, проведенного в ноябре 2023 года, стало издание сборника «Легенды, рассказанные ветром»  и публикация в группе Школяр.net в социальной сети ВКонтакте https://vk.com/@-60840410-avtorskie-legendy-unyh-zhurnalistov-obedineniya-shkolyar-mbu 

3.7. Материально-техническое оснащение

Компьютер (ноутбук), проектор, экран; доска и мел или лист ватмана и маркеры; карточки для игры «Я знаю свой край»; карточки с буквами «А», «Б», «В», «Г»; листы формата А3 или А4, фломастеры для работы с ментальной картой;

Презентация к занятию https://disk.yandex.ru/d/gNVA0IeSn72LNA 

3.8. Место проведения

Зонированный кабинет:

• Зона, где участники будут сидеть полукругом: участвовать в обсуждениях,  работать с презентацией.
• Зона для самостоятельной работы: столы, стулья.

3.9. Режим занятия

Занятие рассчитано на 2 академических часа по 40 минут с перерывом 10 минут. Поскольку во время занятия происходит смена деятельности, свободное общение, передвижение обучающихся по помещению, то педагог сам определяет необходимость перерыва, проведения динамической паузы или эмоциональной разрядки в зависимости от возраста, физического и эмоционального состояния обучающихся.

3.10. Примечания

Поскольку содержание занятия основано на местном краеведческом  и литературном  материале, при использовании методической разработки необходимо подбирать материал, актуальный для места проведения занятия.

4. Содержание занятия

Конспект интерактивного занятия

«Легенды, рассказанные ветром»

5. Список информационных источников

1. Ветна. Степь донская//2016 [Электронный ресурс]. URL https://stihi.ru/2016/06/19/7784  (дата обращения 26.07.2023)
2. Значение слов в словарях [Электронный ресурс]. URL https://znachenie-slova.ru/ (дата обращения 26.07.2023)
3. Лебеденко П. Сказки Тихого Дона, Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1979 г.
4. Ментальная карта [Электронный ресурс]. URL  http://www.openclass.ru/node/364820 (дата обращения 31.07.2023)
5. Петр Васильевич Лебеденко. Сказки Тихого Дона. Петрусь – мальчонка русский. [Электронный ресурс]. URL  https://www.youtube.com/watch?v=EViqF72F8CY (дата обращения 01.08.2023)
6. Сполох С. История одной казачьей станицы, Москва: РИЦ МО РФ, 2005.
7. Топонимика [Электронный ресурс]. URL  https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 25.07.2023)
8. Федотов А.Б.  Город Донецк Ростовской области. Исторический очерк//2005 [Электронный ресурс]. URL https://proza.ru/2005/01/27-99 (дата обращения 31.07.2023)

6. Приложения

Приложение 1

Стихотворение «Степь донская»

Светлана Яковлева

Я вам песню спою о степи,
О донской степи, где травы шумят.
Клонят их ветра до самой, до земли,
А по небу облака вдаль летят.

Разнотравья запах кружит ,пьянит!
Не сравнится никакая "Шанель".
Как чабрец целебный дух веселит!
Аромат его нежнее и милей.

Это сила Земли, Дар Богов!
Пенье птиц и жужжание пчел,
Запах трав степных и простеньких цветов,
Высоко парящий в небе орел!

Степь Донская широка и вольна,
Кони резвые, один вороной.
И сияет ночью яркая луна,
И гуляет  дикий ветер шальной!

Приложение 2

Игра «Я так думаю!»

Педагог:  Я предложу вам варианты объяснений некоторых названий, связанных с нашим городом, а вы постарайтесь выбрать правильный ответ. Правильные ответы фиксируются в протоколе.  Кто даст больше правильных ответов, тот получает звание Знатока Донецкой топонимики. А кто даст собственные интересные толкования тот получит звание Толкователя названий.

Как бы вы объяснили устоявшиеся названия объектов на территории города?

1. Коровий пляж

А) там купались коровы

Б) там купались очень полные тётеньки

В) назвали в честь казака по фамилии  Коровин.

Г) Свое предположение

2. Автобусные остановки «Первая площадка» и «Вторая площадка». Какие площадки имелись в виду?

А) детские

Б) строительные

В) танцевальные

Г) Свое предположение

Комментарий: Названия остановок объясняются просто. Когда строился город, были определены первая и вторая строительные площадки. Так и закрепились названия за остановками.

3. Поселок Нахаловка

А) назвали в честь казака по фамилии  Нахалов

Б) люди строились в том месте без разрешения, поэтому их прозвали нахалами

В) точно не установлено

Г) Свое предположение

4. Мы говорим: «Он живет в районе Восточной». Восточная – это:

А) была столовая с таким названием

Б) была шахта с таким названием

В) это название улицы, ведущей на восток

Г) Свое предположение

Комментарий: названия районов «Двадцатка», «Двадцать первая», «Восточная», «Западная», «Центральная»   от  названия шахт, которые работали на территории города. Шахты закрылись, а названия остались. Об этом еще помнят многие жители старшего возраста.

5. Мартышкина или Мартышкинская балка – это большой овраг в районе поселка «Западная». Откуда такое странное для наших мест название?

А) мартышками местные жители называли детей, которые бегали туда купаться на ставок.

Б) мартышки сбежали из передвижного цирка и жили в этой балке

В) от прозвища или фамилии человека, жившего рядом

Г) Свое предположение

Комментарий:

Мартышки к Мартышкинской балке не имеют никакого отношения. Мартышкин – это прозвище или фамилия человека, который жил рядом. В свою очередь, и фамилия вряд ли имеет отношение к обезьянке. Название балки от имени Мартын или фамилии Мартынов.

Кстати, многие названия поселковых районов нашего города  остались от фамилий казаков – основателей казачьих хуторов вокруг станицы Гундоровская: Брылевка – от Брылевых, Шевыревка – от Шевыревых, Ореховка – от Ореховых.

В завершении подсчитывается количество правильных и оригинальных ответов. Педагог объявляет победителей, называя их звание и фамилию.

Приложение 3

Информация для интерактивной лекции

«Легенда – как жанр литературы»

Приложение 4

Тексты для работы в микрогруппах

1 текст

Город Донецк

Федотов А.Б.

В юрте станицы Гундоровской – курганы Дубовый, Попасный, Баба, Самсонов и другие. Близ хутора Алесюткина в урочище – Кладовая гора мелового происхождения. Согласно преданию, в ней был закопан большой клад. Народное поверье утверждало, что в горе есть неведомые жильцы.
…у вершины Белой горы, - пещера, с которой связаны легенды о святой деве и о её погибшем женихе – атамане. Предание рассказывает, что атаман и его брат пали в битве вместе с дружиной киевского князя Игоря и погребены под курганом «Три брата». Девушка же скрылась в пещере, стала отшельницей, но прославилась, как местная святая. Существовало поверье, что дева, являясь в утреннем тумане, предупреждала казаков о предстоящей беде…

2 текст

История одной станицы

Сергей Сполох

Есть такая версия, что название станицы Гундоровская идёт от древнего казачьего городка Гундары. А оно, скорее всего, возникло от слова гундосый, говорящий в нос.  И вот почему….

В те,  стародавние времена,  на Северский Донец,  как на один из первых   по-настоящему многоводных и лесных рубежей по пути на юг,  стекались беглые, воровские, а значит, «ослушные» и прочие лихие люди. По жестокой традиции тех лет,  лихоимцам и ворам вырывали ноздри и, конечно, делали это не столь хирургически изящно. Жертвы такой  жуткой операции  говорили в нос. Вот первое, но, разумеется, не самое достоверное объяснение названия станицы.

Приложение 5

Легенды, написанные выпускниками объединения «Школяр»

Легенда о пролеске

Вероника Акварды, 12 лет

Когда-то давно в нашем лесу жил злой колдун. И прятал он под землей мальчика, у которого были синие глаза и синие волосы. Колдун не выпускал его из подземелья, потому что у мальчика был волшебный дар. Он мог лечить все болезни. Колдун много сражался и часто болел. Мальчику стоило взглянуть на рану, и она тут же заживала. Если мальчик дотрагивался ладонью до больного места, то оно тут же переставало болеть.

 Он жил и ничего не знал о солнце и небе, но однажды в подземелье заполз жук. Он рассказал мальчику о прекрасном светлом мире, и мальчику захотелось увидеть этот мир. Он попросил колдуна отпустить его на землю, но тот не захотел отпустить его: «Там по земле ходят люди и животные, которые могут тебя убить! Тебе там не место», - сказал колдун, - «А если ты сбежишь, то превратишься  в цветок, и жизнь твоя будет очень короткой». Но мальчик не испугался. Он пролез по узкому тоннелю, который вел наверх, и, наконец, увидел свет.

Была ранняя весна. Вокруг стояли деревья, сквозь ветви которых просвечивало небо. Мальчик посмотрел на синее небо синими глазами, и первые лучи солнца попали на него. И тут же он превратился в синий цветок. Когда люди увидели его, то назвали его пролесок. С тех пор пролесок расцветает первым ранней весной, радуя людей своим стремлением к жизни.

Легенда об оленёнке

Валерия Мозгачёва , 11 лет

В парке нашего города стоит скульптура оленёнка. У кого я не спрашивала, никто не знал, откуда она взялась. Поэтому я решила историю оленёнка придумать сама. 

Однажды в саду бегал маленький оленёнок. Рядом с садом протекала речка. Оленёнок подбежал к речке и начал плескаться в воде. Но тут подул сильный ветер, олененка накрыло волной, и он превратился в камень. Это сделала злая колдунья, которая не любила маленьких оленят. 

Олененок долго стоял на этом месте у реки, пока не пришли люди. Они увидели каменного оленёнка и решили перенести его в парк. Теперь рядом с ним фотографируются дети. Хотя оленёнок превратился в камень, он остался добрым.                                                         

Поэтому если кто из вас сфотографируется с оленёнком, ваши желания сбудутся. Если они добрые, конечно.

Приложение 6

Отрывок из сказки П. Лебеденко «Петрусь - мальчонка русский»

Давно-давно это было…

Высокие горы с тех пор курганами стали, а там, где реки шумели, волнами рокотали, города теперь стоят да сады расцветают. Где болота и топи страшные были, теперь рощи шумят зеленые, а в рощах птицы поют веселые. Только утес высокий стоит по-прежнему у Тихого Дона, мохом, как бородой, оброс, стоит, на могучую реку смотрит, будто прислушивается к чему-то. За утесом Тихий Дон в море впадает и долго еще дорожкой светлой меж морскими волнами белеет. Плывут над утесом облака, гуляет над ним ветерок степной, ласковое солнце лучами его согревает. Тихий Дон, река раздольная, плещется внизу и шепчет что-то, будто мать родная сынка убаюкивает. Стоит высокий утес, слушает…

А мимо длинными шагами время идет: сделает шаг, оглянется, а позади уже десятки лет остались… Давно-давно это было..