Педагогический проект "Красивый мир своими руками"
проект по биологии (11 класс)

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Калужской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Калужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 5 II вида имени Ф.А. Рау»

Педагогический проект

Красивый мир своими руками

(Профессиональное определение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)

           Исполнитель:

Шатова Светлана Николаевна

           учитель биологии

2014 г.

1.Обоснование необходимости проекта

      Наша школа особенная. В ней обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с разной потерей слуха. Известный французский философ, гуманист Мишель Монтель, в 16 веке писал: "Глухота - более тяжкий физический недостаток, чем слепота. Он лишает человека главного его качества - способности быстрого и свободного общения. Глухота - недостаток социальный по преимуществу. Он прямее, чем слепота, нарушает социальные связи личности".

    Проведенные в последние десятилетия экспериментальные исследования (А.П. Гозова, Н.И.Букин, Э.Л.Бурменко, О.Г.Гонца, А.И.Иваницкий, В.Ф.Матвеев, Г.Н.Пенин) показывают, что глухие школьники слабо ознакомлены с разнообразными видами труда и профессий, недостаточно осведомлены о содержании, характере и условиях труда в той или иной области. Это приводит к однообразию в выборе профессии, недостаточной устойчивости интересов.

В связи с этим первоочередной задачей школы является ознакомление глухих и слабослышащих учащихся со значительно большим количеством профессий вообще и особенно с теми, которые им вполне доступны. Поэтому я понимая проблему наших детей и общества решила не задумываясь внести свой вклад и с 1 сентября 2011 года в «ГС (К) ОУ школа – интернат №5» была введена программа для профессионального обучения учащихся  по профессии «Садовник», и я как учитель биологии взялась за это сложное дело.

Приложение 1

  Для осуществления проекта по садоводству, для выполнения практических занятий ребята имеют небольшой школьный сад, участок, теплицу.

Это позволяет осуществлять предпрофильную подготовку и профессиональное самоопределение, что очень важно в социализации и интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в социум. Для прохождения практических занятий по цветоводству наладила связь с ОАО «Галантус», где мы учимся работать цветоводами, где удачно шла интеграция ребят в общество.

    Проблема:

а) низкая мотивация школьников к трудовой деятельности;

б) слабое ознакомление с разнообразием профессий;

в) неумение работать на земле;

г) низкая социализация детей с ОВЗ в общество

Гипотеза:

если целенаправленно и систематически использовать возможности предпрофильной подготовки и профессионального самоопределения, то это позволит:

    а) повысить мотивацию школьников к трудовой деятельности;

    б) познакомить с профессией «Садовник»;

    в) адаптировать старшеклассников к профессиональным условиям

     современной жизни;

2. Цели и задачи проекта

Цель проекта:

ознакомление с профессией «Садовник», адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья к профессиональным условиям современной жизни, социализировать детей с ОВЗ в общество.

Задачи проекта:

а) социализация учащихся в общество;

б) развивать положительную мотивацию          к профессиональной деятельности.

в) научить выращивать в условиях теплиц ОАО «Галантус» цветы;

г) приобщить к прекрасному, создавая красоту своими руками;

Планируемый продукт проекта:

- освоение профессии «Садовник» и получение свидетельства;

- социализация и интеграция ребят в общество.

- повышение  мотивации к профессиональной деятельности.

Новизна проекта: развитие у учащихся профессиональных  умений в области «Садоводства»;

        Сроки проведения проекта: начало в 2011- 2012 учебном году; 2012-2013; 2013-2014; проект продолжается  в 2014 - 2015учебном году.

3. Участники проекта

Учащиеся: 10 «Б» -11 «Б» класса в 2011 – 2012 учебном году;

                   11 «Б», 12 «Б» класса в 2012-2013 учебном году;

                   11 «Б»,12 «Б» класса в 2013-2014 учебном году

В проекте участвовали: 11 учащихся в 2011-2012 учебном году;

                                          11 учащихся в 2012-2013 учебном году;

                                          11 учащихся в 2013-2014 учебном году;

  Проект продолжают 5 учащихся 12 «Б»   класса                            

  Критерии их отбора: учащиеся «Б» классов это учащиеся II отделения с большой потерей слуха, для которых очень важна социализация и интеграция  в общество  и трудоустройство после окончания школы. Поэтому проект выполняла с этими детьми.

Среди них 5 мальчиков и 6 девочек.

              4.Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

По характеру создаваемого продукта: практический.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: долгосрочный, рассчитан на 3 года.

По содержанию: учащийся и профессия;

По уровню контактов: сетевой.

 Работая над стандартом второго поколения обратила внимание на то, что большое внимание уделяется связи школ с предприятиями и организациями.

Ещё в сентябре 2011 г. я задумалась о налаживании связи с садовым центром «Галантус», но сразу на встречу с генеральным директором не решалась, но планировала.

является самым главным, так как без этого метода невозможно осуществление конечных Участия в проекте целевой аудитории: учащиеся, родители, учитель, администрация школы, администрация ОАО «Галантус», бригадиры цветоводческих бригад ОАО «Галантус», шофёр школьного микроавтобуса.

Для осуществления проекта школа имеет:

-материально- технические ресурсы – это небольшой школьный сад, участок, теплицу, кабинет биологии, компьютер, экран, проектор, два микроавтобуса для перевозки детей;

-информационные ресурсы – это наличие литературы по садоводству, интернет – ресурсы;

-кадровые ресурсы– учитель биологии с высшим образованием, педагог аттестован на I квалификационную категорию, которая уже много лет работает в школьной теплице и на пришкольном участке;

   Для решения задач проекта я выбрала следующие методы: анкетирование, диагностика, наблюдение, практические занятия, беседы. Практический метод целей проекта.

5.Рабочий план реализации проекта

      Педагогический проект «Красивый мир своими руками» рассчитан на 3 года и предполагает прохождение 4 основных этапов.

Этапы реализации проекта

1 этап: теоретический – I- II четверть 2011 учебного года.

2 этап: диагностика и мониторинг.

3 этап: практический – 2012 – 2013, 2013- 2014 учебный год.

4 этап: аналитический – 2014 г. Анализ результатов, обобщение опыта.

5.1 Теоретический этап

   Перед школой стоят задачи развития личности, формирование у обучающихся не только предметных, но и метапредметных, личностных компетенций. И задуманный мною проект, как нельзя лучше, реализует эти компетенции решит возникшие проблемы.

    Написала программу, что было очень непросто. Запланировала теоретические и практические занятия. Затем я стала планировать практические работы на участке. Особенность моего проекта в том, что результат нельзя увидеть сразу, необходимо ждать.

   Одна из задач специальной школы - помочь глухим учащимся выбрать доступную, интересную и нужную профессию, овладеть ею и успешно трудиться в рабочем коллективе. Готовность учащихся сознательно выбирать профессию обусловлена различными факторами: информированностью о наиболее распространённых видах труда, знанием требований, предъявляемым в конкретных видах труда к субьектам трудовой деятельности, и путей приобретения той или иной профессии; умением правильно оценивать личные качества для овладения избранной специальностью.

5.2.Этап диагностики и мониторинга.

   Прежде чем приступить к реализации проекта, была проведена

 диагностика: (11 обучающихся)

а)  анкетирование родителей

 Перед началом проекта я решила привлечь родителей и провести анкетирование. По результатам анкет увидела следующее.

Ответы родителей для меня стали решающими к началу действия.

б) школьный психолог

В I четверти 2011-2012 учебного года провели диагностику ребят - отношении к профессиональной подготовке по специальности «Садовник».

   Диагностика показала не высокий уровень мотивации. Высокую мотивацию имеют 20 % опрошенных – это ребята, которые хотят работать физически, работать с растениями на земле.

50 % в неопределённости – и хотят и не хотят.

30% категорически не хотят работать физически, ни на земле, ни ещё где либо.

в)  учитель- дефектолог слухового кабинета

 подтвердила, что большинство учеников  имеют низкий уровень речевого развития, обусловленный тяжелой потерей слуха. Ребята нуждаются в развитии словарного запаса при общении вне школы со слышащими людьми.

5.3 Практический этап

5.3.1 Первые практические занятия на школьном участке и в теплице.

 Я стала планировать практические работы на участке. В сентябре посадили в грунт гиацинты, тюльпаны, примулу.  Начали первые занятия в школьной теплице в октябре 2011 г. В декабре уже был первый результат – ребята принесли зелёный лук в школьную столовую на обед.

Приложение 2

5.3.2. Посадка гиацинт

В ноябре 2011 г. решилась на встречу с генеральным директором ОАО «Галантус» Казанковым Ю.В. При встрече с директором   наблюдалась удивительная доброжелательность к моим предложениям о сотрудничестве и организации практики по цветоводству, он отмечал, что такого предложения от  никогда не получал. Директор дал согласие. Я наладила контакт с заместителем директора и в конце ноября мне дали согласие на первое посещение. Свою работу в садовом центре «Галантус» начали с посадки гиацинт в декабре.

Узнали, что весь посадочный материал «Галантус» закупает в Голландии. Познакомились с технологией выращивания гиацинт. Оказывается для того, чтобы в феврале получить красивые гиацинты, ими надо заниматься уже в ноябре.

 Приложение 3

В декабре 2011 г. я уже делилась своим маленьким опытом на международной конференции, которая проходила в Калуге. Научно – образовательный центр «Социальная защита детей и молодёжи» Московского государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова. «Внедрение программ и учебно – методических комплектов по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья  (разработанных в рамках ФЦПРО в 2010 году для детей с нарушением слуха, зрения, интеллекта)». Моё выступление всем очень понравилось, даже участникам из ямало-ненецкого автономного округа.

Приложение 4

5.3.3.Посадка первой яблони и первых малиновых кустов.

Приложение 5

  Этой же весной расцвели удивительные первоцветы. Ребята гордились своими успехами и постепенно на глазах менялось отношение к трудовой деятельности, появлялись в лексике новые сложные и красивые слова, которых раньше ребята не знали.

5.3.4.Выращивание тюльпанов.

 Закончился 2011-2012 учебный год. Начался 2012 -2013 учебный год и мы решили его посвятить тюльпанам, очень ими ребята заинтересовались. Теперь мы уезжали на практику в «Галантус» как к себе домой, нас там ждали и полюбили моих глухих детей.

Приложение7

  По итогам моей работы, администрация предложила принять участие в работе регионального круглого стола «Межведомственный подход к включению ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве» (28 ноября 2013 года, который проходил в  Калужском государственном университете им. К.Э. Циолковского»)  Я рассказывала о социализации ребят посредством сотрудничества с ОАО «Галантус». Эта работа была новой для всех, и поэтому моим выступлением очень заинтересовались.

Приложение 8

Весной 27 марта 2013 г. в нашей школе проходили региональные  IV межшкольные педагогические чтения за разработку и внедрение современных инновационных моделей общего и дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья; участники - педагоги интернатных учреждений Калужской области. Я за своё выступление получила 1 место и была награждена Дипломом I степени «Золотая «Калужница». В своём выступлении я представила свои наработки за два года. У меня просили мою презентацию все педагоги, чтобы показать такую красоту своим детям.

Приложение 9

    24 июня 2013 г. мои ребята получили первые свидетельства в том, что они прошли обучение по программе профессиональной подготовки «Садовник».

Приложение 10

5.3.4. Выращивание роз.

2013 -2014 учебный год мы решили посвятить розам. Перед этим мы долго ходили мимо теплиц с розами и мечтали там поработать, мечтали познакомиться с особенностями выращивания роз в теплицах. Наша мечта сбылась, мы смогли и это.

Приложение 11

 Мы не остановились на достигнутом и в 2014 – 2015 решили продолжить свой проект. Нас поддержали родители, администрация. Ребята говорили, что в 12 классе нужно много готовиться к урокам, чтобы сдать экзамены, но очень хочется в «Галантус». Съездили - посмотрели.

Приложение 12

В декабре поедем сажать новые лилии, мы ещё о них мало знаем.

   Мой проект,  на лицо имеет практическую, теоретическую, познавательную значимость.    Очень велик воспитательный аспект моего проекта: главное -это формирование умения работать в коллективе, общаться со слышащими взрослыми. Как следствие этого добиваюсь главной цели: социализация ребят в общество путём освоения профессии «Садовник» на промышленном предприятии, сохраняю остаточный слух ребят. Я горжусь тем, что моя ученица Карташова Даша устроилась на работу в ОАО «Галантус» летом 2013 г. (сразу после окончания школы ).                                

5.4. Аналитический этап. Оценка эффективности реализации проекта

Результаты повторной  диагностики (4 четверть 2013 уч. г.) 

  %

Результат диагностики позволяет уверенно говорить, что уровень мотивации к профессиональной деятельности значительно повысился.

Высокую мотивацию имеют 60 % опрошенных – это ребята, которые хотят работать садоводами.

30. % в неопределённости – и хотят и не хотят.

10% категорически не хотят работать ни на земле, ни ещё где либо, одну девочку так и не удалось смотивировать к профессиональному определению.

   Оценка речевого развития.  

Вывод учителя-дефектолога слухового кабинета.

Знание педагогом индивидуальных особенностей каждого обучающегося обеспечивает ему свой максимальный уровень успешного продвижения.

Продукт проекта со стороны учащихся

Освоили профессию «Садовник».;

Научились выращивать в условиях теплиц ОАО «Галантус» гиацинты, тюльпаны, розы;

Учащиеся получили свидетельство – «Садовник»;

Продукт проекта со стороны учителя

Благодарственное письмо администрации ОАО «Галантус» в лице Ю.В .Казанкова за тесное сотрудничество в рамках профессиональной ориентации и предпрофильной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья (май 2014 г.);

Приложение 13

6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

Краткосрочные результаты реализации проекта.

Освоить  профессию цветовода. Научить выращивать в условиях теплиц ОАО «Галантус» гиацинты, тюльпаны, розы;

Социализировать учащихся в общество.

Адаптировать старшеклассников с нарушением слуха к профессиональным условиям современной среды.

 Развить положительную мотивацию к профессиональной деятельности.

Приобщить к прекрасному, создавая красоту своими руками;

Получить свидетельство – «Садовод»

Долгосрочные результаты реализации проекта.

Устройство на работу в ОАО «Галантус», в частные, индивидуальные хозяйства области по специальности «Садовод».                              

7. Оценка рисков

    Риск начался ещё тогда, когда я начала выполнение практических работ в школьной теплице (нежелание работать руками).

    Затем когда я решилась позвонить генеральному директору ОАО

«Галантус» Казанкову Юрию Витальевичу в первый раз - я очень боялась, что он мне откажет в сотрудничестве.

    Волновалась когда первый раз ехала в «Галантус» на практику с ребятами.

Как встретят нас рабочие, бригадиры садового центра?

    Хватит ли времени на осуществление задуманного, ведь используем и урочное и внеурочное.

8. Дальнейшее развитие проекта

Проект находится на стадии реализации, поэтому является незавершённым.

 Сроки его дальнейшей реализации 2014 - 2015учебный год.

Готовлю к издательству статью по обобщению опыта своей работы по профессиональному определению  детей с ОВЗ.

9. Список литературы

1.Учебное пособие для учащихся 10-11 классов: «Цветоводство открытого грунта» Профильная подготовка школьников.  Профессиональная ориентация. 2004 г.

2.Альбом цветоводов. Государственное издательство  сельскохозяйственной

    Литературы. Москва. 1957 г.

3.Сад и огород. Справочник. Издательство «Советская кубань» 1989 г.

4.А.А.Чувикова, С.П.Потапов, Т.Р.Черных, А.А.Ковалёв

    «Практикум по цветоводству»

    Издательство. Москва: Колос. 1984 г.

5.Самые красивые декоративные кустарники в вашем саду.

2010. Чуб В.В.

 6.Шесть соток дачного комфорта.

2010. Гордиенко м В.

7.Современное декоративное садоводство. Цветы.

2010. Воронова О.В.

 8. Дизайн маленького сада

2010 г. Воронова О.В.

        Интернет-ресурсы

1. http://www.interlink-media.ru  - Электронная библиотека

2. http://www.math.ru/lib - Большая библиотека

3. http://www.mathedu.ru - Биологическое образование: прошлое и настоящее - Электронные библиотеки, школьные учебники, начиная с 18 века.

4. http://www.ug.ru «Учительская газета»    

5. http://www.ps.1september.ru Газета «Первое сентября»    

6. http://festival.1september.ru/mathematics/page-2  Фестиваль

педагогических идей «Открытый урок»

7.http://www.proshkolu.ru   ProШколу.ru