Рабочая программа по биологии 10 кл.2022-2023 уч. год
рабочая программа по биологии (10 класс)

Рабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

• Закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2013 г.
• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и науки Российской Федерации
• Основной образовательной программы основного (среднего) общего образования МБОУ – Княгининской СОШ .
• Учебного плана МБОУ - Княгининской СОШ.

на основе:

• . Рабочей программы. «Линия жизни». 10―11 классы: учеб.  пособие для общеобразовательных. организаций: базовый уровень / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. ― М. : Просвещение, 2017
• Учебник: Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, В.В.Пасечник, А.М.Рубцов:  - М., Просвещение. 2022 .

Данная рабочая программа рассчитана в 10 класс - 35 часов (1час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные  результаты:

         1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметные  результаты:

        1) овладение составляющими исследовательской и проектной  деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умения работать с разными источниками биологической  информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих;

4) умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и  аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

 • характеристика содержания биологических теорий (клеточная,  эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада  выдающихся учёных в развитие биологической науки;  

• выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

• объяснение  роли биологии в формировании научного  мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;  

• приведение доказательств (аргументация) единства живой и  неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

• умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

• решение элементарных биологических задач; составление  элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описание особей видов по морфологическому критерию;  

• выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде  обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;

• сравнение биологических объектов (химический состав тел живой  и неживой природы, зародыша человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отборы, половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.  

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождение человека и возникновение жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

• оценка этических аспектов некоторых исследований в области  биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

3. В сфере трудовой деятельности:

• овладение умениями и навыками постановки биологических  экспериментов и объяснения их результатов.

4. В сфере физической деятельности:

• обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных  заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде.  

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения  учебного  предмета  «Биология»  на  уровне среднего общего образования выпускник на профильном уровне научится:

– оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

– оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

– устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

– обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

– проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

– выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

– устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

– решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и мРНК, антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

– делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза, в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

– сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

– выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

– обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

– определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

– сравнивать разные способы размножения организмов;

– характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

– решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе, сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

– раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

– выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

– обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

– характеризовать факторы (движущие силы) эволюции;

– характеризовать причины изменчивости и многообразия видов согласно синтетической теории эволюции;

– характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

– устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

– составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

– аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

– обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

– оценивать практическое и этическое значение современных исследований  в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

– выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно её объяснять;

– представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

 Выпускник на профильном уровне получит возможность научиться:

– организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

 – прогнозировать последствия собственных исследований с учётом этических норм и экологических требований;

– выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

 – анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

– аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

– моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды; – выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы; – использовать приобретённые компетенции в практической деятельности и повседневной жизни, для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

Содержание  учебного предмета

Биология как комплекс наук о живой природе (5 часов)

     Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. 

Лабораторная работа 1 «Использование различных методов при изучении биологических объектов». Использование оборудования «Точки роста»

Лабораторная работа 2 «Механизмы саморегуляции». 

Молекулярный уровень(13 часов)

    Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии. 

Лабораторная работа 3 «Обнаружение липидов, углеводов, белков с помощью качественных реакций» 

Лабораторная работа 4  «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)»

Клеточный уровень(17 часов)

     Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. 

    Вирусы ― неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний. 

    Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки. 

Лабораторная работа 5 «Техника микроскопирования».  

«Сравнение строения клеток растений, животных грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Использование оборудования «Точки роста»

Лабораторная работа 6 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука». Использование оборудования «Точки роста»

Лабораторная работа7 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений». Использование оборудования «Точки роста»

Лабораторная работа 8 «Наблюдение движения цитоплазмы на примере листа элодеи». Использование оборудования «Точки роста»

Лабораторная работа9 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий». Использование оборудования «Точки роста»

Примерный перечень лабораторных и практических работ (на выбор учителя): 

1. Использование различных методов при изучении биологических объектов. 

2. Техника микроскопирования. 

3. Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. 

4. Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений. 

5. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий. 

6. Изучение движения цитоплазмы. 

7. Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука. 

8. Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в растительных и животных клетках. 

9. Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций. 

10. Выделение ДНК. 

11. Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы). 

12. Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах. 

13. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах. 

14. Изучение стадий мейоза на готовых микропрепаратах. 

15. Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах. 

16. Решение элементарных задач по молекулярной биологии. 

17. Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства. 

18. Составление элементарных схем скрещивания. 

19. Решение генетических задач. 

20. Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у дрозофилы. 

21. Составление и анализ родословных человека. 

22. Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой. 

23. Описание фенотипа. 

24. Сравнение видов по морфологическому критерию. 

25. Описание приспособленности организма и её относительного характера. 

26. Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов. 

27. Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания. 

28. Методы измерения факторов среды обитания. 

29. Изучение экологических адаптаций человека. 

30. Составление пищевых цепей. 

31. Изучение и описание экосистем своей местности. 

32. Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах. 

33. Оценка антропогенных изменений в природе. 

Тематическое планирование