проект по презентации "Раз,два,три,четыре,пять в школу будем мы играть"
презентация по теме

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Приморский Дом детского творчества»

Быковского муниципального района Волгоградской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Раз, два, три, четыре, пять –

в школу будем мы играть!»

                                       Организатор проекта:

                                                  Шурухина Ирина Федоровна,

                                                                педагог дополнительного образования

                                                  п. Приморск - 2011

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Краткая аннотация проекта

   Педагогический проект на тему «Раз, два, три, четыре, пять – в школу будем мы играть!». Срок реализации – 1 год.

  Данный проект указывает на требования необходимые для  развития дошкольников. К числу этих требований относятся:

- развитие эстетического  вкуса, который развивается в процессе привлечения внимания  дошкольников к явлениям повседневной жизни, к предметам, окружению быта;

- развитие в процессе игровой деятельности, от которой в значительной мере зависит развитие  мышления  и речи; в игре развивается процесс замещения, с которым ребёнок  встретится  в школе при изучении математики, языка; ребенок, играя, учится планировать  свои действия и это умение поможет ему в будущем перейти к  планированию  учебной деятельности;

- освоение основ  рисования, лепки, конструирования; занимаясь этим ребёнок, переживает радость творчества, отражает свои  впечатления,

свое эмоциональное состояние;  

- развитие   настойчивости,    ответственности,    самостоятельности,

старательности  проявляется  в   стремлении   ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагая для этого достаточные усилия;

- воспитание  у  дошкольника  опыта  деятельности   в   коллективе   и

положительного  отношения  к  сверстникам;   усвоение   способов   активного воздействия  на  сверстников  как  участников  общей  деятельности   (умение оказать  помощь,  справедливо  оценивать  результаты   работы   сверстников);

 - формирование  у  детей  навыков  организованного  поведения и  учебной

деятельности  в  условиях  коллектива; наличие   этих   навыков   оказывает

существенное влияние на общий  процесс  нравственного  становления  личности ребёнка, делает дошкольника более самостоятельным  в  выборе  занятий,  игр, деятельности по интересам.

Актуальность проблемы

    Последнее десятилетие прошлого века  характеризовалось сокращением

 сети ДОУ, стремительным  повышением родительской платы  за содержание детей  в детском саду и  снижением охвата  детей дошкольным образованием.

   Данные   тенденции     привели   к   нарушению   гарантии   прав  граждан на обеспечение  доступности  образовательных услуг  для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи.

   Высокий потенциал системы дошкольного  образования  не используется

в полном объеме, так  как дети не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семьях.   Роль родителей в подготовке детей к школе огромна: взрослые  члены  семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей.    Однако  не  все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения  могут  обеспечить полную,  всестороннюю  подготовку  своего  ребёнка  к  школьному   обучению, усвоению школьной программы. Как правило, дети, не посещавшие  детский  сад, показывают уровень готовности к школе ниже,  чем  дети,   которые  ходили  в детский сад.  

   С 90-х годов в селе Солдатско – Степное нет детского сада. В 2008 году для решения данной проблемы, на базе МОУ «Солдатско – Степновская СОШ» создано детское объединение «Солнышко» для детей в возрасте от 5 до 7 лет с целью подготовки их к школе.

  Психическое развитие ребенка - дошкольника  отличается  чрезвычайным 

 разнообразием  и динамичностью. В годы  дошкольного  детства происходят изменения   в   развитии   личности,  в  общении   ребенка  с   окружающим, углубляются познания и детская деятельность.

    На занятиях в детском объединении, в процессе учебной, игровой и трудовой деятельности развиваются  внимание,  мышление, воображение, формируются    некоторые способы   умственной   деятельности:  умения   сравнивать,  анализировать устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать   обобщения так необходимых при поступлении в школу.                                                            

Цель проекта:

  Сформировать у детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные    образовательные учреждения готовность к обучению и воспитанию в школе.

Задачи проекта:

- сформировать представление дошкольников о школе, правилах поведения в

образовательном учреждении и дома;

- всесторонне развивать детей 5 – 7 лет, выработать социально – значимые     качества личности;

- создать благоприятную  предметно – развивающую среду для   развития личности.

- воспитывать культуру поведения и общения, уважительное отношение к   взрослым.

План работы над проектом

 СБОР ИНФОРМАЦИИ

Диагностика дошкольников

   В сентябре 2010 года была проведена диагностика обучающихся детского объединения «Солнышко» с целью выявления готовности детей к овладению грамотой и получению элементарных математических знаний.

    Диагностика проводилась по программе для групп кратковременного пребывания в детском саду: «Старший дошкольный возраст» под редакцией Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой.  

    В диагностике  участвовало 10 человек в возрасте 6-ти лет.  Детям были предложены  следующие  методики:

1. Методики

1. Определение запаса слов 

  (Называется определенное слово из соответствующей группы. Ребенок должен самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе):

1. Животные

2. Растения

3. Цвета предметов

4. Формы предметов

5. Транспорт

6. Времена года

    2. Обобщения, классификации

1. Процесс классификации (подобрать картинки для каждой группы)

2. Процесс обобщения (найти лишний предмет)

   3. Пересказ услышанного

Таня и кукла.

    Мама подарила Тане большую куклу. Таня очень любила куклу. Шила ей платья, ходила с ней гулять. Вечером пела песенки.

Ёж.

   Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю яркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек.

   В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и мягкий мох.

   Скоро он заберётся в логово на всю долгую зиму. 

Мы - ваши друзья!

 Пришла зима. Многие птицы улетели на юг. А мы - воробьи, синицы - остались с вами в городе.

   Голодно нам, а еда под снегом. Не удивляйтесь, что мы ещё с осени начинаем носами в окна стучать. Мы напоминаем вам: вы слушали весной наши песни; осенью ели груши, яблоки. Это мы сады охраняли. Теперь ваш черёд. Помогите нам!

4. Умение составлять рассказ на заданную тему по картинке 

1. «Белка» 

2. «Магазин игрушек

5.  Исследование состояния элементарных математических представлений

1. Назвать геометрические фигуры

2. Определить ориентацию в пространстве

3. Сравнить величину предметов

4. Назвать дни недели, названия месяцев

5. Произвести счет

II. Уровни оценивания дошкольников по методическому пособию «Методические условия обучения детей грамоте» Н.В. Микляевой, Ю.В. Микляевой.

III. Сводная таблица первичной диагностики  дошкольников

                                                                                                      Продолжение

IV. Результаты первичной диагностики обучающихся

По результатам  диагностики  можно сделать следующие выводы:

Двое  обучающихся показали  -  высокий уровень,

Трое  обучающихся показали — средний уровень,

Пятеро  обучающихся показали — низкий уровень.

Исходя из данных первичной диагностики, мы видим, что у 50% обучающихся низкий уровень подготовки к обучению и воспитанию. Детям необходимо общение со сверстниками, формирование социально – значимых качеств.