Учебно-методическое пособие.
учебно-методическое пособие на тему

Слайд 1

З а н я т и е как форма организации образовательного процесса в О ДОД Самсонова В.В. ГБОУ школа № 568

Слайд 2

3. Мотивы занятий учащихся в ОДОД 2. Приоритеты образования в школе и в ОДОД 1. Специфика дополнительного образования Содержание 4. Занятия в ОДОД «глазами» учащихся 6. Функции занятия 7. Классификация занятий исходя из дидактических функций 5.Взгляд на ребенка как участника образовательного процесса

Слайд 3

Специфика дополнительного образования детей Дополнительное образование – это детское творчество, а не продолжение классно-урочной системы. свобода выбора вариативность личностно - ориентированный подход к ребенку реализация коммуникативных потребностей возможность творческой самореализации и развития творческого потенциала учащихся комфортная эмоционально-психологическая атмосфера самостоятельная выработка стандартов результативности (самостандартизация)‏

Слайд 4

Приоритеты образования в школе и в О ДОД ШКОЛА О ДОД В Р В О Р О В Р О

Слайд 5

Мотивы занятий учащихся в О ДОД 1 (81 % ) ‏ 1 (88%) ‏ 5 (23%) ‏ творческого развития и самореализации 5 4 (51%) ‏ 5 (47,5%) ‏ 4 (66%) ‏ эмоционального комфорта 4 5 (49,5%) ‏ 4 (49%) ‏ 3 (72%) ‏ достижения успеха 3 2 (72,5%) ‏ 3 (56,5%) ‏ 2 (74%) ‏ коммуникации 2 3 (64%) ‏ 2 (55%) ‏ 1 (85%) ‏ познавательные 1 9-11 классы 5-8 классы 1-4 классы Мотивы № п/п

Слайд 6

Занятие в О ДОД « глазами » учащихся 69,7% 89,7% Благоприятная эмоциональная атмосфера 4 54,2% 79% Свобода выбора (поощрение самостоятельности) ‏ 3 64,5% 80% Уважение к личности ребенка 2 57% 83,6% Демократичный стиль общения 1 ш кола О ДОД Категория № п/п

Слайд 7

«Взгляд»на ребенка как участника образовательного процесса Педагогический взгляд при традиционном подходе 1. Рассматривает ребенка как ученика 2. Ученик- объект педагогической деятельности 3. Сравнение ребенка с другим 4. Вскрытие недостатков Педагогический взгляд при инновационном подходе 1. Рассматривает ребенка как личность 2. Безоценочное отношение к личности. Безусловное ее принятие. Уважительная оценка действий ребенка 3. Сравнение с самим собой (каким был и каким стал). Стимулирование. Развитие рефлексивности ( он сам сравнивает себя с другими) 4. Поиск резервов личности, нераскрытых возможностей, потенциалов

Слайд 8

Функции занятия Дидактические (обучающие) Воспитательная Мотивационно-стимулирующая Коммуникативная Эвристическая (творческая)‏ Проективно-прогностическая Эмоционально-позитивная

Слайд 9

Классификация занятий исходя из дидактических функций Изучение нового материала экскурсия Посещение выставок рассказ смотры концерты беседа лекция 1

Слайд 10

Классификация занятий исходя из дидактических функций Совершенствование способов действий и знаний Репетиционно - тренировочные занятия Изготовление продукта по образцу Практические, лабораторные работы 2

Слайд 11

Классификация занятий исходя из дидактических функций Контроль и коррекция способов действий и знаний Диагностические игры Защита и анализ творческих работ Зачет, учебное тестирование, контрольные работы 3

Слайд 12

Классификация занятий исходя из дидактических функций Демонстрация способов действий и знаний концерт Клубный день олимпиада соревнование выставка фестиваль конкурс 4