Значение орнаментов и символов у древних славянских народов
план-конспект урока по теме

Педагог:

Здравствуйте! Я рада вас видеть на первой лекции из цикла «Мир искусства»

по искусствоведению.

Организационный момент

Я попрошу вас приготовить тетради и ручки для конспектов, куда вы сможете зафиксировать для себя основные тезисы нашей темы, в свое время я на них буду заострять ваше внимание.

Дети располагаются за столами, готовят письменные принадлежности.

Педагог:

Цель нашей сегодняшний встречи – познакомиться с культурой древних славян, а именно с их представлением об окружающем мире, которое выражалось в символах, орнаментах, оберегах.

На слайде вы видите название нашей темы, прошу ее записать.

«Значение орнаментов и символов у древних славянских  народов»

слайд 1

Основная часть

Педагог:

Кто может дать определение самим словам «орнамент», «Символ», «оберег»? а может кто-то ответит на вопрос «Что такое  свастика?»

Ответы детей:

В течении 1-2 мин. дети высказывают свои предположения и представления о понятиях.

Педагог

А теперь я предлагаю посмотреть, что на этот счет скажет нам лингвистика, а за одно узнаем что такое лингвистика?

Прошу вас переписать определения со слайда и мы переходим к первому символу.

Слайд 2

Педагог

Как по вашему? Что могли славяне обозначать этим символом?

Слайд 3

Ответы детей:

В течении 1-2 мин. дети высказывают свои предположения

Педагог

В действительности правы те, кто счел этот символ солнечным или как говорят искусствоведы «солярным», прошу вас обратить внимание на разнообразие изображений солнца, схематично зарисовать и записать значение нового понятия «Солярные знаки»

Слайд 4

Педагог

Следующий символ отображает целый процесс, точнее даже природное явление, какое?...

Слайд 5

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

Педагог

В действительности ответ вас удивит- внимание на слайд!

Слайд 6

Педагог

В действительности это закат и восход солнца, нижний символ обозначает облачность ,прошу сделать запись

Педагог

Какой либо знак заключенный в круг- относится к символам неба. Солнечный диск (если вы внимательно посмотрите)-  имеет разное количество стилизованных лучей- их количество может быть 4- и тогда символ такого солнца будет нам говорить о 4-х временах года или 4-и сезона.

Если таких лучей 6-ть –нам повествуют о событиях которые произошли или произойдут через полгода. 12-ть лучей –это целый год, то есть символический солнечный календарь. Применение в орнамент несколько солнц с 12-ю лучами говорит о количестве лет. Подпишите солярные знаки по их значениям.

Слайд 4

Педагог

Догадаться о значении второго знака вам трудности не составит. Что он отражает?

Слайд7

Ответы детей:

 дети высказывают свои предположения

Педагог

Действительно это знак воды, и в зависимости от того как он изображен- это может быть знак  неба и дождя или реки. Прошу сделать записи.

Слайд 8

педагог

Следующий знак заставит вас поразмышлять.

Слайд 9

Ответы детей:

дети высказывают свои предположения

Педагог

И да и нет. Вы предполагаете связь этого знака с водой, так вот связь действительно есть, но это не вода-это символ змеи. Змей люди отождествляли с водой и часто элемент воды прочитывался людьми как «змея-вода» , а теперь посмотрим чем еще пользовались славяне, какими элементами для отображения Змеи.  Не только змей связывали с водой, но и волосы по этому гребни для расчесывания волос были обрядовой частицей и чаще всего декорировались элементами водного орнамента.

Слайд10

Педагог

Действительно, это спирали, прошу обратить внимание, что зачастую они двойные, а почему? Я подробно расскажу вам на следующей встречи. Самые любопытные могут воспользоваться научной литературой или помощи Интернета. Прошу сделать записи.

Слайд11

Педагог

На протяжении всей эпохи «Бронзы» и «Железа», а именно этот период мы изучаем сейчас- представление людей сводилось к тому, что Небо- олицетворяло Мать, а Земля –бога Отца. Со временем это представление ушло в прошлое, а олицетворение Земли-матери и Небо-отца дошли через литературу до наших дней.

Слайд 12

: Педагог

А теперь вопрос.? Небу или Земле может принадлежать этот символ.?

Слайд 13

Ответы детей:

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Треугольник, или пирамида, как в вертикальном, так и в перевернутом состоянии в разные времена –вбирали  в себя женское начало. На поздних этапах культурного роста различных цивилизаций  уже являл собой новое появление понятия как- ГЕКСОГРАММЫ(  в частности в Иудейском Царстве два треугольника, обращенные один вниз- как мужское начало,  другой вверх- как женское начало означали единство и гармонию Мира- его популярное название-« Звезда Давида») Гексаграмма — интернациональный символ весьма древнего происхождения. Этот знак известен в Индии как Анахата или Анахата-чакра и использовался там, судя по всему, задолго до того, как появился на Ближнем Востоке и в Европе. Изначально гексаграмма не являлась специфически еврейским символом и не имела отношения к иудаизму. На Среднем и Ближнем Востоке она была символом культа богини Иштар (Астарты).

Начиная с бронзового века (конец четвёртого — начало первого тысячелетия до н. э.), гексаграмма, как и пентаграмма, довольно широко использовалась в декоративных и магических целях у многих народов, столь отдалённых друг от друга территориально, как, например, семиты Месопотамии и кельты Британии. На Иберийском полуострове найдены изображения гексаграммы, относящиеся к железному веку до прихода римлян Стоит отметить, что пентаграмма использовалась в качестве магического символа значительно чаще, чем гексаграмма. Тем не менее, обе геометрические фигуры можно обнаружить среди иллюстраций на страницах многих средневековых книг, посвящённых алхимии, магии и чародейству.

Такой символ до сих пор в Израиле в виде Символа Высшей Веры, в виде подвязки на шее носят современные Израильтяне.  Но мы не раз вернемся к сопоставлению древних знаков и символов на сегодняшнем занятии прошлого и современного заимствования.  Прошу отметить символы у себя в конспектах и ответить для себя на нераскрытое понятие на уроке как ГЕКСОГРАММА   и ПЕНТОГРММА -путем обращения  каждого из вас к помощи домашних библиотек, словарям энциклопедиям,  к помощи публичных библиотек, или к  помощи Интернета. А если вопрос для вас останется не раскрытым- прошу записать его и принести на следующее занятие- я дам вам ответ на него.

Слайд 14

Слайды 14-а,б,в,г,д…

: Педагог

О следующем знаке я расскажу сама. .- (такой орнамент наносили в период  Мезолита  в 7тыс. до н.эры на территории Юго-Восточноной Европы именно тогда человечество изобрело керамику.) Данные знаки -Бога Земли-«Солнечная птица» . в любом случае изображался вертикальный или горизонтальный КРЕСТ в обязательной связи  в  с символами Воды в вертикальном или горизонтальном положении на бытовые сосуды,( что обеспечивало по мнению древних людей единство и гармонию между мужем и женой в супружеской жизни) вглядитесь! Прошу вас зарисовать эти знаки и обсудить: может стилизованные вазы с таким узором вы видите и у себя дома?

Слайд 15

Ответы детей:

дети высказывают свои предположения

: Педагог

В довершении к данному знаку, я должна приобщить очень важный факт! ВНИМАНИЕ! Крест или главный символ БОГА ЗЕМЛИ- символично означает, летящую к небу ПРИЦУ ФЕНИКС.-

( образно умеряющего четыре раза в год, то есть по окончанию каждого времени года и благодаря любящей Богини Небо- воскресающего в новой и новой жизни с новым и новым временем года)

В дальнейшем во многих переложениях русских сказок, былинах- вы сможете прочесть о сравнении Русских Богатырей (искренне любящих свое Отечество, своих родителей жен и детей) –с ФЕНИКСОМИ  ЯСНЫМИ СОКОЛОМИ. Это сравнение является символическим, но несет в себе НЕПОБЕДИМОСТЬ, ВЕРНОСТЬ, ПРЕДАННОСТЬ , СИЛУ К ЖИЗНИ И ЛЮБВИ.

Слайд 15

: Педагог

Вам известны такие сказки, былины, а может и фильмы?

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Да, примеров много. Но я хотела бы продолжить и рассмотреть с вами сегодня представление людей о четырех и более положений света. Внимание на экран!

Слайд16

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Я очень рада, что вы уже свободно можете читать многие знаки, но для вас еще непонятны появления двойного креста, связь его с кругом или образное рисование восхода солнца в виде ромба в центре, а может и  полукруглого креста в круге ?  

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Давайте обратимся к уже изученным фрагментам знаков, прошу прочесть ваши записи связанные с КРУГОМ и  КРЕСТОМ, что же это?

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Совершенно верно! – это образный союз НЕБА И ЗЕМЛИ (мы пока еще помним, что относим себя к периоду  Мезолит (16-10тыс.до нашей эры), так как с первой половины 1тыс.до нашей эры наступает Эпоха Железа на протяжении которой мы увидим отверждение древних культур, переоценку ценностей и переход в другие значения ,то есть- БОГ ЗЕМЛИ становится БОГОМ ТЬМЫ, а БОГИНЯ НЕБА- женщиной птицей- ФЕНИКС  .дальше в культуре мы будем встречать именно такой- ЖЕНСКИЙ образ.

Слайд17,а,б,в…

: Педагог

ВНИМАНИЕ НА СЛАЙДЫ!

Вот так путем наложения на косой крест( рис. 1)  вертикального(рис 2) –мы получаем другой символ(рис.3)- он знаком вам?

Слайд18

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Верно , это похоже на компас СЕВЕР,ЮГ, ЗАПОД, ВОСТОК, с промежуточными делениями на северо-запад ,  юго-запад , юго-восток, северо-восток, чем мы пользуемся до сих пор. Напоминаю- косой крест- женское начало- БОГИНИ НЕБА- вертикальный- БОГА ЗЕМЛИ.

Слайд 20

: Педагог

Кажется ,мы сумели поговорить и обсудит с вами все основные значения символов и знаков, но как вы думаете, без чего человек того времени не смог бы обойтись в быту?

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

Разумеется, люди обожествляли и животных: внимание на слайд! «Олень- Золотые рога»-такой символ до сих пор встречается на Крайнем Севере в виде декоративного орнамента на одеждах. Считался символ -Оленя  сыном  БОГА ЗЕМЛИ и по желанию ОТЦА- он привозил «Солнце»- БОГИНЮ-НЕБО (свою мать) - на своей спине  на встречу к ОТЦУ и именно тогда наступала ночь. Такими же правами были награждены и «СОЛНЕЧНЫЙ КОНЬ»  и «СОЛНЕЧНАЯ ЛОДЬЯ» с головой ОЛЕНЯ, или КОНЯ. Позже, Викинги- великие мореплаватели- что бы не гневить БОГА-ЗЕМЛЮ и МАТЬ- НЕБО –украшали ладьи головами КОНЕЙ и ОЛЕНЕЙ, но в деревянной резьбе, а на парусах рисовали солнечный символ, как бы относя себя к СЫНАМ ОТЦА-ЗЕМЛИ  и МАТЕРИ-НЕБО  находясь под их покровительством.

   В каких культурах вы могли встречать подобную связь?

Слайд21,а,б,в,,,

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

: Педагог

  Ну все это верно, но нельзя забывать и о других, не менее интересных символах, как БЫК-ЛУНА- олицетворение всего живого на земле- связанного в виде креста и луны- как полумесяц в виде опрокинутой чашей вверх , (полной символическими кругами в виде семян над вертикальным  крестом.)  О чем нам может сказать этот знак?- только о том, что рога ЛУННОГО БЫКА  обращенные к верху с семенами внутри и есть- образ ОТЦА- ЗЕМЛИ , а вертикальный крест- знак его могущества и связь его с БОГИНЕЙ –НЕБА.- это ЗНАК БЕСКОНЕЧНОЙ ЖИЗНИ. Прошу вас зарисовать этот знак и подписать его.

Слайд 22

Педагог

Я сегодня знакомлю вас с более поздним символом, «Священного барана»- он связан с достатком и богатством, так, как шкура его была незаменима в быту, шерсть грела людей, мясо питало, а рога по мнению древних сообществ –являлись культовыми- из них делали обереги и сосуды для питья,- эту традицию мы можем наблюдать и до сих пор на современном Кавказе. Какие мифы вы знаете связанные с бараном?

Слайд 23

Ответы детей

дети высказывают свои предположения

Педагог

Наше занятие подходит к концу. Я хочу подарить каждому из вас ШКАЛУ ВРЕМЕНИ-  с отметками важных этапов человеческого развития ,на которой вы отметите те периоды времени о котором мы говорили- это послужит для вас хорошей подсказкой для ориентирования в истории искусства. Повторю, если у вас возникнут вопросы на которые вы по объективным причинам не сможете для себя  ответить, на следующем занятии мы вернемся к обсуждению. Спасибо  вам за занятие, надеюсь, вам было интересно?. В дальнейшем изучая этого направления- вы сможете понимать подробнее детали орнамента декоративных промыслов  и традиционных ремесел.

До свидания. Я жду вас на следующем занятии!