Развитие творческих способностей в рамках реализации ФГОС.
статья

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Развитие творческих способностей в рамках реализации ФГОС.

г.Благодарный, 2014 г

Развитие творческих способностей в рамках реализации ФГОС.

Если посмотреть на современное состояние образования в России, то можно увидеть, что оно характеризуется качественными изменениями в области содержания, которое направлено на развитие творческого мышления учащихся. Главной целью УДО, как социального института, в современных условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, обще учебных умений, навыков самообразования и, конечно, творческих способностей.

Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. УДО наравне со школой должны готовить детей к жизни. Поэтому развитие творческих способностей обучающихся является важнейшей задачей современного УДО.  

Одна из целей ФГОС является развитие личности школьника, его творческих способностей.

Мы выполняем заказ общества и государства. Образовательные стандарты дают нам ориентир на развитие системы воспитания и обучения, которые ожидают от нас семья, общество и государство. С этой целью в стандартах второго поколения предложена модель выпускника школы. Эта модель должна стать ориентиром и для дополнительного образования, так как мы работаем в одном направлении со школой.

Стандарт устанавливает личностные, метапредметные и предметные требования к результатам обучающихся.

 И хотя у  УДО нет стандартов как таковых, мы все же учитываем в своей деятельности ФГОС при построении образовательных программ, выборе форм и методов обучения.

 На данный момент мы занимаемся изучением ФГОС, а именно требований к личностным, метапредметным и предметным  результатом обучающихся, чтобы, по рекомендации СКИПКРО,  внести коррективы в образовательные программы на 2014 – 1015 учебный год с учетом этих требований.

В ДДТ разработан план мероприятий по реализации ФГОС, который предусматривает:

• изучение нормативно — правовых  документов  по внедрению ФГОС, внедрение ФГОС в образовательный процесс
•  Взаимодействие дополнительного образования и внеурочной работы через организацию и проведение  фестивалей, праздников, концертов, выставок, смотров и других массовых мероприятий, построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты, работу с индивидуальными маршрутными книжками.
•  Развитие и поддержка  способных и талантливых детей, через участие в конкурсах различных уровне, отчетные концерты детских  объединений ДДТ, выставка «Первый шаг», участие  обучающихся  в Интернет конкурсах, обучение в Федеральной заочной школе  «Ступени творчества»
• Совершенствование педагогического корпуса через внедрение в образовательный процесс метапредметных технологий, ретрансляцию опыта работы через Интернет на сайтах Внешкольник. РФ и NUMI.RU, проведение круглогодичного конкурса «Педагог месяца», участие в профессиональном конкурсе  педагогического мастерства «Сердце отдаю детям»

Сегодня мы можем  рассказать о  своей работе в данном направлении.

Педагоги народного вокала и эстрадного пения согласно нормам СаНпина, учебного  плана учреждения,   проводят индивидуальные занятия. Для индивидуальной работы педагогами ежегодно разрабатываются  индивидуальные образовательные маршруты. Нужно отметить, что Елена Сергеевна и Татьяна Ивановна ведут данную работу уже около 10 лет, еще до введения ФГОС в процесс обучения. Педагоги имеют накопленный опыт и могут им поделиться.

Модифицированная программа ритмопластики «Грация»  построена с учетом ФГОС. Занятия ритмопластикой   согласно ФГОС формируют умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность, первоначальные  представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, навыки систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Нужно отметить, что у Татьяны Станиславовны разработана интересная система мониторинга, позволяющая обучающемуся  видеть результаты своей работы и иметь возможность  сравнивать их с предыдущими. Такой мониторинг Татьяна Станиславовна проводит ежемесячно и может поделиться опытом работы в данном направлении.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Поэтому всеми педагогами МО декоративно – прикладного творчества  включены в образовательные программы часы проектной деятельности. Содержание проектной  деятельности педагогами определяется индивидуально, в зависимости от уровня подготовки обучающихся, их  желания заниматься проектной деятельностью. Конечно здесь педагоги не обходятся без личностно – ориентированного, индивидуального и дифференцированного подходов обучения.

Хорошо налажена работа в данном направлении  в объединениях  «Жар – птица» и «Юные мастера». Обучающиеся этих объединений  неоднократно представляли свои проекты на районной  научно – практической конференции «Таланты 21 века», где занимали призовые места, защищали   свои проекты в ДДТ.  В МО декоративно – прикладного творчества налажена работа с молодыми педагогами.  Под руководством молодого педагога выполнен интересный проект – развивающая  игра «Фермерский домик», Ольга Васильевна творчески подходит к обучению. В настоящий момент заканчивается работа над групповыми проектами. Обучающимися объединения «Красота рукотворная» выполнены в технике вязания крюком  ручные куколы к сказкам «Репка» и «Теремок». На итоговой аттестации будет представлена защита этих проектов со сказочными представлениями, на которые мы собираемся пригласить обучающихся школ города.

 В фойе ДДТ систематически работает  фотовыставка  объединения «Отражение». Говорить о значимости фото в нашей современной жизни нет смысла. Умение правильно, красиво фотографировать , а затем и правильно это использовать ( и в быту, и в социальных сетях, и в проектной деятельности, и при создании презентаций) говорит , согласно ФГОС, об  использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа.

Список рекомендованной литературы и интернет- ссылок:

Золотарева А.В. Проблемы и перспективы  включения  дополнительного  образования детей  в процессе  реализации ФГОС. Информационно — методический  журнал « Внешкольник» №3, 2011 г. с.15

Иванова И.А., Максимова Е.Д., Попова И.Н. Индивидуальная  маршрутная книжка обучающегося как инструмент управления качеством дополнительного образования в учреждении дополнительного образования детей в учреждении дополнительного образования детей. Информационно — методический  журнал « Внешкольник» №1, 2011 г. с.43

Хуторской А.В. Метапредмет "Мироведение": Экспериментальный интегрированный курс. Пособие для учителя. - Черноголовка, 1993. - 70 с.

Примерные программы по учебным предметам.

 Серия «Стандарты нового поколения». – М., Просвещение, 2010.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Серия «Стандарты второго поколения». – М., Просвещение, 2010.

Как спроектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Начальная школа. Серия «Стандарты второго поколения». – М., Просвещение, 2010.

Планируемые результаты начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». – М., Просвещение, 2010.

Белова, Е. С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать [Текст]: пособие для воспитателей и родителей.- 3 –е изд. / Е. С. Белова. – М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2004. - 144 с.

Белых, С. Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся [Текст] / С. Л. Белых // Исследовательская работа школьников. – 2006. - № 18. – С. 68-74.

Карпов, Е. М. Учебно-исследовательская деятельность в школе [Текст] / Е. М. Карпов // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2001. - № 6. – С. 54-63.

Курнешова, Л. Е. Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы [Текст] /Л. Е. Курнешова // Учитель года Москвы. – Письмо. – 2004. № 2.- С. 13-14.

Психология одарённости: от теории к практике [Текст] / Под ред. Д. В. Ушакова. – М.: - ПЕР СЭ, 2000. – 80 с.

Савенков, А. И. Исследовательская практика: организация и методика [Текст] / А. И. Савенков // Одарённый ребёнок. – 2005. - № 1. – С. 30-33.

Савенков, А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование [Текст] / А. И. Савенков // Школьные технологии. – 1998. - № 4. – С. 144-148.

http://standart.edu.ru/

http://ru.calameo.com

http://pskovmuzmo.ucoz.ru/load/raznoe/standarty_2_pokolenija_po_iskusstvu/6-1-0-62

http://umk-garmoniya.ru/about/