Созвездие талантов
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

№

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Дата

1-2

Вводное занятие.

Задачи кружка. Театр как форма развития речи. История возникновения театра.

2

Беседы о театре (1ч.)

Этюды, упражнения (1ч.)

Раздел 1. Игровая театральная педагогика.

3

Ситуативно-массовая сценка “На вокзале”.        

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (0,5ч.)

Этюды, игры, упражнения (0,5ч.)

4

 Творческое взаимодействие с партнером. Упражнение “Отношение”.          

1

Этюды, игры, упражнения

5

Разговор на сцене. Сценка “Пресс-конференция”.        

1

Этюды, игры, упражнения

6

 Разыгрываем этюд “На вещевом рынке”.                                                  

1

Этюды, игры, упражнения

 Раздел 2. Об основах актерского мастерства 

7

 Основы актерского мастерства.                  

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами.

8-9

 Голос и речь человека. Работа над голосом.      Работа над выразительным чтением.                                                    

2

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (1ч.)

Этюды, игры, упражнения (1ч.)

10

Жест, мимика, движение.                                                          

1

Этюды, игры, упражнения

11-12

Урок актерского мастерства на развитие памяти.   Чтение наизусть стихотворений, отрывков из художественных произведений.                                         

2

Элементарные сведения о сценическом действии практическое знакомство с его элементами (1ч.)

Выразительное чтение стихотворений. (1ч.)

13

Практическое занятие на развитие внимания.                                                        

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (0,5ч.)

Этюды, игры, упражнения (0,5ч.)

14

 Творческое действие в условиях сценического вымысла.        

1

Работа над спектаклем

15

 Слушать - это тоже действие. Слушание  как действие актёра.  Творческое взаимодействие с партнером.                    

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

16

Технология общения в процессе взаимодействия людей.                                

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

17

Беспредметный бытовой этюд.                                                

1

Этюды, игры, упражнения

18-19

Этюды на движение.

2

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (1ч.)

Этюды, игры, упражнения (1ч.)

20

Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации.                                              

1

Этюды, игры, упражнения

21

Беспредметный этюд на контрасты.                                                

1

Этюды, игры, упражнения

22

Этюд “Звуковые потешки с речью”. Чтение стихотворения.                                  

1

Этюды, игры, упражнения

23

Искусство диалога.

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

24

Интонация, настроение, характер персонажа.                                                          

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами.

25

Образ героя. Характер и отбор действий.

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений). (0,5ч.)

Этюды, игры, упражнения (0,5ч.)

26

Имитация поведения животного.                                                          

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений).

27

Пластическая импровизация на ходу в заданном образе.                                    

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений).

28

Обыгрывание элементов костюмов.                          

1

Этюды, игры, упражнения

Раздел 3. Театральная деятельность.        

29

Целенаправленное действие и предлагаемые обстоятельства.                  

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

30-31

 Импровизация. Конкурсы “Мим” и “Походка”.        (Поездка в г. Барабинск, ДК на спектакль.)                                                

2

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

32

Выразительность бессловесного поведения человека.

1

Этюды и упражнения с более развернутым текстом на развитие образных представлений (видений).

33-34

Вхождение в образ.  Сценка  “Немое кино”.                                      

2

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. (1ч.)

Этюды, игры, упражнения (1ч.)

35

 Работа в ансамбле. Доверие. Умение подчиняться режиссёру. Выбор произведения и работа над ним.              

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

36

  Распределение ролей. Чтение по ролям.                                                

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

37-38

 Репетиционные занятия по технике речи, мимическим и сценическим движениям.        

2

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

39

Мизансцена как средство наиболее полного раскрытия образного содержания драматического произведения, способ достижения художественного впечатления.                                                

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

40

Анализ сюжета, манера двигаться на сцене .                                                                    

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

41

   Реплика - отражение характера персонажа. Место реплики в художественном строе театрального представления.

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

42

Драматические паузы. Свет, костюмы, декорации.

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

43

Пять основополагающих вопросов: кто? что? где? когда? почему?  

1

Этюды, игры, упражнения

44

Ремарка: суть, смысл, назначение        

1

Этюды, игры, упражнения

45

Эпизодическая роль как неотделимое дополнение главной роли

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

46

Работа по технике речи.                                                            

1

Этюды, игры, упражнения

47

Работа по технике движения.                                                  

1

Этюды, игры, упражнения

48

 Подготовка оформления  инсценировки.                                                

1

Этюды, игры, упражнения

49

Эстетическое оформление и сценография инсценировки.                              

1

Этюды, игры, упражнения

50-51

Многообразие стилистики сценического монолога: монолог-исповедь, монолог-мечта, монолог-признание, монолог-вызов, монолог-осуждение, монолог-раскаяние, монолог-призыв, монолог-клевета, монолог-размышление наедине с самим собой. Репетиция инсценировки.        

2

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

52

Управление зрительским вниманием. Выражение взаимоотношения персонажей.

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

53-54

Инсценировка произведения      (по выбору)                

2

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

55

Анализ инсценировки.                                

1

Элементарные сведения о сценическом действии и практическое знакомство с его элементами. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

56

Выбор произведения для инсценировки.  Распределение ролей.        

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. (0,5ч.)

Работа над спектаклем (0,5ч.)

57-58

Репетиционные занятия по технике речи.

2

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

59-60

Репетиционные занятия по технике движения.                                            

2

Работа над спектаклем

61-62

Эстетическое оформление инсценировки.

2

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. (1ч.)

Работа над спектаклем (1ч.)

63-64

 Репетиции.    Подготовка афиши.                                   

2

Работа над спектаклем

65-66

Премьера.                                      

2

Работа над спектаклем

67

 Анализ инсценировки.        

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

68

Итоги за год.                                                                                                                            

1

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.

№

                                  6. Учебно-методические средства обучения

         1.  Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. – сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2004. – 200 с.Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год

         2.  Львова С.и. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 1996 – 416

        3. Праздник в школе. Игры, турниры, сценарии. Для учащихся 6-11 классов. М. Давыдова, И. Агапова. Москва, 2002г.

         4. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).

        5. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.

       6. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель – АСТ, 2002. – 72 с.

       7. Детский музыкальный театр. Е. Х. Афанасенко, С. А. Клюнеева и др. Волгоград, «Учитель», 2009г.

     8. Мультимедийные презентации.

     9. Интернет-ресурсы.

Пояснительная записка.

Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и современных образовательных технологий.

Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.

Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.

Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива , расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании обучающихся, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников.

Актуальность.

В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Структура программы:

В программе выделено два типа задач.

Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- развитие речевой культуры;

- развитие эстетического вкуса.

- воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

1 год

2 год

1

Введение

1

3

2

Культура и техника речи

12

17

3

Ритмопластика

12

10

4

Театральная игра

69

68

5

Этика и этикет

20

16

Всего часов

114

114

№

Тема занятий

Количество часов

Сроки

Учебно-тематический план 1-го года обучения
I полугодие

1

Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка

1

Культура и техника речи

2

Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).

5

Ритмопластика

4

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.

2

5

Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).

2

Театральная игра

6

Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»

2

7

Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона.

1

8

Знакомство со сценарием сказки   «Волшебный посох»

1

9

Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.

1

10

Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.

1

11

Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2

12

Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2

13

Отработка ролей в 8,9,10,11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2

14

Подбор музыкального сопровождения к сценарию сказки. Репетиция.

2

15

Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.

2

16

Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями

2

17

Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела).

1

Этика и этикет

18

Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение).

2

19

Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)

2

20

Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).

3

21

Привычки дурного тона. (Этикет)

2

II полугодие

Культура т техника речи

1

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата

1

2

Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»

3

3

Вечер «Знание – сила»

2

Ритмопластика

4

Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

1

5

Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

2

6

Сценические этюды. Шумное оформление по текстам, деление на группы, составление сценических этюдов.

3

7

Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.

1

Театральная игра

8

Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику).

2

9

Развитие наблюдательности. (На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру).

1

10

Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).

2

11

Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных, сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками).

3

12

Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.

3

13

Знакомство со сценарием сказки «Теремок».

1

14

Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.). репетиция отдельных сцен.

2

15

Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.

3

16

Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.

3

17

Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

3

18

Выступление перед учащимися группы продленного дня.

2

19

Анализ выступления. (Приглашаются воспитатели группы продленного дня).

1

Этика и этикет

20

Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». (Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство»)

1

21

Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)

2

22

Культура речи как важная составляющая образа человека, часть его обаяния.

1

23

Нормы общения и поведения. (Составление сценических этюдов)

2

24

Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (В ресторане, в кафе. Приглашение. Дом, семья)

3

Театральная игра

25

Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)

1

26

Обыгрывание элементов костюмов. (Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.). Освоение сценического пространства.

2

27

 Знакомство со сценарием   сказки «Горя бояться – счастья не видать».

1

28

Распределение ролей с учетом пожелание учащихся. Обсуждение костюмов, декораций.

2

29

Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением

3

30

Генеральная репетиция

3

31

Выступление. (творческий отчет на родительском собрании или выступление перед группой продленного дня).

1

32

Анализ дела. (Положительные стороны, отрицательные).

1

33

Анализ работы за год.

1

Учебно-тематический план 2-го года обучения
I полугодие

 1

Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка. Изготовление «Уголка театрального кружка «Творческая мастерская»

 3

Культура и техника речи

2

Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции.

1

3

Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.

1

4

Игры со словами, развивающие связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Почему гимн – Азия, а не гимн – Африка?», «Театр абсурда», «Рассыпься!», «Обвинение и оправдание»).

2

5

Составление небольшого рассказа «Многоликие слова».

1

6

Выпуск газеты «Игры ведут знатоки». (обсуждение, подбор материала, распределение обязанностей).

3

Ритмопластика

7

Испытание пантомимой.

2

8

Тренировка ритмичности движений.

1

9

Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»).

2

10

Совершенствование осанки и походки.

1

11

Пантомимический этюд «Картинная галерея». Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».

1

Театральная игра

12

Значение подробностей в искусстве.

1

13

Освоение предлагаемых обстоятельств, сценических заданий «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых обстоятельствах…» (А.С. Пушкин).

2

14

Основа актерского творчества – действие. «Главное - не в самом действии, а в с естественном зарождении позывов к нему». (К.С. Станиславский)

1

15

1. Сценические этюды на воображение.
2. Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста.
3. Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации (5 человек одновременно).

2

16

Общение как процесс отдачи и восприятия чувств и мыслей двух или нескольких лиц. Организация этюдов на оценку различных ситуаций.

1

17

Работа над упражнениями, развивающими грудной резонатор («Паровоз»). (Скороговорки, пословицы).

1

18

Техника грима. Светотень.

1

19

О форме и пропорциях тела и лица. Румяна. Подводка глаз. Гримы молодого полного и молодого худого лица.

1

20

Анализ мимики своего лица.

1

21

Инсценировка по крылатым выражениям из басен И.А. Крылова. Сценические этюды.

1

22

Чтение и обсуждение инсценировки по сказке Сергея Михалкова «Как медведь трубку нашел». Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки. Распределение ролей.

2

23

Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением. Изготовление масок, декораций.

4

24

Генеральная репетиция. Оформление сцены.

3

25

Премьера. (Перед учащимися начальных классов)

2

26

Анализ выступления.

1

27

Обсуждение темы «Наркотики». Подбор материала, распределение обязанностей. Выпуск газеты «Цапля – курильщица» о вреде курения.

4

28

Этюды на движение, характерное для заданного образа (7-8 человек одновременно).

1

29

Чтение стихотворения в определенном образе. Сценический образ «Походка».

2

II полугодие

Этика и этикет

1

(Этикет). Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибки, мягкость и жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов.

2

2

(Этикет). Нормы общения и поведения: поведение на улице, в транспорте; телефонный разговор; поведение в магазине. Примеры учащихся. Сценические этюды.

2

3

Память человека, семьи, народа. Без памяти нет совести. Творческая работа «Святая память». Анализ творческих работ.

2

4

Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (Обсуждение, собирание материала, распределение обязанностей).

3

Театральная игра

5

Этюд как основное средство воспитания актера. Этюд – «средство вспомнить жизнь» (К.С. Станиславский). Изображение действием шума.

1

6

Беспредметный этюд на контрасты (2 человека, сцена разделена перегородкой). Этюды «Ломающийся фотоаппарат», «Звуковые потешки», «Разговор по телефону с невидимым оппонентом» (1 человек).

2

7

Работа над упражнениями, развивающими силу и полетность речевого голоса.

1

8

Работа над образом. Сказочные гримы.

2

9

Знакомство со сценарием детского спектакля «Экология и охрана окружающей среды». (Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки)

1

10

Распределение ролей с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.

2

11

Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения. Репетиция отдельных эпизодов.

3

12

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление масок.

3

13

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление декораций.

3

14

Подбор музыкального сопровождения к сценарию.

1

15

Прогонная репетиция. (Выявление тех мест, которые требуют доработки).

2

16

Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

3

17

Премьера спектакля.

2

18

Анализ выступления.

1

Культура и техника речи

19

Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса.

1

20

Беседа «Я в мире … мир во мне…» (Дружба). Разрешение ситуаций.

1

21

Загадки – метаграммы и загадки – логогрифы. «Коварная» викторина при слова (Чувствование слова и умение мыслить нестандартно).

1

22

Беседа «Надежда». Сочинение – рассуждение по выбранной пословице.

2

23

Тестирование «особенности эмоций». Анализ теста.

1

24

Выпуск газеты «Твори, выдумывай, пробуй!». (Обсуждение, собирание материала, распределение обязанностей).

3

Ритмопластика

25

Пантомимический этюд – тень

1

26

Координация движений (10 человек). Имитация поведения животного (5 человек). Этюд на наблюдательность.

2

Этика и этикет

27

Круглый стол «Азбука общения»

2

28

Создание сценических этюдов. («В такси», «На улице, в транспорте, в лифте», «В вагоне поезда», «На отдыхе», «Обращение», «Приветствие»)

1

29

Психологический автопортрет. (Составление подробной психологической самохарактеристики).

2

30

Анализ работы за год

1