Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Управление образования МО Советского района

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Советского  района

«Центр «Созвездие» имени героя Советского Союза

генерал-полковника Гришина Ивана Тихоновича»

ПРОГРАММА

ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

«Час Пик»

на базе МАУ ДО СР «Центр «Созвездие»

им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.»

для детей от 6 до 17 лет

Авторы программы:

                                                   Каюмова Р.З.- зав.отделом  Центра «Созвездие»

                                                                  Палиани Г.Н. - педагог-организатор Центра «Созвездие»

г. Советский, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Информационная карта программы………………………………………………………..…3

Концептуальные подходы, обоснование социальной значимости и актуальности программы………………………………………………………………………………………5

Цель, задачи программы……………………………………………………………………...…9

Этапы и сроки реализации программы …………………………………………………….….10

Место реализации программы……………………………………………………………..…..11

Описание содержания программы ….…………………………………………………….…..11

Схема управления программой …………………………………………………………….…16

Кадровое обеспечение программы……………………………………………………………16

Диагностика……………………………………………………………………………………..18

Модель смены…………………………………………………………………………………...20

Тематический план- график мероприятий смены……………………………………………24.

Краткое описание опыта реализации программы…………………………………………… 28

Предполагаемые конечные результаты реализации программы…………………….………32

Финансово-экономическое обоснование программы…………………………………..…….34

Список используемой литературы……………………………………………………………...36

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………….37

Мероприятия по реализации Программы

Методика оценки эффективности реализации Программы

Методика исследования коллектива и личности

Методика «Магазин»

Диагностика индивидуального и группового настроения в коллективе

Методика «Что важнее?»

Педагогическая оценка уровня сплоченности детского коллектива

Анкета «Изучение сформированности детского коллектива

Анкета №1

Анкета №2

Информационная карта программы

Концептуальные подходы обоснование социальной значимости и актуальности программы

Одной из форм, позволяющих решать вопросы социализации и воспитания детей, является лагерь дневного пребывания, где ребята не только отдыхают и развлекаются, но и, попадая в ситуацию ответственной зависимости, всесторонне развиваются. Каникулярное  время только благоприятствует развитию самых разнообразных творческих и физических сил детей, поскольку есть возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться, что является необходимой составляющей отдыха и оздоровления. От этого во многом зависит душевный комфорт, настроение и готовность к более значимой деятельности.

Каникулы для ребенка – не только разрядка накопившейся за учебную четверть напряженности, восполнение израсходованных сил и восстановление здоровья, но и развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, вхождение в систему социальных связей, реализация собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов в личностно-значимых сферах деятельности.

Центр «Созвездие» - многопрофильное учреждение дополнительного образования детей. Именно этот фактор является определяющим в концептуальных подходах и процессе организации отдыха  детей и подростков в каникулярный период.

В период зимних и весенних каникул чаще всего проводились различные игровые программы для детей и подростков, в период осенних каникул традиционно проводилась творческая смена ДОЛ дневного пребывания, посвященная ХМАО-Югра.

Ежегодно составлялись и реализовывались интересные по сюжету, насыщенные программы летнего отдыха и занятости детей и подростков

Работа с детьми и молодежью, воспитание ёё в духе проживания ими  достойной жизни достойных людей -  одна из важнейших задач государства, каждой семьи, всех институтов воспитания.

Достойная жизнь – это жизнь, построенная на основе добра, истины и красоты,  жизнь построить невозможно, а потому важно детей и подростков вовлекать  в проживание  такой   жизни, формируя у них способность постоянного жизненного выбора.

Для педагогов и сотрудников Центра «Созвездие» целью воспитания подрастающего поколения всегда было формирование  и развитие личности, способной строить жизнь Достойного человека, иными словами, развитие личности, которая умеет жить в этом мире, принимает и любит этот мир во всех его проявлениях, личности Гражданина и Патриота своей страны. На основе таких идей и принципов была разработана и написана  программа организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время «ЧасПик» на базе МАУ ДО СР «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.»

Условием, определяющим необходимость появления данной программы, является спрос на неё, т.е. потребность в данном виде деятельности. Вторым важным условием разработки программы является государственный социальный заказ.

В данный момент общество требует от организаторов отдыха новый «социальный заказ». Возникает необходимость воспитания нравственных качеств личности ребенка. Большую роль в этом играет эмоциональное воспитание, т.е. умение детей реагировать на происходящее вокруг, воспитание в детях эстетического вкуса. Вся работа в этом направлении строится на личностно-ориентированном подходе, каждому ребенку дается  возможность реализовать себя по собственным желаниям и интересам. Такая модель воспитания, направленная на индивидуальность ребенка, позволяет нам открывать их  в новых проявлениях, раскрывает творческий потенциал детей, раскрепощает их организаторские способности.

Данная программа представляет совокупность существующих и потенциальных программ, ориентированных на реализацию нужд, потребностей и интересов родителей, детей и подростков   г.п. Советский и Советского района, педагогов Центра «Созвездие», заинтересованных в их реализации и рассчитана на три года.

Для осуществления данной программы имеется реальный опыт работы учреждения в области отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков.

В основе программы организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время «Час Пик» на базе МАУ ДО СР «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.» - идея объединения педагогов и детей на основе общих интересов, создание условий для развития творческого потенциала и активной жизненной позиции ребенка, сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данные постулаты реализуются в программе через досуговую, познавательную, творческую, трудовую деятельность, объединенную в блоки по различным направлениям.

Данная программа осуществляется на базе МАУ ДО СР «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.» не случайно. В целом, дополнительное образование это именно та область, где ребенок имеет возможность развить свои желания и способности, самостоятельно, приобретать новые познания.

Центр «Созвездие» - особое учреждение дополнительного образования, где педагогический потенциал является средством формирования мотивации детей и подростков, что позволяет в течение всего отдыха и занятости детей  для каждого ребенка создать: ситуацию успеха; ситуацию развития; особую среду общения и отношений; обширное поле деятельности.          

Программа рассчитана на детей г.п. Советский и Советского района в возрасте от 6 до 17 лет, учитывает возрастные особенности, помогает каждому участнику познать себя, найти формы реализации. Постоянно, благодаря тщательному отбору разнообразных видов деятельности создается ситуация свободного выбора и самоопределения ребенка и, как следствие, реализованная возможность достижения успеха: это и признание сверстников и одобрения со стороны взрослых участников программы, и открытие в себе ранее неизвестных или скрытых способностей.

Эффективность полученных знаний, усвоение и активное воспроизводство социального опыта в процессе общения и деятельности, развитие творческой и эмоциональной сферы значительно повышается при включении детей в игру. Доступность для всех детей, необычность, увлекательность игры помогает в создании положительного эмоционального фона, активном проявлении добрых чувств, что, безусловно, является необходимым условием для формирования и развития нравственных качеств личности, входящих во взрослую жизнь. Игровой сюжет смены включает детей в социально-значимые отношения, дает возможность детям не только хорошо отдохнуть, но и подняться на другой уровень развития; развивает у детей навыки самостоятельной жизни и лидерские качества, приучает к ответственности и самостоятельности, приучает к спорту и здоровому образу жизни.

Дополнительное образование - это именно та область, где ребёнок имеет возможность развить свои желания и способности самостоятельно, приобретать новые познания. Центр «Созвездие» - это особое учреждение дополнительного образования, где педагогический потенциал является средством формирования мотивации детей и подростков, что позволяет во время смены для каждого ребёнка создать:

• ситуацию успеха;
• ситуацию развития;
• особую среду общения и отношений;
• обширное поле деятельности.

Данные постулаты благотворно сказываются на воспитании, оздоровлении и укреплении личности ребёнка.

Формы организации отдыха в течение года меняются в зависимости от периода, продолжительности каникул, но неизменной остается позиция педагогического коллектива «всё для детей». Каждый ребенок неповторим и индивидуален, он как капелька воды, которая при лучике света начинает переливаться и светить всеми цветами радуги.

     Основная идея данной программы заключается в том, что само определение «Час Пик» рассматривается, как массовое скопление народа, толпы, а так же борьба за достижение  поставленных целей. Данная программа  организации отдыха, оздоровления и занятости детей  и подростков  в каникулярное время  носит массовый характер, основанный на лидерском курсе.

Уникальность программы заключается в том, что её можно использовать как на один каникулярный период, так и в течение учебного года, программа может быть как краткосрочной, так и долгосрочной.   Раскрытие и развитие творческого потенциала ребенка, оказание помощи в развитии индивидуальности, полноценной реализации его способностей  в условиях временного коллектива одна из важнейших  задач программы.

        Современное общество за частую диктует свои правила «выживания» в этом мире, для того чтобы суметь реализовать себя необходимо  быть мобильным, активным, современным, способным достигать поставленные цели, то есть быть лидером. Исходя их вышесказанного данная программа была названа «Час Пик».

        При разработке сюжета смены учтены интересы детей, возможность применения ими уже имеющихся организаторских, коммуникативных навыков, творческих способностей и дальнейшее их развитие.  За основу взято понятие «Лидер», позволяющее определить основные качества детей и подростков, участников смены, и нацеливающее на решение тех задач, выполнение которых позволит сформировать личность, соответствующую качествам лидера. В связи с этим разработали программу организации отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время «Час Пик». Педагогическое содержание данной программы отображается в следующих принципах:

• ПРИНЦИП диалогичности – развитие духовного мира детей и подростков, осуществляется в процессе взаимодействия педагогов и воспитанников, ядром которого является обмен ценностями (социальными, интеллектуальными, моральными), взаимное уважение и принятие друг друга;
• ПРИНЦИП  творческой практической деятельности. Поддержка и развитие детского творчества, учитывая, что период детства характеризуется проявлением таланта;
• ПРИНЦИП сотрудничества – изменение статуса детей и педагога, в сторону становления системы партнёрских отношений в совместном творчестве. Интенсивное и целенаправленное формирование на основе общности интересов детей и взрослого гуманистических ценных ориентаций развивающихся личностей;
• ПРИНЦИП органических сочетаний различных видов досуга и оздоровления детей с формами образовательной деятельности. Самоопределение детей в выборе и содержании деятельности, осознанность целей деятельности как субъекта собственного развития;
• ПРИНЦИП индивидуализации – показ личной значимости организуемой деятельности, учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанника,  построения любой деятельности на основе природных задатков детей, их половозрастных  особенностей. Сохранение ориентации на создание условий для формирования каждым ребёнком  собственных представлений о самом себе и окружающем мире;
• ПРИНЦИП конфиденциальности в разрешении личных и групповых проблем и конфликтов воспитанников;
• ПРИНЦИП клиентоцентризма – признание приоритета прав клиента (ребёнка, родителей) во всех случаях, кроме тех, где это противоречит закону;
• ПРИНЦИП максимализации ресурсов – лагерь использует все возможности для наиболее успешного разрешения задач своей деятельности.

Педагогические технологии, используемые в программе

• Педагогические технологии на основе личностной ориентации воспитательного процесса, способствующие созданию положительного психологического климата, атмосферы защиты, сотрудничества: гуманно-личностная технология, свободное воспитание, педагогика сотрудничества.
• Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности воспитанников: игровые (развивающие, деловые, ролевые), индивидуализации, проблемного обучения.
• Технологии изучения личности и детского коллектива (автор – А.Н. Лутошкин).

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время - одна из важных задач.

Программа  лагеря с дневным пребыванием детей «Час Пик» на базе Центра «Созвездие» разработана в соответствии с международными, федеральными, региональными, муниципальными и локальными документами:

1. Конвенция ООН «О правах ребёнка».
2. Декларация прав ребёнка.
3. Закон РФ «Об образовании» с изменениями
4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.06.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.06.2016);  
5. Федеральный закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 02.06.2016) Решение коллегии министерства образования РФ от 14.04.93 г. «О поддержке детских общественных организаций в РФ».
6. Приказ Минобразования России «О порядке организации смен лагерей с дневным пребыванием, труда и отдыха, а также профильных лагерей» от 13.07.2001 №2688.
7. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р);
8.   Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы (утв. Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761);
9.  Основы государственной культурной политики (утв. Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014года № 808);
10.  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, разработанная во исполнение Национальной стратегии и утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р.

Локальные документы МАУ ДО СР «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.»Программа «Моделирование оптимальной воспитательной системы учреждения дополнительного образования»:

11. Положение о летнем оздоровительном лагере  детей и подростков дневного пребывания в Центре «Созвездие».
12. Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря для детей и подростков  дневного пребывания детей.
13. Приказ «Об ответственности за противопожарное состояние лагеря».
14. Должностные инструкции сотрудников лагеря.

Цели и задачи

ЦЕЛЬ: Создание условий для развития лидерских качеств ребёнка в условиях временного коллектива,  формирование нравственных ценностей у детей и подростков через систему воспитательных мероприятий.

ЗАДАЧИ:

• Развитие лидерских качеств;
• Организация активного отдыха и обогащения знаниями, умениями, навыками детей и подростков различными  видами  деятельности;
• Раскрытие и развитие творческого потенциала ребёнка, оказание помощи в развитии индивидуальности, полноценной реализации его склонностей в условиях временного коллектива;
• Формирование знаний о здоровом образе жизни, укрепление здоровья детей и подростков, развитие физических сил и способностей;
• Формирование и развитие личности гражданина, как защитника отечества.

Этапы и сроки реализации программы

Уникальность программы заключается в том, что её можно использовать как на один каникулярный период, так и в течение года (в каникулярное время). Программа может быть как краткосрочной (1 смена), так и долгосрочной (все смены лагеря с дневным пребыванием в течение года).

1.БАЗОВЫЙ этап (январь-май).

Цель: подготовка педагогического коллектива к реализации программы.

• Формирование кадрового состава смены;
• Обучающие семинары – практикумы (знакомство педагогического коллектива с современной методической литературой по организации лагеря, практические занятия по организации жизнедеятельности детей в лагере и др.)
• Коллективное планирование механизма реализации смены;
• разработка модели программы, смены, нормативно-правовой базы, создание её организационных основ.

                  2. КОНСТРУКТИВНЫЙ этап (май-июнь) включает в себя 4 периода.

Цель: реализация содержания программы.

• Подготовительный период (2-3 дня до начала смены)

• Выпуск и подбор методических материалов;
• Организационное собрание с педагогами;
• Подготовка здания к открытию смены.

• Организационный период   (1-3 дня смены при 21 д. 1 день при 5 д.). Это период первоначального сплочения коллектива, период становления коллектива, период адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности.

Цель: создание условий для формирования основ временного детского коллектива.

• Знакомство детей с новым окружением,  друг с другом;
• Введение детей в программу смены, отряда;
• Проведение командных конкурсов, соревнований, цель которых, как можно больше узнать детей, их интересы, потребности, возможности для более качественного планирования смены;
• Выработка и оформление имиджа каждого отряда.

• Основной период (16-18 дней при 21 д., 3 дня при 5 д. смены).

Цель: реализация содержания программы.

• Осуществление выполнения программы;
• Создание условий для проявления самобытности каждого  ребёнка, его духовного и нравственного потенциала;
• Создание условий для реализации деятельности органов детского самоуправления;
• Создание условий для разнообразной совместной творческой деятельности, направленную на коррекцию и стабилизацию межличностных и коллективных отношений;
• Проведение лагерных, отрядных, межотрядных дел.

• Итоговый период  (20-21 день при 21 д., 5 при 5д. смены).

Цель: подведение итогов смены.

• Анкетирование (анализ уровня развития коллектива, уровень реализации программы лагери и отрядной программы);
• Показ индивидуальных и коллективных достижений;
• Подведение итогов смены  с детьми (проведение заключительных мероприятий, общий сбор-закрытие, награждение, рефлексия);

                  3.ОБОБЩАЮЩИЙ этап (2-3 дня после окончания смены)

Цель: Обобщение результатов смены, сопоставление результатов программы с предполагаемыми целями и задачами.

• Мониторинг эффективности реализации программы;
• Анализ реализации программы.

Место реализации программы

Программа реализовывается на базе муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образовательного Советского района «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза генерал – полковника  Гришина И.Т.».

Содержание программы

Современное общество зачастую диктует свои правила «выживания»  в этом мире, для того, чтобы суметь реализовать себя  необходимо быть мобильным, активным, современным, способным достигать поставленной  цели. Основная идея данной программы заключается в том, что само определение «Час Пик» рассматривается, как массовое скопление народа, а так же борьба за достижение поставленных целей. Данная программа организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время носит массовый характер, основанный на лидерском курсе. Основное содержание программы прослеживается в следующей схеме:

                                             ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

                                                      ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

          Сюжет смены  Формы реализации направлений меняются

                                               ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД

Сроки реализации программы и охват детей:

Механизм реализации программы предполагает наличие 6 взаимосвязанных блоков: «Диагностический», «Воспитание духовности», «Здоровье плюс», «Новое поколение», «Исток» и «Досуговый» из которых решаются свойственные только ему задачи, а также осуществляются подготовленные мероприятия для последующих действий.

Направление деятельности

Познавательное - расширяет кругозор школьника, приобщает к чтению, развивает любознательность, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями.

Трудовое – направлено на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживающего, общественно-полезного и производительного труда.

Художественное - развивающее эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям, стимулирующим художественную самодеятельность школьника. Чаще всего в этом помогают различные конкурсные программы. Творческие конкурсы, организованные как на уровне отряда, так и на уровне городских площадок, способствуют активизации детского творчества, фантазии, находчивости и сопереживанию другого.

Спортивное - культивирующее здоровый образ жизни, формирующая силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела, сочетающаяся с культивированием высокой гигиены жизни.

Общественное - содействует социализации школьника, формирует его гражданскую позицию, приобщает к активному преобразованию действительности.

Ценностно-ориентационное - направлено на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной сопричастности к миру во всех его проявлениях.

Коммуникативное - осуществляемое как досуг воспитанника, когда его общение освобождается от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком как ценность.

Методы организации воспитательной работы:

• Коллективные, индивидуальные.
• Саморазвивающие, диалогические, проблемные, поисковые, эвристические.
• Модельные, творческие.

Формы работы:

• Лекции, диспуты, круглые столы, сборы-разгооры, ток-шоу, дискуссии, викторины, тренинги, «огоньки», ролевые игры, мини-игры, конкурсные программы, концерты, фестивали, акции, турниры, аттракционы.

Педагогический инструментарий

Система стимулирования. За активную работу в конце лагерной смены, лучшие идеи, отличное выполнение обязанностей  в течение смены участники программы будут награждены следующими званиями:

• «Новатор»- активное и творческое участие в работе мастер – классов в течение смены, за умение передать полученные навыки другим участникам смены, а так же внести новых прогрессивных идей, знания в какой- либо деятельности. Вручается сертификат «Новатор  своего дела».
• «Инициатор идей» - за инициативу, проявленную в работе лагеря.
•  «Лидер!» - за многогранное  проявление творческих способностей в процессе коллективно – творческих дел. Лидеры проявляют по итогам каждого дня. Для всеобщего обозрения оформляется в Центре «Созвездие»  Почетная доска Лидеров. Самые достойные Лидеры выбираются путем   голосования. Вручается сертификат «Лидер!».
• «Модератор» - за умение ценить время, за своевременное присутствие на каждом мероприятии, за самоорганизацию во внешнем мире, так и  общих делах. Вручается хваленка «Лучший модератор».

Показатели эффективности:

• Степень удовлетворённости каждого ребёнка жизнедеятельностью на смене (диагностика на выходе)
• Уровень самореализации и самоутверждения ребёнка (участие ребёнка в мероприятиях программы, результат его работы на смене (наличие грамоты, сертификата)

Законы Лагеря

ЗАКОН ВНИМАНИЯ К ЛЮБОМУ МНЕНИЮ

Если поднята рука –

Значит, все молчат пока.

Уважать чужое мненье

Мы должны все без сомненья.

ЗАКОН ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ

Для принятия решенья выслушать должны мы всех,

Лишь при общем обсуждении ждет итог – большой успех.

ЗАКОН ВРЕМЕНИ

Время свое и чужое

Все должны уважать,

Четко режим выполняя  

Точностью всех поражать.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

ЗАКОН УВАЖЕНИЯ КОМАНДИРА

Командир сказал – ты делай!

И не спорь, и не бузи!

Не согласен – скажешь позже,

А согласен – поддержи!

ЗАКОН ЧИСТОТЫ И ПОРЯДКА

Чистота – это сила, порядок – наш друг,

Так пускай же все чисто будет вокруг.

МКС – наш общий дом,

Позаботимся о нем.

Соберем в отсеках мусор, И порядок наведем.

Схема управления программой

Кадровое обеспечение программы

• Директор Центра «Созвездие» осуществляет общее управление программой организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков «ЧасПик».

• Начальник лагеря– осуществляет методическое обеспечение программы, является организатором содержательной стороны программы, разрабатывает подпрограмму творческой смены, обеспечивает общее руководство деятельностью ДОЛ дневного пребывания «Созвездие», осуществляет контроль и координацию деятельности всех сотрудников лагеря,  осуществляет набор и организует методическую подготовку кадров, контролирует выполнение правил внутреннего распорядка сотрудниками, несет ответственность за жизнь и безопасность детей, осуществляет контроль за качеством проведения смены.

• Педагог – организатор – организует досуговую, спортивно – оздоровительную  и другую деятельность, составляет план – сетку мероприятий на смену, осуществляет контроль за деятельностью вожатых в рамках проводимой подпрограммы, проводит мероприятия, знакомит с ежедневным планированием смены, контролирует выполнение распорядка дня в отрядах, оказывает методическую помощь и содействие в планировании, организации отрядных дел.

■ Звукооператор – отвечает за техническое, звуковое оформление мероприятий.

• ■ Педагог – психолог – изучает способности и интересы детей и подростков, проводит тренинги в отрядах, диагностику по уровню развития коллектива, оказывает помощь при появлении конфликтных ситуаций в отряде.

■ Медицинский работник – обеспечивает контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима  в лагере, в отрядных помещениях, за качеством питания в столовой, оказывает первую медицинскую помощь, дает рекомендации воспитателям о состоянии здоровья детей.

• Воспитатель, вожатый – обеспечивает создание положительного микроклимата в коллективе, организует досуговое время в отряде.

Название должностей зависит от сюжета смены

Диагностика

Формы диагностики:

1.     Наблюдение (при многопрофильности оценки личности);

2.     Опросники    (при    изучении    направленности    интересов,    мотивов действий);

3.     Анкеты (по выявлению влияния коллектива на личность, личности на коллектив);

4.     Методика цветописи (по выявлению психоэмоционального состояния);

5.     Проективные тесты (ситуации);

6.     Методика «свободный выбор» (незаконченный тезис);

7.     Графические тесты (рисунки, графики, схемы, шкалы);

8.     Методика     экспертов     (позволяет     анализировать     отношения     в сложившейся группе).

Основная роль для определения результативности отводится психологической службе лагеря и медицинскому работнику. Они ведут диагностику, обрабатывают данные, оказывают психологические услуги, направленные на улучшение психологического состояния детей в лагере проводят консультации для педагогов и родителей. Педагогический коллектив оказывает им помощь.

1. Входная диагностика

1.     Анкета для родителей /во время записи ребенка в лагерь.

2.      Цветок здоровья.

3.     Методика свободного выбора (незаконченный тезис) для детей.

4.     Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств).

5.    Игра-диагностика «Конверт откровений».

Цель:   получить  общие   сведения  о  ребёнке,   его  увлечениях,   интересах, склонностях, особенностях характера, выявить ожидания от лагеря.

2. Текущая диагностика

1.      Анкета для детей.

Цель:     определение    уровня    сформированности    временного    детского коллектива.

2.     Графический тест для детей (рисунок)

Цель: выявить удовлетворённость ребёнка жизнью в лагере, определить степень позитивного или негативного отношения к жизни в лагере.

3.     Методика цветописи («Букет настроения», «Дерево мудрости»).

Цель: выявить психо-эмоциональное состояние ребёнка в лагере.

4.     Анкета для педагога (вожатого)

Цель: определить степень эффективности профессиональной деятельности педагога в лагере.

5.     Социометрия.

Цель: изучить структуру межличностных отношений в отряде.

6.     Определение психологического климата в детском коллективе

7.     Адаптация (с помощью игры «Молекула»)

Цель: определить степень активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.

3. Итоговая диагностика

1.     Цветок здоровья.

2.     Итоговое анкетирование (обязательное мероприятие)

3.     Работа с родителями. Опросник «Экспресс интервью»

Цель:    выявить   удовлетворенность   родителей   работой   педагогического коллектива.

4.       Опросник       «Экспресс       интервью»       для       педагога      (вожатого)

Цель: определить профессиональный личный рост.

«Круг друзей»

Цель: выявить лидеров и место ребенка в отряде. Диагностическая игра (для детей)

 «По дорогам памяти»

Цель: определить личностный рост ребёнка, повышение его положительного жизненного опыты.

Модель смены

Модель смены проектируется в зависимости от сюжета смены (космический), профильный, цветочный, научный, фантастический, строительный, государственный и т.д.). Сюжет смены предполагает включение детей и подростков в коллективно-деятельную игру, в процессе которой они приобретают знания, умения по различным видам деятельности и применение их на практике.

В соответствии с сюжетом смены участники и члены педагогического коллектива имеют определённые звания, но неизменно в любом сюжете присутствует накопительная  система, которая измеряется временем. Существует ряд преимуществ наличия символа в программе:

          - возможность отследить постоянный контингент детей;

          - возможность отследить вновь прибывших детей;

          - накопительно – соревновательный момент- все это является количественным показателем  механизма отслеживания результатов  программы. Качественным показателем программы будет  опрос участников смены, где ребята заполнят анкету -  опросник  и напишут о своих впечатлениях, эмоциях и т.д.

       В начале смены каждому участнику выдаётся «мобильная книжка» (Приложение №), в которой прописываются все мероприятия соответствующие сюжету смены. Ребёнок  в неё вносит все задания, данные ему и так же результаты заданий. Куратор по результатам определяет количество времени, полученного ребёнком. По накопленному времени в конце смены участники программы награждаются.  

Сюжетная линия смены (сюжет смены может изменяться, т.к. в течении каникул ребёнок может посещать как одну смену, так и несколько и ему уже не так интересно будет повтор сюжета).

         Реализация игровых целей и задач смены состоит в организации сюжетно – ролевой игры «Поиски загадочной планеты ТУАМИ». В начале игры радисты запеленговывают сигналы SOS неизвестной планеты. ЦУП принимает решение лететь на поиски планеты и если возможно, то помочь ей и ее жителям в беде.

   Участники игры, прошедшие отбор, зачисляются в отряд астронавтов и отправляются в полеты на звездолетах с Межпланетной Космической Станции ТАНТРА. Но каждый раз, попадая на очередную планету, звезду астронавты, в процессе игры, выясняют, что позывные их не совпадают с позывными загадочной планеты. Во время очередного полета звездолеты попадают в Черную Дыру, проходят через нее и улетают в Межгалактическое пространство. Поиски продолжаются. Неопознанный летающий объект производит захват МКС. Решительные и мгновенные действия астронавтов позволяют обезвредить НЛО, станция МКС свободна. Звездолеты снова в полете. Игра заканчивается, но планета так и не будет найдена. Она останется в сознании ребят как Мечта и Сон, как Путеводная звезда, которая будет сопровождать их по нелегким дорогам жизни, которую можно попросить о помощи, когда грустно и плохо. Самое главное то, что в «Полете длиною в 21 день» каждый астронавт почувствовал крепкое плечо друга, закалил свой характер, укрепил дух и волю к победе. После долгих приключений астронавты возвращаются на родную ЗЕМЛЮ: сильными, мужественными, духовно богатыми людьми.

    МКС «ТАНТРА» (межпланетная космическая станция) - модель интенсивно проживаемой жизни детей в лагере дневного пребывания, помогающая накоплению опыта творческой содержательной, результативной деятельности среди ребят разного возраста, где они

• узнают много нового и интересного, связанного с космосом;
• обретают опыт действия командой, в которой каждый раскрывается в лучших своих чертах;
• работают над формированием в себе потребности и умения преодолевать лень, страх, слабость;
• учатся жить с пользой для окружающих и желанием сделать окружающий мир добрее и справедливее;
• обретают навыки творческой деятельности;
• узнают различные стратегии лидерства и смогут попробовать себя в каждой из них;
•  станут увереннее и смогут легко проявлять себя, как в творчестве, так и в общении, благодаря комфортной психологической атмосфере;
•  научатся быть целеустремленным и упорным, ведь задачи в испытаниях потребуют от участников стратегии, мобильности, а зачастую нестандартного подхода;
• научатся ценить время, как один из самых важных жизненных ресурсов и правильно им распоряжаться;
• подружатся с ровесниками, будет часто смеяться и улыбаться;
• разовьют в себе уверенность, мобильность, креативность, решительность;
• научатся работать в команде;
• научатся достигать своих целей и многому другому.

Девиз МКС ТАНТРА: Ты лучшим будь  из лучших,

                                         Умей с собой позвать,

                                          А главное сегодня –Мечтать И воплощать.

Принципы:

1. Искать в ребенке все хорошее, его всегда больше.
2. Мера разумного и допустимого во всем.
3. Радость удачи и горесть поражения делить на всех
4. Можно и нужно вмешиваться в досуговую деятельность, но без «подгонки», лучше понять и помочь.
5. К вершинам двигаться неторопливыми, но постоянными шагами.
6. Не разрешать торжествовать бессмыслице дел, скуке и «зеленой тоске».
7.  «Окунуть» каждого ребенка в дело, в творчество, чтобы «пошли круги» результативности.

Структура управления:

ЦУП – центр управления полетами (начальник лагеря, педагог – организатор, воспитатели), высший орган руководства лагерем, который собирается каждый день после завтрака. В ЦУПе :

• обсуждаются итоги прошедшего дня, вспоминаются содержательные, эмоциональные моменты, выделяются те ребята и взрослые, благодаря которым то или иное дело удалось;
• обсуждаются проблемные ситуации;
• обсуждается и утверждается план жизни на завтра;
• происходят выборы командира экипажа на следующий день;
• обмениваются мнениями о том, как провел работу дежурный командир экипажа дня.(назначается на один или на большее количество дней)

КБ – конструкторское бюро (вожатые – дети, ребята – лидеры, педагог – организатор).

Функции КБ:

• составляет сценарии праздников
• разрабатывает КТД
• создает реквизит для выступлений

МК – медицинская комиссия (медицинский работник, дети – «бортовые врачи» звездолета)

ША – школа подготовки астронавтов (воспитатели)

АО – астрономическая обсерватория

ПИ – посольство инопланетян (педагог – организатор, ребята)

КЧС – комиссия по чрезвычайным ситуациям (педагог – организатор, дети)

КА - космическое агентство (воспитатели, дети)

КС – совет командиров экипажей

    Ребята разные, и это помогает им при организации определенной целесообразной жизни обретать новый опыт бытия, опылять собственные интересы багажом своих товарищей, и младших и старших, учиться заботиться друг о друге, и вместе – об остальных членах экипажа.

Права организаторов жизнедеятельности МКС «ТАНТРА»:

Руководитель полетов: (педагог – организатор)

• координирует работу всех служб

Дежурный командир экипажа: (ребёнок)

• руководит работой КС
• организовывает общий сбор астронавтов Экипажа
• встречает НЛО

Штурман: (ребёнок)

• уточняет маршрут «полета»
• составляет карту прохождения «астрономического» десанта

Бортовой врач: (ребёнок)

• выдает разрешение к полету астронавтам
• организует  чистоту и порядок на звездолете
• следит за медицинской аптечкой

Руководитель Космического Агентства: (ребёнок)

• организует выпуск газет, молний
• обеспечивает наглядное оформление оперативной сводки каждого полета

Бортовой радист: (ребёнок)

• «принимает позывные  из космоса»
• передает радиограммы астрономическому сбору

Заповеди АСТРОНАВТА

У  каждого астронавта качества есть:

Настойчивость, верность, отвага и честь.

Всему, что он будет делать, думать и говорить,

Можно всегда поверить, и в космос открытый с ним  смело ходить.

Он вежливый и послушный, веселый и заводной,

Бережливый, добрый и смелый, защитник планеты родной.

Никогда он не унывает, надежный помощник для всех,

Любит игры, песни и шутки, там, где он, там звучит задорный смех,

Остроумный и справедливый, он заботливый, преданный друг,

Если будете вы такими, - будет людям теплее вокруг!

Заповеди участников:

1. Будь хозяином своей планеты.
2. Достигни успеха в том, что ты любишь.
3. Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.
4. Развивай свои творческие способности.
5. Не теряй в себя веру.
6. Старайся мыслить позитивно.
7. Если ты прав – сумей убедить в этом других.

Режим дня:

Тематический план-график мероприятий смены:

Краткое описание опыта реализации программы

С 4 ноября по 9 ноября 2011 года на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие» была реализована программа организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время «Час Пик». Лагерь с дневным пребыванием посещали 30 детей и подростков в возрасте от 6 до 14 лет.

Основной целью программы было создание условий для развития лидерских качеств ребёнка в условиях временного коллектива,  формирование нравственных ценностей у детей и подростков через систему воспитательных мероприятий. Сюжетная линия - «Дорогой добра».

В рамках программы деятельности лагеря было организовано взаимодействие со следующими ведомствами, организациями городского поселения Советский: ПЧ (беседы, игровые программы);  кинотеатр «Луч» (просмотр фильмов), боулинг-клуб;  детская библиотека (игровая программа), ГИБДД (беседа, игровая программа). За период смены в рамках программы проведены:

• Мероприятия воспитательного характера: 3 (День самоуправления «Вокруг света за 2 часа», КТД «Счастливый случай», «Игровое ассорти»)
• Мероприятия обучающего характера: 2 (беседы и игровые программы по пожарной безопасности, игровая программа «Разноцветные дорожки» по правилам дорожного движения);
• Мероприятия оздоровительного характера: 3 (Весёлые старты, боулинг, Стартинейджер);
• Ежедневные мастер-классы по изобразительному искусству, бисероплетению, театральному искусству.

                 Основными и наиболее востребованными формами проведения мероприятий являлись: активные, творческие, спортивные (Стартинейджер, «Весёлые старты», «Ералаш»).

Кроме 5 запланированных мероприятий Программы деятельности лагеря реализовано - 8, что составляет более 100 процентов от общего числа запланированных мероприятий.

С целью  изучения   реализации ожидаемых результатов  в период деятельности лагеря проводился мониторинг. Анализ результатов проведенного мониторинга позволяет сделать следующие выводы:

Отсутствие несчастных случаев. Вес детей уменьшился у 20%, у 80% повысился от 100 гр до 0,6 кг. благодаря активному отдыху, сбалансированной еде и режиму дня.  70% детей впервые познакомились с игрой в боулинг.

Из 30 детей - 18 получили благодарности за активное участие в жизни отряда и лагеря. По результатам программы воспитанники лагеря, в количестве четырёх человек получили  сертификаты: «Новатор своего дела!», «Инициатор идей!», «Лидер», «Модератор» (за лучшие показатели в работе лагеря).

Сплоченность отрядов – 100%, сотрудничество между участниками смены – высокий уровень.

         Информация о проведенных мероприятиях в рамках деятельности лагеря была опубликована и представлена на сайте образовательного учреждения (Развлекательная игровая программа «Стартинейджер», Интеллектуальная игра «Великолепная десятка»).

Выводы:

- Программа деятельности лагеря реализована  полностью на  100%

- Основные задачи Программы деятельности лагеря выполнены в полном объеме:

 ДИАГНОСТИКА

Для изучения интересов  и желаний детей в начале смены была проведена «Анкета организационного периода»

При таком подходе, руководство процессом воспитания осуществлялось не только педагогами, а педагогами совместно с детьми, что было особенно актуально при решении одной из главных задач смены – «развитие детского самоуправления и лидерских качеств».

На протяжении смены в соответствии с основными  направлениями работы  лагеря были проведены 16 ключевых дел, в подготовке, проведении и анализе которых каждый ребёнок имел возможность попробовать себя (технология КТД). В  период  смены  были  проведены  традиционные  мероприятия: открытие  и  закрытие  лагерной  смены, «Веселые  старты», игры по  станциям и т.д. Самую высокую оценку детей получили, по  результатам  анкетирования: открытие и закрытие смены, танцевальная программа «Стартинейджер», конкурсно-игровая программа «Ералаш».

 Оценка данных дел педагогами и детьми совпадает. А это значит, что содержание дел было достаточно полезным, организация достаточно чёткой, дети были активны и реализовали себя.

Для определения активности детей и развития лидерских качеств каждый ребёнок ежедневно оценивал себя на экране активности, выбирая один из критериев:

          Лидер;

          Участник;

          Зритель.

По тем же критериям оценивали детей и воспитатели в дневнике лагеря.

Самооценка активности детей.

Оценка активности детей воспитателями.

На  данных  диаграммах приведены средние показатели за смену. Как мы видим, различия в оценках активности детей  педагогами и самооценкой детей незначительны. Однако они свидетельствуют о том, что часть детей, по мнению педагогов, явно завышали свои лидерские качества. В то же время  некоторые ребята, не смотря на то, что являлись «лидерами», с точки зрения педагогов, относили себя к «участникам».

Для того, чтобы контролировать эмоциональное состояние детей, знать чему они научились, не прошло ли зря время, в конце каждого дня применялись два метода рефлексии:

«Букет  настроения»

Для  детей заранее был нарисован букет цветов, на каждом цветке количество лепестков соответствовало количеству детей. Задача детей состояла в том, что каждый день они перед уходом домой закрашивали лепесток. Один лепесток в соответствии  своему настроению.

Но дети не только закрашивали лепестки, но и подписывали их  – ОК, СУПЕР, ОТЛИЧНО, КЛАСС. Данные слова экспрессивно окрашены и несут в себе положительную коннотацию, что в свою очередь свидетельствует о положительном, доброжелательном и весёлом настроении детей.

1% Грустное настроение

5% Нормальное настроение

94% Хорошее настроение

«Дерево мудрости»

Также, как и в случае с «Букетом настроения», для детей  заранее было нарисовано дерево, которое они должны были обклеить листочками в зависимости от полученных (или не полученных) новых знаний.

                          3% Ничего нового не узнал

                         13% Узнал немного

                         84% Узнал много нового.

По первым результатам видно, что с поставленными задачами педагоги справились, в лагере были созданы комфортные условия для детей, где каждый имел возможность проявить себя.

Как показывают вторые результаты,  процент детей,  проводивших в лагере время с пользой для себя, достаточно высок, что свидетельствует о достижении педагогами очередной задачи.

Из чего можно сделать вывод,  что работа педагогов была чётко продумана, учитывались индивидуальные психологические особенности детей, что является показателем высокого профессионализма воспитателей.

Детьми вместе с педагогами был создан «Ящик доверия», в который дети могли опускать записки со своими предложениями и пожеланиями. Также здесь они отправляли послания друг другу и воспитателям. И самое важное, здесь дети объясняли причины своего плохого настроения или обиды, а также делились своими переживаниями. «Ящик» вскрывался активом вместе с педагогами каждый день, и делали соответствующие выводы и коррективы в организации работы лагеря.

Данная форма показала себя с положительной стороны, т.к. дети в произвольной и ненавязчивой форме могли выражать свои мысли и пожелания по поводу происходящего. Ребятам данная форма очень понравилось, и очень эффективно работала всю смену.

Проводившаяся в течение смены диагностика была направлена на выявление степени удовлетворённости детей от  пребывания в лагере.

Таким образом, общий уровень удовлетворённости детей жизнью в лагере высок, что говорит о положительной динамике процесса в целом, о стабильности  получаемых результатов.

Вывод: Результатами работы летнего лагеря с дневным пребыванием  являются:

• Сплочённый коллектив детей и взрослых;
• Хорошее настроение у ребят;
• Укреплённое физическое и психическое здоровье;
• Приобретение новых знаний и умений, т.е. нового положительного жизненного опыта;
• Умение самостоятельно решать общие задачи и выполнять различные задания.

Полученные  и представленные результаты соответствуют поставленным педагогическим целям и задачам.

         Проблемы (трудности),  с которыми столкнулись в процессе организации лагеря и реализации Программы лагеря с дневным пребыванием детей:

 На итоговом совещании при проведении анализа смены педагогами был сделан вывод, что смена состоялась, летний оздоровительный лагерь  дневного пребывания на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие» в осенние каникулы  провёл хорошую, интересную смену.

Предполагаемые конечные результаты программы

Предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. По окончании смены будет создаваться банк данных по лидерам и отслеживание их деятельности на протяжении учебного года и обязательное вовлечение лидеров  в общественную деятельность Центра «Созвездие. Результатом реализации программы будет являться оздоровление и отдых более 150 мальчишек и девчонок в каникулярное время в течении года.

                По окончании смены у ребёнка:

- будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявлению социальной инициативы;

-будет развита индивидуальная, личная культура, он приобщится к здоровому образу жизни;

-будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;

-будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

-будет создан у детей эмоциональный настрой на работу во временных детских объединениях.

                                           Компетенция участника лагеря:

• охрана жизни и здоровья детей;
• нормативно-правовые основы работы вожатого;
• педагогика временного детского коллектива;
• возрастные психологические и физиологические особенности детей разного возраста;
• логика развития смены, методика организации тематических дней и тематических смен;
• педагогические возможности игры;
• особенности организации самоуправления в лагере.

• конструктивные (разработка творческих воспитательных дел, игр и т.д.);
• организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, работы группы, собственной педагогической деятельности);
• коммуникативные (наличие способов конструктивного взаимодействия в группах детей разного возраста).

• диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, уровня развития коллектива и т.д.);

●    проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности).

Финансово-экономическое обоснование программы

Для организации работы лагеря дневного пребывания по реализации программы «Час Пик»  используется здание по адресу: 628242, ХМАО-Югра, г.Советский, ул.50-лет Пионерии, д.4.

Для занятий с детьми оборудованы специализированные кабинеты по направлениям деятельности, соответствующим программе. Из общего количества помещений, 4 кабинета задействованы для пребывания отрядов, 1 кабинет (актовый зал) для проведения мероприятий.

 Все помещения для занятия с детьми оборудованы необходимым набором корпусной мебели, оснащены техническими средствами, теле- и видеоаппаратурой и музыкальными инструментами по необходимости.

Воспитательный процесс в целом оснащен необходимыми материально-техническими ресурсами, некоторый инвентарь требует обновления (спортивный, игровой), также дополнительно требуется пошить костюмы.

В учреждении обеспечивается выполнение требований СанПиН, пожарной безопасности, электробезопасности, охраны труда и техники безопасности.

Основные затраты:

- питание участников ДОЛ дневного пребывания  - за счет окружных субвенций

- заработная плата специалистам – Центр «Созвездие»- за счет муниципалитета;

- организация досуга -  за счет родительской платы.

 Смета

расходов на проведение смены лагеря

 с дневным пребыванием детей «ЧасПик»

на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей № 3, 2003.
• Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей № 5, 2001.
• Дополнительное образование детей / Под. Редакцией О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-256 с.
• Зверева В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. М.: Образовательный Центр «Педагогический поиск», 1998.
• Комплексная Программа развития образования Советского района ХМАО на 2000-2005 гг. – Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 2000.
• Классный руководитель № 1,6, 2002.
• Классный руководитель № 4, 2001.
• Классный руководитель № 6, 2003.
• Молчанова Т.К., Виноградова Н.К. Составление образовательных программ (практические рекомендации). М.: УЦ «Перспектива», 2002. – 116 с.
• Методист. № 1,3, 2001.
• Методист № 3, 2002.
• Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике. _ М., 2000.-368 с.
• Педагогические технологии адаптивной школы. М.: Издательский центр «Академия», 1999.-216 с.
• Программа развития воспитания в системе образования Краснодарского края в 2000-2001 г. / под редакцией О.Г. Панаэтова. Изд. центр «Кубанский учебник», 1999. 67 с.
• Программа развития воспитания в системе образования Ханты-Мансийского автономного округа на 2003-2007 года, Ханты-Мансийск, 2003.
• сайт: www.finanalis.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ                                                                                                                                                                                              

К программе организации отдыха,

 оздоровления и занятости  детей

 и подростков

 в каникулярное время «ЧасПик»

на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ

«Созвездие» на 2011-2015гг.

Методика оценки эффективности реализации Программы

     
     Оценка эффективности реализации Программы осуществляется методическим отделом путём установления степени достижения ожидаемых результатов, а также путём сравнения текущих значений показателей и индикаторов с их целевыми значениями либо значениями на момент начала реализации Программы.
     Эффективность реализации Программы с учётом финансирования оценивается путём соотнесения степени достижения основных целевых показателей Программы с уровнем её финансирования с начала реализации. Комплексный показатель эффективности рассчитывается по формуле:
          

     где:

   Xi начальн - значение i-го целевого показателя (индикатора) на начало реализации Программы;

   Xi план - плановое значение показателя;

   Xi тек - текущее значение показателя;

   Fплан - плановая сумма финансирования по Программе;

   Fтек - сумма финансирования на текущую дату;

   Ki - весовой коэффициент параметра.

При расчёте комплексного показателя эффективности используются следующие основные целевые показатели и их весовые коэффициенты:

     При значении комплексного показателя эффективности 100 процентов и более эффективность реализации Программы признается высокой, при значении 95 процентов и менее - низкой.

                 ПРИЛОЖЕНИЕ

К программе организации отдыха,

оздоровления и занятости  детей

и подростков

в каникулярное время «ЧасПик»

 на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ

«Созвездие» на 2011-2015гг.

                              Методика исследования коллектива  и личности.

Предлагается за основу взять методику «Цветопись» (автор – А.Н. Лутошкин).

        Каждый вечер ребенок в «Графике настроения» отмечает цвет, соответствующий его настроению в этот день.

                                             Цветовая гамма, соответствующая настроению

Красный - восторженное – 7 баллов.

Оранжевый – радостное – 6 баллов.

Желтый – светлое. Приятное – 5 баллов

Зеленый – спокойное ровное – 4 балла.

Синий – грустное. Печальное – 3 балла.

Фиолетовый – тревожное. Тоскливое – 2 балла.

Черный – тревожное, тоскливое – 2 балла.

        Каждому цвету соответствует определенное количество баллов – от 1 до 7  при подведении итогов суммируются баллы, а полученная сумма делится на количество детей в отрядах. Однако педагогу необходимо обращать особое  внимание на настроение каждого ребенка!

    ПРИЛОЖЕНИЕ

К программе организации отдыха,

оздоровления и занятости  детей

 и подростков

 в каникулярное время «ЧасПик»

 на базе МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ

 «Созвездие» на 2011-2015гг.

Методика «Магазин»

Цель – изучение уровня нравственного развития личности и коллектива.

Методика рассчитана на младший и средний школьный возраст и проводится в форме игры.

Игра проводится в виде «купли – продажи». Ребятам предлагается разбиться на небольшие группы по 5 – 6 человек. Все они выступают покупателями в магазине нравственных ценностей. «Купля – продажа» осуществляется как бартерная сделка. Положительные качества (вежливость, доброта, аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них не хватает, они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (грубость, неряшливость,  недисциплинированность и т.д.) или даже на другие положительные качества, которые у них в избытке.

Чтобы удобнее было фиксировать результаты «купли – продажи», целесообразно заготовить карточки, на которых обозначены положительные качества, а также чистые, где учащиеся запишут то, над чем им следует поработать. В  конце игры педагог подводит итог «купли – продажи». Вместе с детьми он обсуждает, что нужно сделать, чтобы «купленные» положительные качества закрепить в деятельности коллектива.

На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного развития воспитанника, выявляются качества детей, над приобретением которых им стоит потрудиться.

Данная методика дает возможность самим детям поставить перед собой задачи по саморазвитию.

«Положительные» качества:

вежливость                                                                  любознательность

целеустремленность                                                    доброта

общительность                                                            аккуратность

терпеливость                                                                заботливость

взаимопомощь                                                              честность

самостоятельность                                                       трудолюбие

настойчивость                                                              уважение

скромность                                                                   способность сопереживать

                   независимость                                                             отзывчивость

ответственность                                                           верность

«Отрицательные» качества:

грубость                                                                        неряшливость

недисциплинированность                                          злость

завистливость                                                              глупость

лень                                                                              несамостоятельность

равнодушие                                                                 соперничество

                   Диагностика индивидуального и группового настроения в коллективе

Инструкция. Оцените каждое эмоциональное состояние, поставив в таблице знак «Х» между  противоположными по смыслу характеристиками (в графе «Оценка») в том месте, которое для вас в наибольшей степени отражало бы соотношение этих характеристик – качеств на данный момент.

Шкала эмоциональных состояний

Методика «Что важнее?»

Цель: выявить мотивы дружбы в коллективе.

Каждому воспитаннику предлагается ответить на вопросы анкеты, представленной в таблице.

                      Педагогическая оценка уровня сплоченности детского коллектива

Инструкция: в тесте приводятся семь основных характеристик группы. Тестируемые педагоги выбирают одно из трех утверждений (А, Б, В), которое, по их мнению, вернее всего отражало бы действительное состояние изучаемого детского коллектива. Полученные данные заносятся в таблицу результатов, подсчитывается сумма баллов и выводится среднее арифметическое. Наибольшая сумма может составлять 100 баллов, наименьшая – 65. Данный тест целесообразно проводить в начале и в конец учебного года для получения сравнительных результатов.

Тест

1.

А. думаю, что всем воспитанникам тепло, уютно и комфортно в коллективе: они в кругу друзей.

Б. Далеко не все чувствуют дружескую поддержку коллектива.

В. Есть в коллективе и одинокие ребята.

2.

А. В основном, ребята дорожат своим коллективом.

Б. Многие ребята не задумываются над тем, какое место в их жизни занимает коллектив

В. Думаю, что есть такие, кто хотел бы поменять коллектив

3.

А. Чувствуется, что в коллективе проявляется забота о каждом.

Б.  Коллектив выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, проявляя ее в больших масштабах.

В. Можно сказать, что коллектив обеспокоен больше иными интересами, такими как дискотека, нежели защитой интересов каждого.

4.

А.  Можно высказать удовлетворение по поводу уровня воспитательной работы в коллективе

Б.  Думаю, что воспитательная работы в коллективе могла бы быть дополнена некоторыми важными моментами

В. Полагаю, что воспитательная работа в коллективе требует коренных изменений

5.

А.  Проводимые коллективом творческие дела заслуживают положительной оценки

Б.  Надо бы чаще практиковать коллективные творческие дела

В.  Коллектив не нуждается в каких бы то ни было новых творческих делах

6.

А.  Думаю, что в коллективе имеются все предпосылки для укрепления дружбы

Б. В основном, в коллективе дружат отдельными группами, общей дружбы не выходит.

В.  В коллективе всеобщей дружбы не получается.

7.

А.  Думаю, что ребята в большинстве своем проявляют свои способности и интересы в коллективе

Б. Возможности для проявления способностей в коллективе слишком ограничены

В. В коллективе есть много ребят, чьи способности и интересы еще не до конца раскрыты.

Анкета

«Изучение сформированности детского коллектива»

Уважаемые педагоги! Определите уровень развития и сформированности вашего детского коллектива по следующим показателям (необходимо указать в баллах):

Анкета №1

(середина смены)

Уважаемый участник смены!

Организаторы смены предлагают Вам данную анкету.

 Для того чтобы качественно организовать проведение смены нам необходимо знать Ваше мнение. Просим отвечать на вопросы подробно и конкретно. Надеемся на искренность.

1. Ф.И.О.____________________________________________________________________________________
2. Название  городского поселения ______________________________________________________________

3. Ты на каникулах. Совпали ли твои ожидания с тем, что ты увидел?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие дела, проведенные в отряде тебе больше всего запомнились?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что бы ты хотел организовать, провести во время каникул? Чему бы хотел научиться?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Каковы твои представления о твоем отряде? Что ты считаешь обязательным, необходимым в устройстве твоей жизни в течение смены?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Твои пожелания вожатым, педагогам.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Назовите трех ребят твоего отряда, которые на твой взгляд, могли бы стать твоими хорошими друзьями  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета

Уважаемый друг!

Организаторы предлагают Вам данную анкету.

Для того чтобы качественно проанализировать деятельность Ассоциации  нам необходимо знать Ваше мнение. Просим отвечать на вопросы подробно и конкретно. Надеемся на искренность.

1. Ф.И.О.________________________________________________________________

2.  Название  городского поселения _____________________________________________________________________________

3. Какие мероприятия, праздники (Сборы),  проведенные в Ассоциации, тебе больше всего запомнились?____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что нового ты узнал, чему научился на Сборах?______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что бы ты хотел изменить, добавить в наших встречах?______________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Произошли ли какие-либо изменения в твоем характере, поступках, отношений к людям? ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 .Твои пожелания   Ассоциации детских и юношеских объединений и организации Советского района

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Если бы тебе еще раз предложили побывать на  наших  мероприятиях, назовите трех школьных объединений,  с кем бы ты хотел еще раз встретиться?____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________