Методическая разработка краткосрочного семейного проекта «Зимовье зверей»
методическая разработка

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Центр культуры «Китеж»

Методическая разработка краткосрочного семейного проекта

«Зимовье зверей»

Автор:

Махотина Ирина Леонтьевна

педагог дополнительного образования,

педагог организатор

Введение

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так важно начинать экологическое воспитание детей,  с раннего возраста.

Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: растения, животные, человек; неживая природа). Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.

Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и природа: Философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы нависли над человечеством, и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для всех. 

Проблема

У взрослых очень часто возникают вопросы: Как объяснять детям что хорошо, а что плохо по отношению к природе, ведь зачастую бывает так, что мы рассказываем о правилах поведения в природе, о важности сохранения природы, а в повседневной жизни дети видят совершенно другое.

Как построить свою работу исходя из этой проблемы?

Народная мудрость гласит: «Любить – значит, знать». Необходимо научить детей любить природу родного края, его прошлое и будущее. Наверное, проблема в том, что взрослые люди показывают пример детям, и, следовательно, необходимо работать не только с детьми, но и со взрослыми. Нужно сделать так, чтобы взрослые (через детей) поняли свои ошибки, и постарались изменить свое отношение к природе, поведение по отношению к ней.

Поэтому наша основная задача - создать у дошкольников, прежде всего установку на здоровый образ жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать экологическое сознание.

Настоящим проектом мы хотим обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности.

Пути решения проблемы

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

– воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

– формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

– развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).

– участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

В современном образовании используются новые педагогические технологии и подходы, успешно внедряются методы развивающего обучения. Одним из таких методов является метод проектов, в процессе которого ребенок становится активным участником учебного процесса,

вступает в диалог с педагогом. Они совместно мыслят, решают учебную задачу, возникшую на занятии. Анализ практики показывает, что преимущество активных методов обучения по сравнению с традиционными, выражается в том, что у детей возникает желание действовать самостоятельно, вырабатываются необходимые способности, навыки анализа ситуации. Поэтому мы и рассматриваем метод проектов, как один из самых эффективных способов достижения цели через детальную проработку проблемы.  В случае с дошкольниками разработка проекта должна завершаться реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Целеполагание

Только при совместном взаимодействии с семьей и разных форм, методов и приемов работы: наблюдений, бесед, экскурсий, экологических игр, чтение художественной литературы экологического содержания, включения труда в природе в повседневную жизнь, мы можем говорить о формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Цель проекта: Формирование у детей органичного единства с окружающей средой. Овладение умением общения и взаимодействия с окружающим миром, способствующей развитию свободной личности, способной к саморазвитию и самовыражению.

Задачи проекта:

Задачи:  

1.        Систематизировать знания детей о среде обитания, повадках, питании зверей в зимнем лесу.

2.        Учить детей делать небольшие сообщения по теме. Развивать познавательный интерес.

3.        Вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе

4.        Учить правилам наблюдения за животными

5.        Развивать партнерские взаимоотношения с семьями обучающихся в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Длительность проекта: 2 месяца

Форма совместной деятельности: сотрудничество.

 Ожидаемый результат реализации проекта

Дети:

• У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.

• Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней

• У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы.

• У детей будут сформированы представления о природе Родного края.

• Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

Родители:

• Обогатиться уровень экологических знаний родителей.

• Повысится понимание необходимости в экологическом и патриотическом воспитании детей.

• Возможность участвовать в совместных экологических мероприятиях

Участники проекта: 

Дети дошкольного возраста (5-6лет) их родители, педагоги дополнительного образования МОУ ДО Центр культуры «Китеж».

Реализация проекта

Проект состоит из серии связанных между собой мероприятий.

В ходе мероприятий, дети знакомятся с обитателями леса характерными для нашей местности, с их особенностями и  внешним видом. Узнают о том, как звери ведут подготовку к зиме и как ее переносят. Для удержания интереса детей к теме выбраны разные формы проведения мероприятий:

• -  Мастер-класс
• - Семейное посещение с библиотеки,
• -Экскурсия в фаун -парк.
• Выставка декоративно прикладного творчества
• Игровые программы с детьми и активным участием родителей.

Использованы такие методы как: игровой, наглядно- иллюстративный, практический, словесный, поисковый.

На занятиях использовались различные приемы: загадывание загадок, подвижные и дидактические игры, беседы, демонстрация наглядных пособий , эксперимент, применялись аудиозаписи, видеоматериалы,  презентации через М. Power Point,

Кроме непосредственно мероприятий проходила совместная , детей и родителей, поисково- исследовательская работа. Каждая семья самостоятельно исследовала повадки и условия жизни выбранного ими животного и представляла свои исследования в виде творческой защиты исследования на итоговом мероприятии, которое проходило в форме семейной игры.  Для родителей проводились  индивидуальные беседы и консультации по проведению исследований.

Содержание проекта

Анализ:

В ходе реализации проекта дети познакомились с основными видами животных обитающих в наших лесах. Узнали о их среде обитания, особенностях питания. Узнали, почему некоторые животные меняют цвет шерстки, а некоторые ложатся в спячку. С интересом участвовали в исследованиях. Искали вместе с родителями ответы на вопросы. Готовились к выступлению. Очень запоминающимся событием стала поездка в фаунпарк, где дети своими глазами могли посмотреть на таких животных как лиса, хорек, волк, лось, олень, заяц. Они смогли покормить зверей, узнали о трудностях, с которыми встречаются звери зимой. О том, как лесники устраивают специально для зверей в лесах кормушки, чтобы помочь им перезимовать.

Итоговым занятием по проекту была игровая программа «Хочу все знать», в ходе которой была возможность отследить качество накопленных знаний о животных. Все дети, участвовавшие в проекте, показали хороший уровень знаний. Отмечена также возросшая активность и интерес родителей.

Литература к проекту:

1. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском

  саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.

2. Варно Ж « Моя первая энциклопедия. Животные»

Изд .Омега-пресс 2009г

3.  Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. М., 2005

4. Руайе Анна, Колетт Барбе-Жульен. Серия «Энциклопедия животных для детей» Изд « Махаон» 2014г

5. Рыжова Н.А. «Наш дом – природа». М.1998.