конспект открытого занятия "Музей Шерлока Холмса в Лондоне"
план-конспект

Название объединения

« Вояж»

Название программы

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по английскому языку « Вояж ». Возраст детей    7-11 лет, срок обучения 2 года

Год обучения

 Первый год обучения:  дети  7-9 лет

Тема занятия

 Музей Шерлока Холмса

Цель занятия

   Знакомство с музеем Шерлока Холмса в Лондоне. Закрепление лексики по темам: «Счет до 12. Части тела. Эмоции». Создание портрета «Подозреваемого».

Задачи

Образовательные

• Знакомство с достопримечательностями Лондона
• Знакомство с литературным героем А.К.Дойля Шерлоком Холмсом.
• Повторение лексических тем «Счет до 12. Части тела. Эмоции»

 Развивающие

• Развитие представления о культурных традициях в Великобритании
• Развитие таких видов речевой деятельности как говорение и аудирование
• Развитие общего кругозора

 Воспитательные

• Воспитание уважительного отношения к культурному наследию зарубежных стран
• Воспитание самостоятельности при выполнении задания
• Воспитание эмоциональности
• Воспитание коммуникативных  навыков

Методы обучения

Словесный: беседа, объяснение, комментарий, диалог

Наглядный: демонстрация фото и видеоматериалов, работа с карточками

Практический: поэтапное выполнение самостоятельной работы

Репродуктивный: повторение освоенных приемов

Творческий: создание собственного портрета «разыскиваемого преступника»

Методическое и дидактическое обеспечение занятия

 Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по изобразительной деятельности «Вояж ». Возраст детей    7-12 лет, срок обучения 2 года.

Необходимые материалы и инструменты:

Карточки с изображением цифр, частей тела и эмоций. Шарф, шляпа, темные очки. Альбом\словарь в картинках (у каждого ребенка).

Литература и другие информационные источники для

подготовки занятия

Артур, Конан Дойл Возвращение Шерлока Холмса (подарочное издание) / Артур Конан Дойл. - М.: Пан пресс, 2008. - 672 c.

Артур, Конан Дойл Артур Конан Дойл. Полное собрание произведений о Шерлоке Холмсе в одном томе / Артур Конан Дойл. - М.: Альфа-книга, 2009. - 779 c.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Музей_Шерлока_Холмса

http://www.sherlock-holmes.co.uk/

https://supersimple.com/super-simple-songs/

Оборудование

Прогнозируемый результат

Кабинет, оборудованный  для занятий. Ноутбук, проектор, колонки, доска.

Необходимые материалы:

Бумага белая

Инструменты:

Карандаши цветные

Фломастеры

Мел

Личностные результаты: 

расширение общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

дальнейшее понимание того, что английский язык -  основное средство общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных художественной литературы через творчество А.К.Дойля и его рассказов «О Шерлоке Холмсе».

Метапредметные результаты:

продолжение развития умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

продолжение развития коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

продолжение расширения общего лингвистического кругозора младшего школьника;

продолжение развития познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

продолжение формирования мотивации к изучению иностранного языка.

Предметные результаты:

 овладение начальными представлениями о творчестве А.К.Дойля и его персонаже Шерлоке Холмсе;

повторение и закрепление лексики по темам  «Счет до 12. Части тела. Эмоции» в соответствии с коммуникативной задачей.

Ожидаемые результаты

• Изготовление творческой работы «Wanted»
• Уверенное владение лексикой по заданным темам

             План занятия

Время

1. Организационный момент
2. Сообщение темы занятия. Цель и задачи
3. Изложение нового материала
4. Практическая работа
5. Подведение итогов занятия

  Итого:                                                                        

3 минут

2 минут

10 минут

25  минут

5 минут

45 минут

Ход занятия

1.Организационный момент

• Приветствие
• Проверка готовности  учащихся к занятию, организации  рабочего места
• Warm up – разогрев учащихся (песня).

2.Сообщение темы занятия. Цель и задачи

• Знакомство с темой, целью и задачами занятия
• Демонстрация фотоматериалов по теме «Музей Шерлока Холмса»

3.Изложение нового материала:

• Сообщение о писателе А.К.Дойле и Шерлоке Холмсе
• Рассказ о музее с просмотром видеоматериала
• Обсуждение характера героя, его деятельности

4. Практическая работа:

• Обсуждение портрета разыскиваемого персонажа (сколько раз встречался, как выглядел внешне и эмоционально)
•  Игра на закрепление лексики по теме «Счет».

Лексика: 1,2…12 (счет). Вопрос для диалога: How many times do you meet him?

• Игра на закрепление лексики по теме «Части тела». Песня.

Лексика: hair, eye, nose, mouth, ear, big\small. Вопрос для диалога: How he looks like?

• Игра по закрепление лексики по теме «Эмоции».

Лексика: happy, sad, angry, sleepy, tired, sick, suspisious. Вопрос для диалога: How is he?

• Создание портрета «Подозреваемого» в альбоме

7.Подведение итогов занятия:

• Демонстрация учащимися педагогу и друг другу портретов разыскиваемого персонажа
• Создание галереи «подозреваемых» на доске в классе
• Наведение порядка на рабочем месте

Этапы и задачи занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формы работы на занятии

Время

Этап 1

Организационный момент:

Вступительная часть.

Проверка готовности к занятию

Warm up – разогрев учащихся (2 песни).

Показывают готовность к занятию

Внимательно слушают устные инструкции, информацию

Поют песни, выполняют движения.

1. “Hello, nice to meet you.”
2. “The wheels on the bus”

фронтальная

3 минут

Этап 2 Сообщение темы занятия. Цель и задачи.

Знакомство с темой, целью и задачами занятия.

Демонстрация фотоматериалов по теме «Музей Шерлока Холмса».

Знакомство с  темой, целью и задачами занятия.

Просмотр фотоматериалов по теме «Музей Шерлока Холмса».

фронтальная

2 минут

Этап 3

Изложение нового материала.

Сообщение о писателе А.К.Дойле и Шерлоке Холмсе.

Рассказ о музее с просмотром видеоматериала.

Обсуждение характера героя, его деятельности.

.

Знакомство с писателем А.К.Дойле и его литературным героем Шерлоком Холмсом.

Знакомство и просмотр видеоматериала о музее.

Обсуждение характера героя, его деятельности.

Фронтальная

10 мин

Этап 4

Практическая работа.

 Обсуждение портрета разыскиваемого персонажа (сколько раз встречался, как выглядел внешне и эмоционально).

Игра на тему «Счет» - «Домино».

Лексика: 1,2…12 (устный счет). Вопрос для диалога: How many times do you meet him?

Игра на тему «Части тела» - нарисовать под диктовку портрет с закрытыми глазами мелом на доске.

Лексика: hair, eye, nose, mouth, ear, big\small.

Вопрос для диалога: How he looks like?

Песня «Head, shoulders, knees and toes”.

Игра по теме «Эмоции» - найти одну «пропавшую» картинку с эмоцией.

Лексика: happy, sad, angry, sleepy, tired, sick, suspisious.

Вопрос для диалога: How is he?

Создание портрета «Подозреваемого» в альбоме. Обьяснение задачи рисования. Раздача шаблона с надписью «WANTED».

Обсуждение портрета разыскиваемого персонажа (сколько раз встречался, как выглядел внешне и эмоционально).

Участие в игре «Домино». Проговаривание и повторение чисел от 1 до 12.

Разучивание вопроса: «How many times do you meet him?»

И ответа: «2…12 times.»

Участие в игре на тему «Части тела» - рисование под диктовку портрета с закрытыми глазами мелом на доске.

Разучивание вопроса: «How he looks like?»

Описание(повторное) портрета, нарисованного в ходе игры на доске.

Исполнение песни, выполнение движений.

Проговаривают все эмоции, изображенные на карточках. Ждут, пока педагог «спрячет» одну. Называют, что «пропало».

Разучивание вопроса для диалога: «How is he?»

Изображение портрета «подозреваемого» с прорисовыванием частей лица и определенной эмоции.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

25 мин

Этап 5

Подведение итогов

Демонстрация учащимися педагогу и друг другу портретов разыскиваемого персонажа.

Создание галереи «подозреваемых» на доске в классе.

Наведение порядка на рабочем месте.

Предложение поместить портреты на доску для создания галереи.

Обсуждение работ.

Наведение порядка на рабочем месте

фронтальная

5 минут