САМООБРАЗОВАНИЕ педагогов – важнейший фактор, обеспечивающий успех в работе педагога.
учебно-методический материал на тему

САМООБРАЗОВАНИЕ  педагогов – важнейший фактор,

обеспечивающий успех в работе Центра.

                                                              Учитель живет , пока учится.

                                                                                                К.Д.Ушинский   

 Самообразование – это  целенаправленная  работа педагога по  расширению и углублению  своих теоретических знаний, совершенствованию  имеющихся  и приобретению новых  профессиональных навыков и  в свете современных  требований педагогической  и психологической наук. Педагог должен    в течении учебного года или другого периода времени  углубленно заниматься  проблемой, решение которой  вызывает  определенные   затруднения или которая является предметом  его особого интереса.

    Самообразование педагога учреждения дополнительного образования многогранно и  многопланово. Основными направлениями в системе  самообразования могут быть:

* ознакомление с новыми нормативными   документами по вопросам дополнительного образования;

*  изучение учебной и научно- методической литературы;

*  ознакомление с новыми достижениями  педагогики, психологии;

*  изучение новых программ и педагогических технологий;

* ознакомление с передовой практикой  учреждений дополнительного    образования;

*   повышения общекультурного уровня.

Работа педагога по самообразованию включает в себя:

• тему, которая должна отражать личностно- профессиональную проблему самообразования педагога;
• цель работы по самообразованию;
• содержание деятельности по самообразованию, а именно:

а) изучение литературы по проблеме;

б) изучения состояния проблемы на практике;

в) проектирование собственной деятельности ( знания, способы их достижения, профессиональные умения), т.е. составления плана;

г) экспериментальная апробация собственных проектов ( на практике);

    д)  разработка методических рекомендаций,  представление результатов по          самообразованию, методические выходы.

     Структура такого самообразования нацелена на осмысленный подход педагога к профессиональной деятельности.

     Для этого рекомендуется каждому педагогу поэтапно составлять перспективный   творческий план. В нем необходимо отразить направление, по которому педагог  работает  углубленно и накопление материала. Такой план  составляется на учебный год. Этот материал удобен тем, что педагог  фиксирует, в какой период и что необходимо проделать и затем   отслеживать, как это получается, в чем он испытывает затруднения, какие изменения возникли и как их необходимо откорректировать. Педагог заполняет таблицу по месяцам в соответствии  с поставленными задачами.

     Реализуя дифференцированный подход  в определении ведущих направлений  профессионального развития педагогов,  можно порекомендовать следующую  тематику  самообразования  соответственно опыту и педагогическому стажу.

  Для молодых специалистов:

• формирования основ педагогического  мастерства;
• развитие умений и конструктивных способностей;
• приемы активизации деятельности воспитанников;
• приемы во влечения детей в объединения;
• индивидуальный  и дифференцированный подход к учащимся ЦДО;
• развитие эстетического вкуса и художественной инициативы учащихся;
• контроль знаний, умений и навыков;
• методы обучения;
• типы занятий и методика их подготовки;
• психолого-педагогические особенности воспитанников разного    

возраста.

             Для  педагогов  с опытом работы:

• развитие творческого потенциала учащихся;
• работа с одаренными детьми;
• проявление творческого потенциала педагога;
• пропаганда своих достижений;
• развитие исследовательской  деятельности;
• инновации в ЦДО.

        Для педагогов без специального образования:

• овладение методикой работы с детьми;
• адаптация к педагогической деятельности;

Тематикой  самообразования  также может быть:

• одна из годовых задач УДО;
• проблема, которая вызывает у педагога затруднения;
• пополнение знаний по уже имеющемуся опыту.

Этапы работы по самообразованию.

1. Анализ собственного опыта работы. Выбор темы по самообразованию. Постановка целей и задач.

2. Планирование работы по самообразованию :

  а) теоретическое изучение  проблемы

  - изучение научно- популярной, методической и художественной

    литературы;

  - изучение газетных и журнальных статей;

  - видеозаписи;

  - участие в работе семинаров, проблемных курсах;

  - материалы из опыта работы;

  - посещение занятий, творческих  гостиных , мастер-классов коллег,

  б) практическая деятельность - применение  занятий, навыков  и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми,

  в) подведение итогов самообразования

    - выступления на заседании совета педагогов;

    - проведение по итогам работы и обмену опытом открытого просмотра (занятия, игры и пособия),

    - организация выставки работ  детей или педагога по теме самообразования;

    - оформление передового педагогического опыта.

В «тетради по самообразованию фиксируется анализ научно-методической литературы, результаты диагностики, конспекты занятий по теме,  самоанализ, анализ взаимопосещений.

   Результатом этой работы педагогов является совершенствование работы с детьми, создание условий для рождения нового опыта.

План работы по самообразованию

Педагог ЦДТ____________________

Тема:___________________________

Цель, задачи:____________

Литература:

*_________

*_________

*_________

Выводы (итоги работы за год, рекомендации на новый учебный год):

 Любовь к своей профессии, к детям, хорошие профессиональные знания, развитые педагогические способности, умения в области педагогической техники, постоянная работа над собой – вот необходимые условия достижения педагогом высокого профессионального мастерства.