Программа "Модница"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Рассмотрено на                                                                                   Утверждаю:

Педагогическом совете                                                           Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                      «Дом детского творчества»

«04» августа 2020 года                                            _________ Г. М. Конради

Протокол №_1_______                                                 «___»___________2020 г.

Председатель__________ Г.М. Конради

  Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

 «Модница»

(стартовый уровень)

Срок реализации – 1 год, (трудоемкость 144 часа)

Направленность – художественная

Целевая группа – обучающиеся 12-15 лет

Составитель: Григорьева Н.А. – педагог

дополнительного образования

Исилькуль 2020г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………..3
2. Учебно – тематический план ……………………………………………………………….6
3. Содержание программы …………………………………………………………………….8
4. Контрольно-оценочные средства …………………………………………………………20
5. Условия реализации программы ………………………………………………………….30
6. Список литературы ………………………………………………………………………...31

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модница» имеет художественную направленность.

Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами, регулирующими деятельность учреждений дополнительного образования:

-  ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методическими рекомендациями по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, (письмо министерства образования Омской области № 2299 от 12.02.2019);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 - 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014г. №33660).

Актуальность и новизна программы: Создание одежды — это мастерство, не знающее границ в творчестве, это занятие, способное воспитать эстетические чувства, подготовить обучающихся к социуму. Данная программа «Модница» направлена на формирование творческой личности, и в процессе освоения данной программы позволит обучающимся получить основы профессии прямо “в руки”, осознать свое “Я”, получить возможность самореализоваться, оптимально развивать свой творческий потенциал. Данная программа художественной направленности, включает в себя: работу с тканью и декоративной фурнитурой, обучение конструированию и моделированию одежды, дизайну аксессуаров. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками в области шитья и дизайна одежды, а также изготовление декоративно-прикладных изделий. Каждый подросток стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заключается в том, что она предоставляет   возможность обучающимся параллельно с изучением кройки и шитья освоить различные виды рукоделия с возможностью использования как хобби, для расширения кругозора в школьных дисциплинах, а также в проектной деятельности.

Характеристика целевой группы: дети в возрасте 12-15 лет требует к себе особого внимания. Это ответственный период становления личности, интенсивного роста творческих сил и возможностей подрастающего человека, несмотря на противоречивость, которая составляет основную суть подросткового периода развития личности. Создание благоприятных условий среды для творчества, для возможности творческого поиска и самовыражения играет немаловажную роль в развитии творческих способностей подростков. Занимаясь в детском объединении «Модница», подросток развивается и как личность, он воспитывается и учится чувствовать прекрасное, формирует высокий эстетический вкус, культуру общения.

Форма организации детского объединения – кружок.

Форма реализации программы – очная с применением дистанционных образовательных технологий.

Перечень форм обучения. В проведении занятий используются следующие формы обучения:

- дифференцированное обучение с учетом индивидуальных способностей обучающихся;

- объяснительно-иллюстративное обучение (лекция, рассказ, беседа, работа с литературными и наглядными средствами);

- метод теории и демонстрации объектов (использование видео, различных журналов мод, книг);

- практическая работа обучающихся согласно учебного плана;

- репродуктивный метод (инструктаж, упражнения);

- участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и фестивалях различных уровней;

- выполнение обучающимися зачетных, творческих, проектных работ;

- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

    В периоды особых режимных условий (по климатическим, санитарно-эпидемиологическим и другим причинам) может обеспечиваться переход обучающихся на дистанционное обучение. Преимущество дистанционных образовательных технологий состоит в индивидуализации обучения. Каждому обучающемуся предоставляется возможность «построить» индивидуальную образовательную траекторию, составить индивидуальное расписание занятий. Кроме того, дистанционные образовательные технологии позволяют проводить консультации с педагогом с помощью электронных средств связи в любое удобное время и в удобном месте, при наличии технической и теоретической базы, а также заинтересованности педагогов и обучающихся.

   Виды занятий, применяемые при организации дистанционного обучения:

- Видео-занятие – видео-занятие или мастер-класс в записи или просмотр видео-занятия с последующим его совместным анализом;

- Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся – учебный процесс, связанный с обменом информацией между педагогом по установленным каналам связи.

- Индивидуальное занятие – занятие с обучающимся в реальном времени.  Индивидуальное занятие в условиях дистанционного обучения – это видео общение педагога и обещающегося.

- Консультации (собеседования). Проводятся в различных доступных форматах в установленный для обучающихся промежуток времени и по установленному расписанию.

Особенности набора детей. Набор в группы обучения детского объединения «Модница» принимаются все дети без предварительного отбора, в возрасте 12-15 лет Количество занимающихся в каждой группе: 15-20 человек.

Режим занятий и условия реализации. Программа рассчитана на 1 год обучения, занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год), из них 36 часов отводится на дистанционное обучение с применением электронных образовательных ресурсов (Google Диск, WhatsApp, Яндекс Диск, доска Padlet), и используется доступный учебный материал, для освоения знаний, умений и навыков, согласно возрасту детей. Программа реализуется в условиях специально оборудованного кабинета со всеми необходимыми инструментами, принадлежностями, швейным оборудованием.

Цель программы: - развитие у детей среднего школьного возраста и подростков творческого потенциала в области дизайна одежды посредством обучения кройки и шитья.

Задачи:

1. Сформировать интерес к творческой деятельности в области современного дизайна одежды, истории костюма, работы с тканью и фурнитурой и изготовлению декоративно-прикладных изделий.

2. Научить практическим знаниям, умениям и навыкам работы на швейном оборудовании, со швейными инструментами и приспособлениями, тканью и фурнитурой, а также в разработке технологической последовательности пошива швейных изделий.

3. Создать условия для проектной и исследовательской деятельности, необходимые для творческого самовыражения.

4. Формировать эмоционально-волевую сферу, нравственные качества, способствовать развитию глазомера, общей и мелкой моторики.

Планируемые результаты:

1. Личностные -  проявляют познавательную активность в области кройки и шитья, декоративно-прикладной деятельности; осуществляют творческое отношение к труду, применяя целеустремлённость для профессионального самоопределения; развивают трудолюбие и ответственность за результаты своей творческой деятельности; формируют коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов.

2. Метапредметные – развивают образное мышление при работе с тканью, нитками, фурнитурой и др.; формируют творческий подход к работе, развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения; развивают изобретательность и устойчивый интерес к творческой деятельности; способствуют развитию общей и мелкой моторики.

3.Предметные - знакомятся с основами знаний в области истории возникновения одежды и современными направлениями моды; основами моделирования, конструирования и материаловедения; основами технологической обработке ткани; технике безопасности и производственной санитарии. Знакомятся с применяемыми в работе инструментами и приспособлениями; основными механизмами швейной машины и способами регулировки. осваивают основные навыки шитья одежды, используя декоративно-художественное оформление. Знают этикет поведения, этику общения друг с другом.

2.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3.СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
1. Раздел «Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ» (2ч.)

Тема 1.1: Вводное занятие.  Беседа об организации учебно-трудового процесса. Содержание: Задачи работы кружка. План работы. Организационные вопросы. Правила пользования швейными инструментами и принадлежностями. Организация рабочего места. Расписание занятий, правила поведения в швейном цехе. Инструктаж по технике безопасности.

2. Раздел «Ручные работы» (8ч.)

Тема 2.1: Виды ручных швов. Инструменты и приспособления для выполнения ручных швов. Изготовление игольницы.

Содержание: ознакомление с правилами выполнения ручных работ. Подбор инструментов, приспособлений и правильных приемов работы ими. Изучение терминов ручных работ, их содержание и применение. Изготовление игольницы в рабочую коробку со швейными принадлежностями.

Практическая работа: выполнение раскроя ткани для игольницы, сшивание деталей, набивание наполнителем. Работа с напёрстком и швейной иглой. Отделка кружевом, лентой и др.

Форма проведения: индивидуальная работа по изготовлению игольницы. Далее это могут быть: беседа, выполнение группового проекта, самостоятельная работа, защита творческого проекта, тематические задания по подгруппам, презентация готового изделия, видео-занятие и др.

Дидактические единицы: деталь, игольница, напёрсток.

Форма контроля: визуальная оценка выполнения практической работы.

Оборудование: наперсток, игла, ножницы, портновский мел.

Тема 2.2: Техника выполнения ручных швов. Выполнение образцов ручных швов, правила пришивания фурнитуры.

Содержание: назначение прямых, косых, петлеобразных, петельных швов. Виды отделочных ручных стежков - «вперед иголку», «назад иголку», стебельчатый, тамбурный, петельный, крестообразный. Изучение терминов ручных работ, их содержание и применение.

Практическая работа: выполнение ручных стежков и швов на образцах. Пришивание пуговиц, крючков, петель, кнопок. Работа с напёрстком и др. инструментами и приспособлениями. Отделка вышивкой уголка салфетки или носового платка.

Форма проведения: индивидуальная работа по выполнению ручных стежков и пришиванию фурнитуры.

Дидактические единицы: шов, строчка, стежок, ширина шва.

Форма контроля: оценка выполнения практической работы по подготовке образцов швов на салфетке, элементах одежды или на одежде.

Оборудование: наперсток, игла, ножницы, портновский мел.

3. Раздел «Швейная машина и машинные работы» (16ч)

Тема 3.1: Знакомство со швейной машиной. Подготовка машины к работе.

Содержание: назначение и устройство швейной машины. Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине: рабочая поза, освещение. Подготовка машины к работе: заправка верхней и нижней ниток. Виды регуляторов в швейной машине. Неполадки в работе машины, вызванные неправильным натяжением ниток, способы их устранения. Правила работы с электрическим утюгом.

Практическая работа: выполнение упражнений по заправке верхней и нижней нити. Подготовка машины к работе: регулировка натяжения верхней нити, регулировка челночного устройства. подбор игл и их установка. Выявление и устранение простейших неполадок в работе швейной машины. Выполнение прямой и зигзагообразной строчки.

Форма проведения: индивидуальная и групповая работа по изучению практических навыков по заправке верхней и нижней нити и регулировке швейной машины.

Дидактические единицы: швейная машина, электрический привод, педаль, нитепритягиватель, челнок, лапка, моталка, регулятор.

Формы контроля: фронтальный опрос.

Оборудование: швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

Тема 3.2: Технология выполнения соединительных машинных швов, их назначение.

Содержание: Подготовка машины к работе, заправка верхней и нижней нити. Технология выполнения машинных швов. Назначение и правила выполнения соединительных швов: стачной, накладной, настрочной, встык, запошивочный, двойной.

Практическая работа: Выполнение образцов основных соединительных машинных швов (стачной, запошивочный, встык, двойной и др.).

Форма проведения: фронтальная работа по пошиву образцов соединительных швов.

Дидактические единицы: стежок, строчка, ширина шва, стачной шов, шов взаутюжку.

Формы контроля: Тестирование, устный опрос, показ лучших работ обучающихся.

Оборудование: образцы машинных швов, таблицы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

Тема 3.3: Технология выполнения краевых машинных швов, их назначение.

Содержание: Подготовка машины к работе, заправка верхней и нижней нити. Технология выполнения машинных швов. Назначение и правила выполнения краевых швов: шов в подгибку с открытым срезом, шов в подгибку с закрытым срезом, обтачной шов, окантовочный шов.

Практическая работа: Выполнение образцов основных краевых машинных швов (шов в подгибку с открытым срезом, шов в подгибку с закрытым срезом, обтачной шов, окантовочный шов).

Форма проведения: фронтальная работа по пошиву образцов краевых машинных швов.

Дидактические единицы: стежок, строчка, ширина шва, шов в подгибку.

Формы контроля: Тестирование, устный опрос, показ лучших работ обучающихся.

Оборудование: образцы машинных швов, таблицы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

Тема 3.4: Технология выполнения отделочных машинных швов, их назначение.

Содержание: Подготовка машины к работе, заправка верхней и нижней нити. Технология выполнения машинных швов. Назначение и правила выполнения отделочных швов: рельефный шов, застрочной шов, простые складки, стачной шов с кантом.

Практическая работа: Выполнение образцов основных отделочных машинных швов (рельефный шов, застрочной шов, простые складки, стачной шов с кантом).

Форма проведения: фронтальная работа по пошиву образцов отделочных швов.

Дидактические единицы: стежок, строчка, ширина шва, стачной шов с кантом, застрочной шов.

Формы контроля: Тестирование, устный опрос, показ лучших работ обучающихся.

Оборудование: образцы машинных швов, таблицы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

4. Раздел «Элементы материаловедения: изучение свойств различных тканей» (8ч.)

(дистанционное обучение)

Тема 4.1: Первоначальные сведения о тканях растительного и животного происхождения.

Содержание: Сведения о получении натуральных волокон животного и растительного происхождения. https://www.youtube.com/watch?v=osh1ZjlFEWU&t=105s  В данном видео уроке рассказывается о свойствах натуральных волокон животного происхождения; со сравнительной характеристикой свойств хлопчатобумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей. Научить определять лицевую и изнаночную стороны тканей, нить основы и утка, определять осыпаемость нитей. Использование знаний о свойствах тканей при подборе ткани для пошива определенного изделия, при выборе фасона и способов обработки, при уходе за одеждой. Определение вида тканей. Уход за одеждой.

Практическая работа: Составление и оформление коллекции образцов тканей растительного происхождения. Сравнение прочности нитей из волокон разного происхождения. Лабораторная работа - «Определение вида тканей».

Форма проведения: видео урок о натуральных тканях, индивидуальная работа по определению свойств ткани.

Дидактические единицы: ткань, основа, уток, хлопок, лён, шёлк, шерсть, сминаемость, гигроскопичность, воздухопроницаемость, жёсткость, мягкость, драпируемость.

Форма контроля: https://docs.google.com/forms/d/1gk34Da5K3yPFPJn1U-UlcZIEbAfXvSOJK0gpBu5d9As/edit тестирование, устный опрос.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет.

Тема 4.2: Первоначальные сведения о искусственных и синтетических тканях.

Содержание: Сведения о производстве искусственных и синтетических тканей, их свойства. https://www.youtube.com/watch?v=9GrJiKnRkW8 В данном видео уроке дана сравнительная характеристика положительных и отрицательных свойств искусственных и синтетических тканей. Научить определять лицевую и изнаночную стороны тканей, определять осыпаемость нитей. Использование знаний о свойствах тканей при подборе ткани для пошива определенного изделия, при выборе фасона и способов обработки, при уходе за одеждой.

Практическая работа: Составление и оформление коллекции образцов тканей растительного происхождения. Сравнение прочности нитей из синтетических волокон и натуральных волокон.

Форма проведения: видео урок о искусственных и синтетических тканях, индивидуальная работа по определению свойств ткани.

Дидактические единицы: ткань, основа, уток, креп, вискоза, ацетатный шёлк, сминаемость, гигроскопичность, воздухопроницаемость, жёсткость, мягкость, драпируемость.

Форма контроля: тестирование, устный опрос.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет.

5. Раздел «Основы конструирования и моделирования одежды» (12ч.)

(дистанционное обучение)

Тема 5.1: Краткие сведения об ассортименте плечевых изделий.

Содержание: понятие «Одежда», классификация ее на плечевую и поясную группу. https://studopedia.ru/19_175942_assortiment-odezhdi-gruppi-plate-kostyum.html  в данной статье представлены сведения об ассортименте плечевых изделий, классификация их по стилю и крою. Научить выявлять потребности в одежде, уметь анализировать и классифицировать одежду по назначению. Изучить современные стили и направления моды на данный сезон. 

Практическая работа: работа с журналами мод, книгами. Зарисовка эскизов плечевой и поясной одежды и ее представление.

Форма проведения: изучение нового материала о плечевых изделиях, самостоятельная работа с книгами и журналами и интернет источниками.

Дидактические единицы: одежда, плечевые изделия, стиль, покрой.

Форма контроля: фотоотчет, визуальная оценка эскизов.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, рабочая тетрадь, ручка, цветные карандаши, журналы мод, наглядный материал.

Тема 5.2: Краткие сведения об ассортименте поясных изделий.

Содержание: понятие «Одежда», классификация ее на плечевую и поясную группу. https://studopedia.ru/19_175942_assortiment-odezhdi-gruppi-plate-kostyum.html в данном видео можно получить сведения об ассортименте поясных изделий, классификация их по стилю и крою. Научить выявлять потребности в одежде, уметь анализировать и классифицировать одежду по назначению. Изучить современные стили и направления моды на данный сезон. 

Практическая работа: работа с журналами мод, книгами, интернет источниками. Зарисовка эскизов плечевой и поясной одежды и ее представление.

Форма проведения: видео урок, изучение нового материала о плечевых и поясных изделиях, самостоятельная работа с книгами и журналами.

Дидактические единицы: одежда, поясные изделия, стиль, покрой.

Форма контроля: фотоотчет, визуальная оценка эскизов.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, рабочая тетрадь, ручка, цветные карандаши, журналы мод, наглядный материал.

 Тема 5.3: Правила снятии мерок.

Содержание: в данном видео представлены правила снятия мерок, овладение приемами правильного снятия индивидуальных мерок с фигуры человека и их записи. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13518984921944107049&from=tabbar&reqid=1604156641909341-1512954687129681794800098-man2-5481&suggest_reqid=306476673153987787666544500653615&text=видеоурок+снятие+мерок&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dw1EHq9oQa4c Показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом при изготовлении швейного изделия; пространственное представление о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентировочные точки. Изучить способ определения женского размера.

Практическая работа: выполнение упражнений на манекене и на фигуре человека снятие мерок и запись результатов. Определение женского размера, согласно своих полученных измерений.

Форма проведения: видео урок, индивидуальная и групповая работа по практическому изучению снятия мерок с фигуры человека и их записи.

Дидактические единицы: мерки, манекен, сантиметровая лента, обхват, полуобхват, длина изделия, ширина плеча.

Формы контроля: проверка правильности снятия мерок, тестирование.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, сантиметровая лента, манекен, ткань, цветные карандаши и бумага, клей, ножницы.        

Тема 5.4: Средства композиции одежды.

Содержание: изучение основ моделирования одежды: средства композиции костюма. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14541588137107107531&text=+Средства+композиции+одежды.&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DJqarM_5yhq0  Цвет в одежде, зрительные иллюзии, понятие силуэта. Знакомство с понятием «силуэт» и «стиль в одежде», с эстетическими, гигиеническими и эксплуатационными требованиями к одежде.

Практическая работа: работа с журналами. Зарисовка эскизов на заданную тему, композиция костюма, стиль, художественный образ. Разработка навыка в выполнении эскизов моделей на заданную тему, используя шаблон женской фигуры.

Форма проведения: видео урок, самостоятельная работа по зарисовке эскизов.

Дидактические единицы: конструктивные линии, декоративные линии, фасон, эффект зрительных иллюзий, пропорции фигуры.

Формы контроля: проведение анализа наиболее удачных рисунков и их демонстрация перед обучающимися. Обзор журналов мод и анализ моделей одежды.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, таблица гармонирующих и не гармонирующих цветов, цветовой круг, цветные карандаши, альбом, цветные ткани, шаблон женской фигуры.

Тема 5.4: Силуэты в одежде.

Содержание: изучение основ моделирования одежды: силуэты в одежде.

https://www.ask4style.ru/preamble/silhouette-in-clothes.html в данном видео можно познакомиться с понятием «силуэт» и «стиль в одежде», с эстетическими, гигиеническими и эксплуатационными требованиями к одежде.

Практическая работа: работа с журналами. Зарисовка эскизов на заданную тему, композиция костюма, стиль, художественный образ. Разработка навыка в выполнении эскизов моделей на заданную тему, используя шаблон женской фигуры.

Форма проведения: видео урок, самостоятельная работа по зарисовке эскизов.

Дидактические единицы: конструктивные линии, декоративные линии, фасон, эффект зрительных иллюзий, пропорции фигуры, силуэт.

Формы контроля: проведение анализа наиболее удачных рисунков и их демонстрация перед обучающимися. Обзор журналов мод и анализ моделей одежды.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, таблица гармонирующих и не гармонирующих цветов, цветовой круг, цветные карандаши, альбом, цветные ткани, шаблон женской фигуры.

6. Раздел «Основные сведения о моделировании одежды» (8ч.)

(дистанционное обучение)

Тема 6.1: Изучение основ моделирования: построение торса женской фигуры.

Содержание: изучение основ моделирования одежды: на основе изученной информации из видео источника, изучить последовательность зарисовки женской фигуры, и зарисовать эскиз костюма.

https://yandex.ru/video/search?from=tabbar&text=построение%20фигуры%20человека%20для%20эскиза%20одежды%20фото

Практическая работа: зарисовка эскиза женской фигуры. Работу выполнить на альбомном листе карандашами. Выполненную работу сфотографировать и выслать на почту  natalja.grigorjewa80@gmail.com или выставить на платформу https://padlet.com/nataljagrigorjewa80/ym4g4lszhd6jisto 

Форма проведения: видео урок, самостоятельная работа по моделированию, видео-занятие.

Дидактические единицы: пропорции тела человека, соотношение величин, членение фигуры человека, конструктивные пояса, телосложение.

Форма контроля: оценка педагога, согласно выполненных рисунков.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, альбом, простой и цветные карандаш, ластик. 

Тема 6.2: Способы и приёмы декорирования одежды: уход за одеждой.

Содержание: самостоятельное изучение видов ремонта одежды как способ декорирования одежды, технологические способы выполнения декоративных заплат. Работа с литературными источниками, интернет источниками.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18123666841008533768&from=tabbar&text=по+выполнение+декоративной+заплаты+для+деткой+одежды

Практическая работа: согласно видео из данного источника, выполнить декоративную заплату и задекорировать свою любую одежду. Выполненную работу сфотографировать и выслать на почту  natalja.grigorjewa80@gmail.com или выставить на платформу https://padlet.com/nataljagrigorjewa80/ym4g4lszhd6jisto 

Форма проведения: видео урок, индивидуальная работа по декорированию одежды, видео-занятие.

Дидактические единицы: декоративная заплата, заготовка, шаблон, реставрация изделия.

Форма контроля: оценка педагога, согласно выполненных работ.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, последовательность подготовки одежды к ремонту, технологическая карта по наложению заплаты в виде аппликации, шаблоны деталей аппликации, кусочки тканей для аппликации, изделия для ремонта, образцы.

Тема 6.3: Изучение истории костюма. Зарисовка эскизов.

Содержание: самостоятельное изучение истории костюма эпохи.  Работа с литературными источниками, интернет источниками и журналами. На основе изученной информации по «Истории костюма эпохи Ренессанс» зарисовать эскиз костюма. 

http://srednyvek.ru/naryady/ https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9436005455215646550&from=tabbar&p=2&text=изделия+плечевой+группы+ассортимент+женской+одежды

Практическая работа: изучить историю костюма эпохи Ренессанс. Ответить на вопросы (тест).

Форма проведения: видео урок, индивидуальное изучение истории костюма.

Дидактические единицы: одежда, эпоха, ренессанс, классицизм, рококо, ампир, барокко.

Форма контроля: проверочный тест. 

Оборудование: компьютер с интернетом, иллюстративный материал с изображением костюмов различных эпох. 

Тема 6.4: Сведения о современных направлениях моды, изучения стилей в одежде.

Содержание: самостоятельное изучение современных стилей одежды и направлений моды. Работа с литературными источниками, интернет источниками и журналами.

https://studopedia.ru/7_4605_natsiya-natsionalnost-geografiya.html

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3299550425813444101&from=tabbar&text=видео+урок+понятие+мода+и+стиль

Практическая работа: изучить стилей одежды и направлений моды, ответить на проверочные вопросы. 

Форма проведения: видео урок, индивидуальная работа по изучению стилей в одежде.

Дидактические единицы: стиль, одежда, классический, спортивный, романтический, фольклорный.

Форма контроля: опрос педагога, проверочный тест.

Оборудование: компьютер с интернетом, иллюстративный материал с изображением современных стилей одежды. 

7. Раздел «Декорирование швейных изделий» (8ч.)

(дистанционное обучение)

Тема 7.1: Знакомство с видами отделок: аппликации, вышивка, рюши, воланы и др.

Содержание: знакомство с видами отделок: канты, аппликации, вышивка, цветы из ткани и др.  https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8188238821035616439&from=tabbar&parent-reqid=1604581712713825-423551820466520484400275-prestable-app-host-sas-web-yp-164&text=по+теме+виды+отделок+в+одежде    в данном видео можно подробно узнать о способах отделки швейных изделий и технологии изготовления.  Эстетическая грамотность использования отделки в одежде.  Изготовление изделий из шелковых лент.

Практическая работа: изготовление декоративных элементов, образцов и грамотно использовать их при пошиве и оформлении   швейных изделий. Выполнение образцов цветов из ткани.

Форма проведения: видео урок, изучение нового материала о виде отделок швейных изделий, индивидуальная практическая работа по выполнению аппликации.

Дидактические единицы: художественный стиль, материалы, фурнитура, декор, вышивка, аппликация, рюши, воланы.

Формы контроля: опрос, самоанализ, выставка работ на рабочем стенде.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, образцы отделок, рюши, оборки, канты, аппликации, вышивка, цветы из ткани и др.  Виды швов, стилизованные рисунки, ножницы, копировальная бумага, утюги и места для утюжки, проутюжильник, швейные машины для настрачивания отделки.

Тема 7.2: Изготовление цветов из атласных лент.

Содержание: знакомство с видами и техниками изготовления цветов из атласных и шёлковых лент. https://www.youtube.com/watch?v=Tk575x41_tE в данном мастер классе показан способ изготовления розы из атласной ленты. При изготовлении цветов, необходимо знать основные сочетания цветов.  Технология изготовления цветка «розы», цветка «канзаши» и др.  Эстетическая грамотность использования цветов в одежде.  

Практическая работа: изготовление образцов цветов из атласных лент и грамотно использовать их при оформлении   швейных изделий, выставить на платформу https://padlet.com/nataljagrigorjewa80/ym4g4lszhd6jisto 

Форма проведения: видео урок, индивидуальная работа по изготовлению цветов из атласных лент.

Дидактические единицы: атласная лента, цветы, лепесток, канзаши.

Формы контроля: опрос, самоанализ, выставка работ на рабочем стенде.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет,  нитки, ленты, ручка, свечка, спички, ножницы, иглы, бисер, рамка. Образцы видов цветов, выставка готовых изделий, иллюстрации с журналов.

8. Раздел «Технология обработки основных узлов швейных изделий» (20ч.)

Тема 8.1: Обработка карманов.

Содержание: Ознакомление с различными видами карманов (накладной, подрезной, прорезной, отлетной и карман в шве), которые встречаются и располагаются в одежде, и где располагаются. Виды, формы карманов и   отделки, применяемые для украшения карманов (складочки, тесьма, кружево, шитьё, отделка другой тканью, пуговицы, молнии, аппликация, вышивка, оборка, обтачка). Технологические приёмы обработки накладных карманов. Правила применения оборудования и приспособлений для ВТО. Требования безопасности при ВТО.

Практическая работа: выполнение образца накладного кармана, в соответствии с ТУ. При выполнении практической работы применить понятия технологических терминов – приметывание, наметывание, притачивание, настрачивание.

Форма проведения: беседа, изучение нового материала, самостоятельная работа по изготовлению образца накладного кармана. 

Дидактические единицы: карман накладной, карман прорезной с клапаном, с листочкой, в рамку, боковой карман, карман в шве.

Формы контроля: проверка аккуратности выполнения швов. Контроль качества швов. Качество ВТО, устный опрос, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: таблицы, образцы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.            

 Тема 8.2: Обработка горловины в изделиях без воротников.

Содержание: Ознакомление с различными видами обработки горловины без воротников, которые встречаются в изделиях без воротников (косой обтачкой, косой бейкой, окантовочным швом, подкройной обтачкой). Виды формы выреза горловины - круглая, овальная, каре, углом, фигурная. Технологическая последовательность обработки выреза горловины. Правила применения оборудования и приспособлений для ВТО. Требования безопасности при ВТО.

Практическая работа: выполнение образца обработки горловины с вырезом каре, в соответствии с ТУ. При выполнении практической работы применить понятия технологических терминов – стачать, заметать, обтачать, наметать, настрочить.

Форма проведения: беседа, изучение нового материала, самостоятельная работа по изготовлению образца обработки горловины с вырезом каре. 

Дидактические единицы: фасон, обтачка, горловина, перед, спинка, каре, углом, овальный, отлетной срез, срез притачивания.

Формы контроля: проверка аккуратности выполнения швов. Контроль качества швов. Качество ВТО, устный опрос, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: таблицы, образцы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

Тема 8.3: Обработка застёжек с применением «тесьмы-молния».

Содержание: обобщить знания о застежке «тесьма-молния» как одном из видов фурнитуры, её строении, видах, применении. Виды изделий, где встречается застежка на молнию, где располагается. Правила втачивания молний в шов (боковой, средний).

Правила применения оборудования и приспособлений для ВТО. Требования безопасности при ВТО.

Практическая работа: выполнение образца застежки с применением «тесьмы-молния» в среднем шве юбки, в соответствии с ТУ. При выполнении практической работы применить понятия технологических терминов – втачать, вметать, наметать, настрочить.

Форма проведения: беседа, изучение нового материала, самостоятельная работа по изготовлению образца застежки с применением «тесьмы-молния». 

Дидактические единицы: замок, тесьма-молния, витая, металлическая, тракторная, потайная, бегунок.

Формы контроля: проверка аккуратности выполнения швов. Контроль качества швов. Качество ВТО, устный опрос, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: таблицы, образцы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.

Тема 8.4: Обработка воротников.

Содержание: Ознакомление с различными видами воротников, которые условно разделяют на несколько категорий в зависимости от элементов конструкции (отложные воротники и воротники-стойки) или в зависимости от раскроя (цельнокроеные и втачные воротники). Отложные воротники в зависимости от высоты стойки делятся, в свою очередь, на стояче-отложные и плосколежащие. Технологические приёмы обработки воротников. Правила применения оборудования и приспособлений для ВТО. Требования безопасности при ВТО.

Практическая работа: выполнение образца отложного воротника со стойкой, в соответствии с ТУ. При выполнении практической работы применить понятия технологических терминов – выметать, обтачать, надсечь, подрезать.

Форма проведения: беседа, изучение нового материала, самостоятельная работа по изготовлению образца отложного воротника со стойкой. 

Дидактические единицы: стойка, воротник, отложной воротник, линия середины, линия отлёта, линия конца, линия втачивания.

Формы контроля: проверка аккуратности выполнения швов. Контроль качества швов. Качество ВТО, устный опрос, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: таблицы, образцы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.            

Тема 8.5: Обработка декоративных элементов в одежде, виды отделок.

Содержание: Ознакомление с различными видами отделки в одежде. Отделка швейных изделий бывает самой разнообразной. В качестве отделки используют различные отделочные материалы – кружево, ленту, шитьё, пряжки, пуговицы и др. Отделкой могут служить и дополнительные детали – рюши, оборки, воланы. В каких изделиях встречаются декоративные элементы. Технологические приёмы раскроя и обработки рюш, оборок и воланов. Правила применения оборудования и приспособлений для ВТО. Требования безопасности при ВТО.

Практическая работа: выполнение образца рюши, оборки и волана, в соответствии с ТУ. При выполнении практической работы применить понятия технологических терминов – выметать, обтачать, надсечь, подрезать.

Форма проведения: беседа, изучение нового материала, самостоятельная работа по изготовлению образца рюш, оборки и волана. 

Дидактические единицы: фасон, рюша, косой крой, оборка, волан, присборивание, крой по спирали, закладывание складок.

Формы контроля: проверка аккуратности выполнения швов. Контроль качества швов. Качество ВТО, устный опрос, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: таблицы, образцы, швейная машина, рабочая коробка, ткань, ножницы, утюг.            

9. Раздел «Изготовление поясного изделия по выбору (юбка, брюки)» (20ч.)

Тема 9.1: Выбор модели. Изготовления выкройки поясного изделия.

Содержание: Виды поясных изделий. Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к ним. Разновидности юбок, брюк по силуэту, покрою. Измерения необходимые для построения чертежа и изготовления выкройки. Определение расхода ткани. Моделирование. Подготовка выкройки к раскрою.

Практическая работа: снятие необходимых мерок, для изготовления юбки или брюк. Моделирование по эскизу. Работа с журналами.

Форма проведения: индивидуальная работа по выбору фасона поясного изделия, работа в парах для снятия мерок.

Дидактические единицы: конструкция коническая, клиньевая, прямая юбка, классические брюки, чертёж, выкройка, контрольные метки.

Формы контроля: проверка мерок и расчетов, проверка выкройки к раскрою.

Оборудование: сантиметровая лента, манекен, ткань, цветные карандаши и бумага, клей, ножницы.

Тема 9.2: Раскрой поясного изделия и подготовка к первой примерке.

Содержание: Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани, обмеловка их, раскрой изделия. Подготовка деталей кроя к обработке. Прокладывание контурных и контрольных линий. Подготовка изделия к первой примерке. Последовательность проведения первой примерки. Уточнение посадки изделия на фигуре человека. Исправление неточностей. Обработка изделия после первой примерки.

Практическая работа: Раскладка выкройки на ткани, обмеловка и раскрой изделия. Прокладывание контурных и контрольных линий. Подготовка изделия к первой примерке. Проведение первой примерки. Уточнение кроя после примерки.

Форма проведения: индивидуальная работа по раскрою изделия и подготовке к примерке.

Дидактические единицы: ткань, раскладка, норма расхода ткани, обмеловка, припуски, контрольные метки, копировальные стежки.

Формы контроля: проведение примерки и уточнение размеров изделия.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, бумага, ножницы, швейная машина.

Тема 9.3: Технология обработка юбки, брюк. Влажно-тепловая обработка.

Содержание: Сметывание и стачивание и влажно-тепловая обработка вытачек, складок, боковых срезов, среднего шва (шагового шва для брюк). Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО.

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, сметывание и стачивание всех деталей, согласно технологической последовательность обработки изделия. Соединение шаговых и боковых срезов: сметывание, стачивание, обметывание, разутюживание. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по обработке поясного изделия и ВТО.

Дидактические единицы: боковой шов, средний шов, шлица, баланс изделия, дефекты, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества пошива изделия, качество ВТО.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

Тема 9.4: Технология обработки застёжки и верхнего с реза юбки, брюк.

Содержание: Обработка застежки тесьмой-молнией. Обработка притачного пояса.  Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО. Втачать застежку-молнию. Обработать пояс. Притачать пояс к поясному изделию. Выполнить обметочную петлю и пришить пуговицу.

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, вметать и втачать застежку тесьму-молния, приметать и притачать пояс к изделию, согласно технологической последовательность обработки изделия. Пробить петлю и пришить пуговицу. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по обработке застежки и верхнего среза поясного изделия.

Дидактические единицы: притачной пояс, замок, шлёвка, петля, застежка, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества пошива изделия, качество ВТО.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

Тема 9.5: Обработка нижнего среза юбки, брюк. Заключительная обработка изделия. Контроль качества.

Содержание: Способы и последовательность обработки нижнего среза юбки, брюк: в подгибку с открытым срезом, с закрытым срезом, окантовывание и др. Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО. Соблюдение режимов ВТО и выполнение окончательное ВТО всего изделия.

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, подшить низ изделия, согласно технологической последовательность обработки изделия. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по завершению пошива поясного изделия, презентация готовой работы.

Дидактические единицы: нижний срез изделия, припуск, потайные стежки, клеевой способ, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества готового изделия и качество ВТО, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

10. Раздел «Изготовление плечевого изделия по выбору (платье, блузка)» (20ч.)

Тема 10.1: Выбор модели. Изготовления выкройки плечевого изделия.

Содержание: Виды плечевых изделий. Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к ним. Разновидности платьев по силуэту, покрою. Измерения необходимые для построения чертежа и изготовления выкройки. Определение расхода ткани. Моделирование. Подготовка выкройки к раскрою.

Практическая работа: снятие необходимых мерок, для изготовления платья или блузки. Моделирование по эскизу. Работа с журналами.

Форма проведения: индивидуальная работа по выбору фасона плечевого изделия, работа в парах для снятия мерок.

Дидактические единицы: конструкция, женская одежда, лиф, отрезное по талии, выточка, рельеф, чертёж, выкройка, контрольные метки.

Формы контроля: проверка мерок и расчетов, проверка выкройки к раскрою.

Оборудование: сантиметровая лента, манекен, ткань, цветные карандаши и бумага, клей, ножницы.

Тема 10.2: Раскрой плечевого изделия и подготовка к первой примерке.

Содержание: Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки плечевого изделия на ткани, обмеловка их, раскрой изделия. Подготовка деталей кроя к обработке. Прокладывание контурных и контрольных линий. Подготовка изделия к первой примерке. Последовательность проведения первой примерки. Уточнение посадки изделия на фигуре человека. Исправление неточностей. Обработка изделия после первой примерки.

Практическая работа: Раскладка выкройки на ткани, обмеловка и раскрой изделия. Прокладывание контурных и контрольных линий. Подготовка изделия к первой примерке. Проведение первой примерки. Уточнение кроя после примерки.

Форма проведения: индивидуальная работа по раскрою изделия и подготовке к примерке.

Дидактические единицы: ткань, раскладка, норма расхода ткани, обмеловка, припуски, контрольные метки, копировальные стежки.

Формы контроля: проведение примерки и уточнение размеров изделия.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, бумага, ножницы, швейная машина.

Тема 10.3: Технологическая обработка плечевого изделия. Влажно-тепловая обработка.

Содержание: Сметывание и стачивание и влажно-тепловая обработка вытачек, складок, боковых срезов, среднего шва. Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО.

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, сметывание и стачивание всех деталей, согласно технологической последовательность обработки изделия. Соединение рельефов, среднего шва и боковых срезов: сметывание, стачивание, обметывание, разутюживание. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по обработке плечевого изделия и ВТО.

Дидактические единицы: боковой шов, средний шов, плечевой шов, шлица, выточка, лиф, рельеф, баланс изделия, дефекты, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества пошива изделия, качество ВТО.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

Тема 10.4: Технология обработки рукава, горловины и застежки.

Содержание: Обработка горловины и рукавов изделия в соответствии модели (с воротником или без, втачной рукав или цельнокроеный). Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО. Втачать застежку-молнию. Притачать воротник к изделию, втачать рукава.  

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, вметать и втачать воротник, рукава, застежку тесьму-молния к изделию, согласно технологической последовательность обработки изделия. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по обработке рукава, горловины и застежки.

Дидактические единицы: втачной, цельнокроеный, рубашечный рукав, окат, пройма, фасон выреза горловины, застежка, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества пошива изделия, качество ВТО.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

Тема 10.5: Обработка нижнего среза плечевого изделия. Заключительная обработка изделия. Контроль качества.

Содержание: Способы и последовательность обработки нижнего среза платья или блузки: в подгибку с открытым срезом, с закрытым срезом, окантовывание и др. Технические условия при пошиве: выбор ниток, игл, ширины стежка в зависимости от ткани, а также выбор режимов ВТО. Соблюдение режимов ВТО и выполнение окончательное ВТО всего изделия.

Практическая работа: Выполнение ручных и машинных работ, подшить низ изделия, согласно технологической последовательность обработки изделия. Соблюдение режимов ВТО и выполнение ВТО деталей одежды.

Форма проведения: индивидуальная работа по завершению пошива плечевого изделия, презентация готовой работы.

Дидактические единицы: нижний срез изделия, нижний срез рукава, припуск, потайные стежки, клеевой способ, влажно-тепловая обработка.

Формы контроля: проведение примерки, контроль качества готового изделия и качество ВТО, самооценка, оценка педагога.

Оборудование: сантиметровая лента, булавки, манекен, ткань, утюг, ножницы, швейная машина.

11. Раздел «Проектная деятельность» (14ч.)

Тема 11.1: Изучение этапов разработки творческого и исследовательского проекта по теме «пэчворк».

Содержание: Изучение этапов разработки творческого проекта в следующей последовательности: оценка представленных идей, критериев, выбор лучшей идеи по теме пэчворк и ее обоснование; эргономический, экономический и экологический анализ выбранного варианта изделия; выполнение эскизов, чертежей, моделей и т. п.; конструкторская и дизайнерская проработка изделия; выявление недостающих знаний и умений. Самостоятельное приобретение материалов.

Практическая работа: работа по этапам проекта.

Форма проведения: исследовательски-поисковая, индивидуальная работа по изучению этапов разработки творческого проекта.

Формы контроля: анализ работы групповой и индивидуальной

Оборудование: цветные карандаши, альбом.

Тема 11.2: Изготовление изделия для проекта в технике «пэчворк».

Содержание: История лоскутного орнамента. Понятие общей культуры. Салфетка, прихватка, грелка на чайник, фартук и т.п. Рекомендации по подбору тканей, декоративной отделки и технологии выполнения сувенира, изделия для проекта.

Практическая работа: Выполнение сувенира, изделия по выбору (подбор ткани и декоративной отделки, раскрой и изготовление).

Форма проведения: индивидуальная работа по выполнению творческого изделия для проекта.

Дидактические единицы: пэчворк, лоскутное шитьё, шаблон, техника «колодец», мозаика.

Форма контроля: тестирование, показ и выбор лучших работ, обучающихся для проекта.

Оборудование: инструменты (иглы, нитки, булавки, ножницы, линейки, мелки), материалы (кусочки тканей различных цветов и размеров, цветная тесьма), шаблоны выкроек изделий, таблица цветового шестисекторного круга, инструкционные карты, образцы готовых изделий, выполненных в лоскутной технике.

Тема 11.3: Письменное оформление проекта.

Содержание: письменное оформление проекта с учетом структуры написания. Самооценка и внешняя экспертная оценка изделия. Реклама изделия. Защита проекта, участие на НПК, олимпиаде и др. районных и областных мероприятиях.

Практическая работа: письменная работа по этапам проекта.

Форма проведения: исследовательски-поисковая, индивидуальная работа по письменному оформлению проектной работы, защита творческого проекта.

Формы контроля: анализ работы индивидуальной

Оборудование: компьютер, письменные принадлежности, бумага.

12. Раздел «Постановка коллекций. Дефиле, репетиции.» (6ч.)

Тема 12.1: Проведение репетиции, для показа моделей, коллекций.

Содержание: Дефиле, репетиции. Постановка коллекций. Накладывание сценического макияжа, образа, причёски и др. Обобщение и систематизация знаний и умений в области подиумной хореографии, обучение выполнению задания по образцу и переносу знаний, умений в новую ситуацию.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8226245855088863243&parent-reqid=1587468310370568-584617868183318359400134-prestable-app-host-sas-web-yp-225&path=wizard&text=мода+дефиле+дети

Практическая работа: Дефиле – техника работы на подиуме: подиумный шаг; проходки: индивидуальная, в паре, общий выход; повороты: вперед на 180º, шаг-поворот в сторону, «циркуль».

Форма проведения: индивидуальная и групповая работа по изучению навыка подиумной походки.

Дидактические единицы: дефиле, подиумный шаг, подиумная хореография, импровизация, перевоплощение.

Форма контроля: самооценка, оценка педагога о проделанной работе.

Тема 12.2: Проведение показа изготовленных изделий и коллекций.

Содержание: отчетный показ дефиле на базе дома творчества, школы, дома культуры. Постановка коллекций. Накладывание сценического макияжа, образа, причёски и др.

        13.         Раздел «Итоговое занятие» (2ч.)

Тема 13.1: Итоговое тестирование знаний.

Содержание: проведение итоговой аттестации обучающихся, контроль полученных знаний.

4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Перечень оценочных процедур

     В качестве оценочных процедур используются следующие методы оценки образовательных результатов по программе: педагогическое наблюдение, тестирование знаний, выполнение практических заданий по пошиву образцов на определенную тему, анализ готовых работ.

    Личностные и метапредметные результаты оцениваются с помощью Методики диагностирования уровня творческой активности обучающихся М.И. Рожкова, а также через анализ портфолио творческих достижений детей, анализ посещаемости занятий.

     Предметные результаты оцениваются с помощью тестов по швейному делу и тестовых заданий для итоговой аттестации знаний, выставок творческих работ, а также визуальному контролю качества изготовленных швейных изделий согласно плана данной программы.

     Контрольно – оценочные средства раздела  для дистанционной работы  представлены на мини-сайте педагога в разделе «Дистанционное обучение», ссылка на мини-сайт - https://nsportal.ru/natalja-grigorjewa.

Методика диагностирования уровня творческой активности обучающихся
(подготовлена М.И. Рожковым, Ю.С. Тюнниковым,
Б.С. Алишевым, Л.А. Воловичем)

Цель: на основе выявленных критериев и эмпирических показателей провести сравнительный анализ изменений сформированности у обучающихся творческой активности.

Ход проведения. Замеры осуществляются по четырём критериям: чувство новизны; критичность; способность преобразовывать структуру объекта; направленность на творчество. Предусмотрен также контрольный опрос, предполагающий сравнение оценки ответов и самооценки качеств, осуществляемой испытуемыми.

Оценивание критерия осуществляется, по средней оценке, по каждому критерию. При этом важно сопоставить полученные результаты с самооценкой, которая выявляется в последнем разделе опросника. Самооценка по критерию «чувство новизны» определяется по среднему баллу ответов на вопросы 41 - 44; по критерию «критичность» - на
вопросы 45 - 48; по критерию «способность преобразовать структуру
объекта» - на вопросы 49 - 52; по критерию «направленность на творчество»
- на вопросы 53 - 56. Например, по критерию «чувство новизны» средний
балл составил 1,45, а самооценка - 0,9. В этом случае мы корректируем
оценку, высчитывая средний результат между оценкой и самооценкой.

 Можно выделить три уровня творческой активности ребенка и отдельных
ее аспектов: низкий – от 0 до 1; базовый - от 1 до 1,5; высокий - от 1,5 до 2.  

1. Опросник. «Чувство новизны».

Выберите тот ответ, который соответствовал бы Вашему поступку в
предложенных ниже ситуациях (заполняется в карточках):

1. Если бы я строил дом для себя, то:

 а) построил бы его по типовому проекту – 0

 б) построил бы такой, который видел на картинке в журнале или в кино - 1  

 в) построил бы такой, которого нет ни у кого - 2
2. Если мне нужно развлекать гостей, то я:  

 а) провожу вечер, как проводят мои родители со своими знакомыми - 0  

 б) сочиняю сам сюрприз для гостей - 2  

 в) стараюсь провести вечер, как любимые герои кино – 1

3. Среди из предложенных задач на контрольной я выбираю:  

    а) оригинальную - 2  

    б) трудную – 1

    в) простую – 0

4. Если бы я написал картину, то выбрал бы для нее название,  

    а) красивое – 1  

    б) точное – 0

    в) необычное - 2  

5. Когда я пишу сочинение, то:  

    а) подбираю слова как можно проще - 0  

    б) стремлюсь употреблять те слова, которые привычны для слуха и хорошо

    отражают мои мысли - 1  

    в) стараюсь употреблять оригинальные, новые для меня слова - 2  

6. Мне хочется, чтобы на уроках:  

    а) все работали – 1

    б) было весело - 0 

    в) было много нового — 2  

7. Для меня в общении самое важное:

    а) хорошее отношение товарищей – 0

    б) возможность узнать новое - 2  

    в) взаимопомощь - 1  

8. Если бы я был поваром, то:  

    а) стремился бы к тому, чтобы все, кто ест мое блюдо, были сыты и довольны - 0  

    б) создавал бы новые блюда - 2

    в) старался бы мастерски готовить все известные блюда - 1  

9. Из трёх телевизионных передач, идущих по разным программам, я выбрал бы:

    а) «Седьмое чувство» - 0 

    б) «Поле чудес» - 1

    в) «Очевидное невероятное» - 2

10. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы:

    а) наиболее удобный маршрут - 0  

    б) неизведанный маршрут – 2

    в) маршрут, который хвалили мои друзья - 1  

2. Опросник «Критичность» Согласны ли Вы со следующими высказываниями великих? Обозначьте на карточке следующими символами Ваши ответы:

    а) полностью согласен – 0

    б) не согласен - 2

    в) не готов дать оценку данному высказыванию - 1

11. Знания и только знания делают человека свободным и великим (Д.И. Писарев).

12. Лицо - зеркало души (М. Горький).

13. Единственная настоящая ценность - это труд человеческий (А. Франс).

14. Разум человека сильнее его кулаков (Ф. Рабле).

15. Ум, несомненно, первое условие для счастья (Софокл).

16. Дорога к славе прокладывается трудом (Публимий Сир)

17. Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает (Франсуа де Ларошфуко).

18. Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит нас в
уныние (Паскаль).

19. Способности, как и мускулы, растут при тренировке (К.А. Тимерязев). 

20. Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений (Д.Л.
Оруэлл).

3. Испытание «Способность преобразовывать структуру объекта»

   21 - 23 (для старшеклассников)

В каждом пункте есть пара слов, между которыми существует некая связь
или какое-то соотношение. Вы должны определить, какая связь или
соотношение существует между этими двумя словами, и выбрать из четырёх предложенных ответов пару слов, между которыми существует та же связь
или то же соотношение. Запишите в карточку номер ответа.

21. ИЗГНАНИЕ - ЗАВОЕВАТЕЛЬ (Арест)

а) вор; б) обвиняемый; в) судья; г) адвокат.

22.  ОЗЕРО - ВАННА (Водопад)

а) лужа; б) труба; в) вода; г) душ.

23. ВУЛКАН - ЛАВА

а) источник - родник; б) глаз – слеза; в) огонь – костёр; г) шторм – наводнение.

  21 - 23 (для среднего возраста)

 Представлена исходная пара слов, которые находятся в определенном
отношении, и пять других слов, из которых только одно находится в таком
же отношении к исходному слову (правильный выбор оценивается оценкой2)
21. ШКОЛА – ОБУЧЕНИЕ

а) доктор; б) ученик; в) учреждение; г) лечение; д) больной.
22. ПЕСНЯ – ГЛУХОЙ (Картина)

а) хромой; б) слепой; в) художник; г) рисунок; д) больной.
23. РЫБА – СЕТЬ (Муха)

а). решето; б) комар; в) комната; г) жужжать; д) паутина.

24 - 27. Найдите выход из предложенных ниже ситуаций (свой ответ запишите на обороте карточки).

24. Заснув в своей постели, утром бы проснулись в пустыне. Ваши действия?

25. В машине которой Вы управляли, оказались про колотыми два колеса, а запасное только одно. Необходимо срочно ехать дальше - Ваши действия?
26. В чужом городе Вы оказались без документов и денег. Вам нужно найти выход из положения.

27. Вы оказались в городе, где говорят на незнакомом языке. Как вы будете изъясняться?

Для ответа на каждый из четырёх вопросов даётся 30 секунд.

Экспериментатор оценивает ответ следующим образом:

   Отсутствие ответа – 0

  Тривиальный ответ-1

  Оригинальный ответ - 2

28 - 30. На обороте карточки перечислите как можно больше способов использования каждого названия каждого названного ниже предмета:

28. Консервная банка; 

29. Металлическая линейка;

30. Велосипедное колесо.

4. «Направленность на творчество». 31 - 40. Если бы у Бас был выбор, то что бы Вы предпочли:

31.  а) читать книгу – 0

       б) сочинять книгу – 2

       в) пересказывать содержание книги друзьям - 1

32.  а) выступать в роли актёра - 2

       б) выступать в роли зрителя - 0

       в) выступать в роли критика - 1

33.  а) рассказывать всем местные новости – 0

       б) не пересказывать услышанное – 1

       в) прокомментировать то, что услышали – 2

34.  а) придумывать новые способы выполнения работ – 2

       б) работать, используя испытанные приёмы – 0

       в) искать в опыте других лучший способ работы – 1

35.  а) исполнять указания – 0

       б) организовать людей -  2

       в) быть помощником руководителя -  1

36.  а) играть в игры, где каждый действует сам за себя -  2

       б) играть в игры, где можно проявить себя – 1

       в) играть в команде – 0

37.  а) смотреть интересный фильм дома – 1

       б) читать книгу – 2

       в) проводить время в компании друзей – 0

38.  а) размышлять, как улучшить мир – 2

       б) обсуждать с друзьями, как улучшить мир – 1

       в) смотреть спектакль о красивой жизни – 0

39.  а) петь в хоре – 0

       б) петь песню соло или дуэтом – 1

       в) петь свою песню – 2

40.  а) отдыхать на самом лучшем курорте - 0

б) отправиться в путешествие на корабле - 1

в) отправиться в экспедицию с учёным – 2

5. Самооценка (контрольный опрос)

Да - 2; трудно сказать - 1; нет - 0.

41. Мне нравиться создавать фантастические проекты.

42. Могу представить себе то, чего не бывает на свете.

43. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.

44. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.

45. В основном стараюсь обо всём иметь свое мнение.

46. Мне удаётся находить причины свих неудач.

47.Стараюсь дать оценку поступкам событиям на основе своих убеждений.

48. Могу обосновать: почему мне что-то нравиться или не нравиться.

49. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.

50. Убедительно могу доказать свою правоту.

51. Умею сложную задачу разделить на несколько простых задач.

52. У меня часто рождаются интересные идеи.

53. Мне интересно работать творчески, чем по-другому.

54. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.

55. Мне нравиться организовывать своих товарищей на интересные дела.

56. Для меня очень важно, как оценивают мой труд окружающих.

Карта ответов на вопросы анкеты

Фамилия _____________________ Дата заполнения ___________

                                              ТЕСТ ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ 
Цель: проверить усвоение обучающимися знаний по технологии, прививать интерес к предмету, развивать мышление, повышение учебной мотивации. 
Инструкция: «Я вам раздам карточки, где написано 18 вопросов, под каждым вопросом 4 ответа, один из ответов – верный (правильный). Его вы должны отметить (О или V) 
Нормы оценок:    за каждый правильный ответ обучающийся зарабатывает 1балл. 
15-18 баллов – высокий уровень 
8-15 баллов – базовый уровень 
До 8 баллов – низкий уровень 

1. Сколько деталей имеет салфетка? 
а. одну 
б. две 
в. три 
г. четыре 
2. От чего зависит размер петли? 
а. от толщины тканей 
б. от размера пуговицы 
в. от цвета ткани 
г. от формы пуговицы 
3. Что такое рукав? 
а. отделочный материал 
б. фонарик 
в. манжет 
г. часть изделия 
4. Что такое комплект одежды? 
а. одежда одного размера 
б. цельнокроеные платья 
в. набор нескольких предметов одежды 
г. детская одежда 
5. По какой мерке определяют размер изделия? 
а. длина изделия -  Ди
б. полуобхват груди – СгIII
в. полуобхват талии - Ст
г. полуобхват бедер - Сб 
6. Отделка швейных изделий: 
а. утюжка изделия 
б. пошив изделия 
в. примерка изделия 
г. украшение изделия 
7. Модель это: 
а. модная одежда 
б. стильная одежда 
в. образец готового изделия 
г. свадебное платье 
8. К поясным изделиям относятся: 
а. блузки 
б. юбки 
в. сарафаны 
г. платья 
9. К плечевым изделиям относятся: 
а. блузки 
б. юбки 
в. брюки 
г. шапки 
10. После работы на швейной машине: 
а. убрать свое рабочее место, выключить машину 
б. выключить машину, убрать свое рабочее место 
в. со звонком встать и уйти 
г. все уберет преподаватель 
11. При кройке изделия надо помнить: 
а. вначале раскладывают крупные детали, затем мелкие 
б. вначале раскладывают мелкие детали, затем крупные 
в. не имеет значения 
г. зависит от фасона изделия 
12. На каких фабриках получают пряжу? 
а. на трикотажных 
б. на швейных 
в. на ткацких 
г. на прядильных 
13. Что такое декотирование ткани? 
а. определение дефекта 
б. определение долевой нити 
в. специальная увлажняющая обработка 
г. определение направления рисунка 
14. Что такое кокетка? 
а. отрезная часть изделия 
б. подборт изделия 
в. волан 
г. оборка 
15. Какую мерку снимают для построения чертежа воротника? 
а. обхват швеи - Ош
б. обхват груди - Ог 
в. обхват талии - От
г. обхват бедер - Об
16. Стиль одежды: 
а. нравственный 
б. трудовой 
в. патриотический 
г. спортивный 
17. Что такое моделирование? 
а. пошив модной одежды 
б. изменение выкройки 
в. влажно-тепловая обработка 
г. проведение примерки 
18. Силуэт в одежде: 
а. прямой 
б. косой 
в. долевой 
г. поперечный 

Зачетный протокол:             Дата проведения:

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

для проведения итогового зачета

     В последнее время для итоговой проверки усвоения учебного материала широко применяются тестовые задания, которые позволяют выявить степень подготовки обучающихся усвоения знаний, умений и навыков.

       Тестовые задания используются для контроля усвоения детьми содержания программы. Задания теста содержат итоговую диагностику (контроль) знаний и умений каждого подраздела, пройденного у в процессе прохождения курса: «Материаловедения», «Машиноведение», «Технология изготовления швейного изделия».  Оценка знаний и умений, обучающихся производится по следующей системе:

«пониженный уровень» - за 10% правильно выполненных заданий,

«базовый уровень» - за 50% правильно выполненных заданий,

«повышенный уровень» - за 80 – 100% выполненных заданий.

В состав тестового задания включены также практические работы, призванные выявить сформированные у обучающихся умения и навыки. Это практическое выполнение одного из изделий, пройденное по программе. Пошив изделия выполняется самостоятельно по готовому крою, с применением инструкционных карт.

Оценка швейного изделия производится по следующим параметрам:

1. Качество и аккуратность выполнения изделия.
2. Соблюдение технологии.
3. Организация рабочего места.
4. Соблюдение правил техники безопасности.

 В данном тестовом контроле применено тестовое задание на выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов.

Оценка выполнения практической зачётной работы и ответов на задания теста заносится в зачётный протокол.                                                                          

1. Долевая нить при растяжении:

а) изменяет свою длину;

б) не изменяет своей длины.                

2. Процесс получения ткани из ниток путём переплетения называется:

а) прядением;

б) ткачеством;

в) отделкой.                                              

3. К гигиеническим свойствам тканей относятся:

а) прочность;

б) непромокаемость;

в) воздухопроницаемость;

г) пылеёмкость.                                          

4. Волокна растительного происхождения относятся к волокнам:

     а) искусственным;

     б) синтетическим;

     в) натуральным.                                          

5. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:

а) окрашенная;

б) однотонная;

в) гладкокрашеная;

г) отбелённая;

д) цветная.                                                    

6. Нити основы перекрывают две нити утка в ткацком переплетении:

а) полотняном;

б) сатиновом;

в) саржевом.                                                  

7. Текстильные волокна делятся на натуральные и:

а) растительные;

б) минеральные;

в) химические;

     г) синтетические.                                            

8. В машинной игле ушко находится:

а) в середине иглы;

б) рядом с остриём;

в) там же, где у швейной иглы.                      

9. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:

а) длины стежка;

б) ширины стежка;

в) натяжения верхней нити.                            

10. Обрыв верхней нити может произойти по причине:

а) неправильного положения прижимной лапки;

б) слишком большое натяжение верхней нити;

в) неправильной заправке верхней нити;

г) неправильная установка иглы;

д) тупая игла.                                            

11. Поломка швейной иглы может произойти, если:

а) игла имеет ржавый налёт;

б) игла погнута;

в) игла вставлена в иглодержатель до упора;

г) игла вставлена в иглодержатель не до упора;

д) шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора.

12. Длинный желобок машинной иглы служит:

а) для заправки верхней нити;

б) для предохранения нити от перетирания;

в) для образования петли.                          

13. К соединительным швам относятся:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

г) шов вподгибку.                        

14. Для обработки нижнего среза изделия используются машинные швы:

а) стачной;

б) накладной;

в) шов вподгибку с закрытым срезом;

г) шов вподгибку с открытым срезом.          

15. После выполнения машинной строчки концы ниток:

а) выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;

б) выводят на лицевую сторону и обрезают;

в) выполняют закрепку.                        

16. При обработке боковых и плечевых срезов изделия применяют швы:

а) стачной;

б) шов в подгибку;

в) двойной;

г) накладной.                                              

17. Стрелка     на листе выкроек означает:

а) направление долевой нити;

б) направление поперечной нити.              

18. Раскрой – это:

а) вырезание бумажных деталей швейного изделия;

б) процесс получения тканевых деталей швейного изделия путём их вырезания из куска ткани;

в) процесс получения тканевых деталей швейного изделия путём их вырезания     из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учётом припусков на швы.                                                       

19. При раскрое ткани используются ножницы:

а) маникюрными;

б) садовыми;

в) канцелярскими;

г) портновскими.                                    

20. Перевод выкройки на ткань осуществляют при помощи:

а) резца;

б) косых стежков;

в) копировальных стежков;

г) украшающих стежков.                          

21. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

а) юбка – брюки;

б) сарафан;

в) платье;

г) жилет.                                                          

22. Моделирование – это:

а) создание различных фасонов швейного изделия на основе базовой выкройки;

б) построение чертежа деталей швейных изделий;

в) нанесение на базовую выкройку направления долевой нити.

23. Юбки по конструкции бывают:

а) прямые;

б) клиньевые;

в) диагональные;

г) конические;

д) расширенные.                                            

24. Мерку ПОб снимают:

а) для определения длины пояса;

б) для определения длины изделия;

в) для определения ширины изделия.        

25. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:

а) Ди;

б) Пот;

в) Ог;

г ПОш.                                                          

26. Смётывание – это:

а) временное соединение мелкой детали с крупными петельными стежками;

б) соединение двух и более деталей, примерно равных по величине, по    намеченным линиям стежками временного назначения;

в) закрепление подогнутого края детали складок, вытачек, защипов стежками временного назначения.                      

27. Примерку швейного изделия в процессе его пошива проводят:

а) для правильной посадки изделия на фигуре человека;

б) для вшивания «молнии»;

в) для обработки нижнего среза,              

28. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:

а) шерстяная;

б) льняная;

в) хлопчатобумажная;

г) синтетическая.                                     

Зачетный протокол:             Дата проведения:

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Сайт министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/ -
2. Конвенция о правах ребенка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
3. Концепция развития дополнительного образования детей [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/70733280/
4. Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» с 2016 года по 2021 [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/media/files/MOoSmsOFZT2nIupFC25Iqkn7qZjkiqQK.pdf Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dopedu.ru/attachments/article/661/Profstandart_pdo_dopedu.pdf
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/420207400
6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам» [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html

Литература для педагога

1. Ваша швейная машина: Руководство по эксплуатации и ремонту бытовых швейных машин. – изд-во «Тезис», 1993
2. Волкова Н., Новосёлова Т. Азбука кройки и шитья – Ростов-н/Д: Феникс, 2004
3. Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. – М.: 1974
4. Горянова К.В. Коллекция джинсовой одежды для взрослых и детей. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005
5. Гурьянова Н.И., Зуйкова В.Н. Конструирование одежды. – М.: Легкая индустрия, 1974
6. Егорова Р.И. Методика практикума по обработке тканей. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1975
7. Единый метод конструирования одежды с втачными рукавами для девочек, изготовляемой по индивидуальным заказам. – М.: ЦБНТИ, 1980
8. Екшурская Т.Н., Юдина Е.И., Белова И.А. Модное платье: конструирование, технология пошива, отделка. – СПб.: Лениздат, 1992
9. Ерзенкова Н.В.  Блузки. – Мн.: Полымя, 1994
10. Калинская Н.М. история костюма. – М.: Легпромиздат, 1986
11. Как шить красиво. – М.: «Внешсигма», 2000
12. Сунцова Т.А. Экспресс-подготовка закройщика: Учебное пособие. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2001

Литература для обучающихся и родителей:

1. Брун В., Тильке М. История костюма от древности до нового времени. – М.: Эксмо,
2. Вуд Д. Шитьё. Большая иллюстрированная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2006
3. Как шить красиво. – М.: «Внешсигма», 2000
4. Кройка. – М.: Дрофа, 1994
5. Мастерица. – К.: «Довира», 1995
6. Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. – М.: Искусство, 1975
7. Новое в шитье. – М.: «Никола 21-й век», 2001
8. Рослякова Т.А. техника шитья на швейной машине. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2001
9. Скачкова Г.В., Мартопляс Л.В. Курсы кройки и шитья на дому – Ростов-н/Д: «Феникс», 2002
10. Стриженова Т. Из истории советского костюма. – М.: 1975
11. Фефелова Л.Н. Если вы любите шить: Руководство по моделированию, раскрою и технологии пошива женской одежды. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991
12. Шитьё для детей. – М.: Дрофа, 1995
13. Шитьё и рукоделие: Энциклопедия. – М.: БРЭ, 1994

Перечень интернет источников

1. https://mas-te.ru/podelki/tsvetyi-iz-lent-kanzashi/ 
2. https://www.liveinternet.ru/users/marguwa/tags/%EC%EE%E4%E5%EB%E8%F0%EE%E2%E0http://life.mosmetod.ru/index.php/item/kak-opredelit-svoj-razmer-odezhdy https://www.syl.ru/article/175674/new_kak-opredelit-svoy-razmer-jenskie-razmeryi-odejdyi https://fb.ru/article/185579/kak-opredelit-razmer-odejdyi-dlya-jenschin-pravilno%ED%E8%E5/
3. https://studopedia.ru/19_175942_assortiment-odezhdi-gruppi-plate-kostyum.html 
4. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3812928697788870185&text=изделия%20плетение%20из%20лент%20ободок%20видео&path=wizard&parent-reqid=1587459719040326-852492987976746195815098-production-app-host-vla-web-yp-93&redircnt=1587459743.1
5. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9706387735720237999&text=изделия+плетение+из+лент+ободок+видео&path=wizard&parent-reqid=1587459719040326-852492987976746195815098-production-app-host-vla-web-yp-93&redircnt=1587460395.1
6. https://yandex.ru/video/search?from=tabbar&text=построение%20фигуры%20человека%20для%20эскиза%20одежды%20фото
7. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1435586878205368974&from=tabbar&reqid=1587464448470772-1152962810087316332900145-man2-5455-V&suggest_reqid=306476673153987787644904755355402&text=машинные+швы
8. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1355581682669020380&from=tabbar&text=машинные+швы
9. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8226245855088863243&parent-reqid=1587468310370568-584617868183318359400134-prestable-app-host-sas-web-yp-225&path=wizard&text=мода+дефиле+дети