Выступление на методобъеденении. "Организация разнообразных и эффективных форм обучения "
методическая разработка по теме

МОУ ДОД Дом детского творчества

Творческая мастерская №2.

Доклад по теме:

«Организация разнообразных и эффективных форм обучения».

Подготовила: Салимуллина Ф.Х.,

педагог дополнительного образования

2010г

                           В  Доме творчества в организации  учебно – воспитательного процесса отмечается положительная тенденция создания и поддержания условий для саморазвития воспитанников, с учетом его доброй воли, через систему образовательно – воспитательных  мероприятий, с использованием как традиционных, так и новых педагогических технологий, методов, приемов, форм воспитания воспитанников.

              Выбор методов обучения осуществляется учителем на основе дидактических и методических знаний. Выбор методов обучения является делом творческим, но основанным на знании теории обучения.

        Метод обучения – система целенаправленных действий педагога, организующих учебную деятельность воспитанника, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения. (И.Я.Лернер)

 Какие же методы и формы отобрать, чтобы достичь желанной цели?

         Нужно и можно обращаться ко всем методам обучения, но самый оптимальный репродуктивный (объяснительно – иллюстративный). Он наиболее соответствует учебной логичной цепочке:слушай и смотри, как делаю я – делаем вместе – делай сам.

            Источником знаний является образ, наглядное представление объекта изучения в виде схем, таблиц, рисунков, моделей. К наглядным методам относятся: иллюстрация – показ и организация познавательной деятельности на основе экспонируемого объекта (статического); демонстрация – показ динамических моделей, позволяющих наблюдать процессы, измерять их, обнаруживать их существенные свойства.

              Применение наглядных методов сочетается со словесными, основано на связи первой и второй сигнальной системы. Функции наглядных методов:

            - обеспечить восприятие предмета изучения; сформировать представление о нем;

            - создать условия для освоения существенных характеристик  наблюдаемого явления, не ограничиваясь внешними, несущественными чертами.

    Иначе говоря, наглядность через восприятия и представление должна вести к формированию понятий, законов, теорий. Если этого не происходит, наглядность тормозит формирование знаний и развитие мышления.

                             Источником знаний является практическая деятельность учащихся. Она обеспечивает не только закрепление и применение знаний, но формирует опыт, умения, служить интеллектуальному, физическому и нравственному развитию. К практическим методам относятся следующие методы.

             Задание – многократное выполнение базовых форм, действий с целью отработки умений и навыков. Требование к заданию: уяснение воспитанником целей, базовых форм, результатов; исправление ошибок сгибания бумаги, доведения выполнения сгибания бумаги до автоматизма, гарантирующей устойчивые результаты.

                           Я считаю, что воспитанники успешно обучаются в игровой деятельности, в том числе и во внеурочное время, непроизвольно запоминая информацию, поскольку в игре присутствует главный фактор обучения – активность воспитанников, а также сопутствующий – общение. Именно игровые формы занятий- используемые педагогами позволяют, сместить акценты от принуждения к добровольности, ведут к повышению творческого потенциала воспитанников и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению любого материала, ведь игра – самое универсальное средство в деле обучения, развития и воспитания личность.