Урок по теме " Среды жизни и экологические факторы"
план-конспект урока по биологии (9 класс)

Разработка урока по биологии в 9 классе по теме

«Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.

Тема: Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

Мета тема: Порядок и хаос.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: создать условия для расширения  и углубления  знаний о среде обитания организмов, сформировать понятия об экологии, экологических факторах и средах жизни живых организмов.

 Метацель:  создать условия для понимания соответствия организмов средам обитания на примере порядка и хаоса.

 Задачи предметные:

1. Образовательные: сформировать и закрепить понятия экологии, экологических факторов и сред жизни живых организмов
2. Развивающие: развивать способность мыслить, рассуждать, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения
3. Воспитательная: воспитывать умение выслушать, высказать и уважать мнение других людей, а так же воспитывать бережное отношение к окружающей среде.          

 Задачи метапредметные:

 Формировать УУД:

1. Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.
2. Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.
3. Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, решать проблемы
4. Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре.

 Планируемый результат:

 Предметный:

 Знать понятие экология, экологические факторы, уметь охарактеризовать среды обитания, их особенности и особенности организмов, заселяющих эти среды.

 Метапредметный:

 Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в паре, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь анализировать свою работу на уроке.

 Основные понятия:

 Предметные:  Экология, экологические факторы, среды обитания, аэробионты, гидробионты, эндобионты, эдафобионты, биотический фактор, абиотический фактор, антропогенный фактор.

 Метапредметные:  Порядок, хаос.

Оборудование: медиапроектор, доска, презентация, тест, карточки двух цветов: розового и зелёного.

1. Организация начала урока.

Проверка  готовности к уроку. Рефлексия (1 слайд)

2. Подготовка учащихся к усвоению.

На слайде даны понятия. Прочитайте их. Все ли понятия вам знакомы? Что сейчас в вашей голове, хаос или порядок? (2 слайд)

Перед вами карточки двух цветов. Если в вашей голове хаос, относительно этих понятий, то поднимите розовую карточку, если порядок – зелёную.

(Большинство поднимают красную карточку, т.к. понятия незнакомы)

Беседа с обучающимися о том, что такое хаос и порядок.

Ну, а тема нашего сегодняшнего урока  «Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы». Очень надеюсь, что весь хаос, относительно понятий на слайде, мы приведём в порядок

3. Изучение нового материала.

Запишите тему урока (3 слайд)

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.

Что такое экология? (4 слайд) – беседа с обучающимися

Экология – это раздел биологии, занимающийся изучением всего комплекса взаимоотношений отдельных организмов или их сообществ  с окружающим миром или средой обитания (это двусторонние связи организм – среда обитания; популяция – среда обитания; сообщество – среда обитания)

Что же такое среда обитания? (5 слайд) -  беседа с обучающимися

Среда обитания – всё, что окружает живой  организм и оказывает  на него определённое воздействие.

А где могут обитать организмы?

Похожи ли организмы, обитающие в разных средах?

Различают 4 среды обитания (6 слайд)

Работая с учебником  на странице 185-188  за 10 минут вы должны заполнить таблицу (7 слайд)

После заполнения в течение 5 минут таблицу сверяем (есть возможность опросить несколько учеников). Молодцы!

4. Первичная проверка усвоения знаний

А теперь посмотрите на доску (8 слайд)

Здесь царит явный хаос, что нужно сделать, чтобы навести порядок?

(Соединить стрелками понятия. Опять же есть возможность опросить несколько обучающихся, думаю,  с этим заданием справятся даже слабые ученики)

5. Первичное закрепление знаний.

Закрепление (9-14 слайды)

6. Изучение нового материала

Как вы думаете, среда оказывает какое-то действие на организмы или просто окружает их?( Оказывает)

Все действия среды, влиянию которых подвергаются организмы, называют экологическими факторами.

3 группы экологических факторов: (15 слайд)

1. Биотические – взаимодействия организмов друг на друга  и на среду обитания (хищники, паразиты, конкуренты внутривидовые и межвидовые)
2. Абиотические – факторы неживой природы: свет, температура, влажность, осадки, ветер, атмосферное давление
3. Антропогенный (человеческий фактор)  – комплекс взаимоотношений человека и окружающего мира (могут предусматриваться человеком, могут быть случайными, непредвиденными

7 . Первичное закрепление знаний.

Раздать тесты (по 1 на парту – работа в парах).

Тестирование «Среды жизни  и экологические факторы воздействия на организмы»

1. Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют:

а)        абиотическими;

б)        биотическими;

в)        экологическими;

г)        антропогенными

2.        Факторы, вызывающие загрязнение окружающей среды, связанные с деятельностью человека, называют:        

а)        органическими;

б) антропогенными        

в)        биотическими;        

г)        абиотическими.        

3.        Пищевые взаимоотношения между организмами называют:

а)        абиотическими;

б)        биотическими;        

в)        ограничивающими;                  

г)        антропогенными.        

4.        Антропогенными называют факторы:        

а)        связанные с деятельностью человека;

б)        абиотического характера;

в)        биотического характера;

г)        определяющие функционирование агроценоза.

5.        К антропогенным факторам, вызывающим сокращение численности популяции окуня в водоеме, относят:

а)        образование ледяного покрова на поверхности водоема;

б)        увеличение численности мальков других видов рыб;

в)        загрязнение водоема сточными водами;

г)        понижение температуры воды.  

6.        Ведущую роль в сокращении рыбных запасов Мирового океана сыграли факторы:

а)        антропогенные;

б)        абиотические;        

в)        биотические;

г)        климатические.

7.        К абиотическим факторам относят:

а) подрывание кабанами корней;

б) нашествие саранчи;        

в) образование колоний птиц;  

г) обильный снегопад.

 8. Экология - наука, изучающая:    

а)        влияние загрязнений на окружающую среду;

б)        влияние загрязнений на здоровье человека;

в)        влияние деятельности человека на окружающую среду;

г)        взаимоотношения организмов с окружающей их средой обитания (в том числе и многообразие связей их с другими ор¬ганизмами и сообществами).

9.        Строительство плотин можно рассматривать как пример фактора:

а)        абиотического;

б)        биотического;

в)        антропогенного;

г)        вообще не экологического.

10. Среды жизни:

а)        водная;

б)        щелочно-кислотная;

в) воздушная.

Проверка:

Ответы:

1.В    2.Б     3.Б     4.А   5.В     6.А    7.Г     8.Г          9.В      10. А

8. Подведение итогов урока.

А теперь посмотрите на слайд, который был в начале урока. Прочитайте понятия. И если в вашей голове по-прежнему хаос, относительно этих понятий, то поднимите розовую карточку, если порядок – зелёную.

(Практически все поднимают зелёную карточку)

9. Информация о домашнем задании.

Д/З Параграф 50, составить синквейн на словосочетание «среда обитания»

           10. Рефлексия (17 слайд)

Надеюсь, ваше настроение соответствует смайлику на слайде.