План воспитательной работы на 2018-19 уч.год
материал

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение

 дополнительного образования    

Егорлыкский  Центр  Внешкольной работы

Примерный план воспитательных мероприятий

детского объединения Крокус

2018-2019 учебный год

Разработала

  Ткачева Алла Николаевна

педагог дополнительного

образования

станица Егорлыкская

2018

Модель личности выпускника

 Конечной целью деятельности нашего коллектива является образование и воспитание ребенка. В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашей станицы, возможности нашего образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности воспитанника мы представляем следующим образом. 

Самопознание и самоприятие. Самопознание – это познание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, свойств, темперамента, а в итоге – особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни. Самоприятие – убежденность в реальности, законности и ответственности собственного бытия; наличие у личности позитивной «Я-концепции».

Признание и принятие окружающего мира – это уверенность в том, что этот мир гуманен, гармоничен, целесообразен. Убежденность, что он не является угрозой, его не надо опасаться. Человек не может жить в мире хаоса, абсурда, угрозы. Проявление агрессивности – это ответ на обиды, несправедливость и агрессию внешней среды (может быть и кажущуюся).

 Способность к рефлексии – умение анализировать свои чувства, понимать себя, свои потребности, чувства, выбирать способы эффективного поведения, предвидеть последствия, чтобы быть способным за них отвечать. Наиболее активно формируется это качество в подростковом возрасте.

Способность к пониманию, сочувствие и сострадание другому (эмпатия) – Умение поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональный настрой, понять мотив его поведения. Бездушие, жестокость чаще всего возникают из-за неспособности поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональное состояние.

Активность – это нацеленность на деятельность, преодоление жизненных проблем, оптимизм. Человек рождается активным, деятельным, устремленным на достижение и победу. Любопытство, желание реализоваться – качества, которые изначально присущи ребенку. Инертность, заторможенность, уход от общения, лень есть реакция на длительное неправильное воспитание.

Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливым. Жить радостно – это также великое умение и смысл жизни. Многие дети не научились получать удовольствие от приобретения знаний, от  чтения литературы, от общения с педагогом и со сверстниками, от процесса интеллектуальной и трудовой деятельности.

Обученность на уровне требований, предъявленных соответствующими образовательными программами – предусматривает овладение ребенком знаниями, умениями, навыками определенными образовательными программами соответствующей направленности.

Основная цель программы «Крокус»: - Создание благоприятных условий для выявления и развития индивидуальных творческих способностей детей, развития их художественно-эстетического вкуса, познания своих корней через удивительный, несправедливо забытый вид рукоделия – войлоковаляние.

Задачи воспитательные по программе «Крокус»

• формировать у воспитанников интерес к прошлому и настоящему;
•  прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение  друг к другу;
• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
• развивать эстетический  и художественный  вкус;
• воспитывать практическую  личность, способную адаптироваться в современных условиях, вести здоровый образ жизни.

Использованная литература:

1. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./Под. ред. Н.Л.Селивановой. - М., 2002.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 2000

3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 2000

4.Кукушкин В.С. « Теория и методика воспитательной работы» МарТ 2004

5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000