Рабочие листы к уроку по теме «КРОВЬ»

   «Максимальная активизация познавательной деятельности учащихся, развитие у них активного, самостоятельного, творческого мышления становится важной задачей школьного обучения» – это утверждение психолога  В .А. К р у т е ц к о г о приобретает в настоящее время особую актуальность.

   Основой обучения должно быть не запоминание информации, которой учеников в изобилии снабжает учитель (хотя это тоже важная задача), а активное участие в процессе приобретения этой информации самих школьников, их самостоятельное мышление, последовательное формирование умения самостоятельно приобретать знания, способности самообучаться.

   Для работы в группах учащиеся получают рабочие листы, в которых приведены заранее составленные задания, соответствующие поставленному исследовательскому вопросу.

Рабочий лист 1-й группы

           Исследовательский вопрос:  «Почему эритроциты имеют важное значение в организме?»

   Задание 1. Охарактеризуйте состав крови.

   Задание 2. Опишите строение эритроцитов. Какие функции они выполняют?

   Задание 3. Нарисуйте схему строения эритроцита.

   Задание 4. Дайте общий ответ на исследовательский вопрос.

Рабочий лист 2-й группы

 Исследовательский вопрос:  «Какое значение в жизнедеятельности организма имеет плазма крови, а также процесс свертывания крови?»

   Задание 1. Охарактеризуйте состав плазмы крови. Какова роль плазмы крови в организме?

   Задание 2. Опишите процесс свертывания крови.

   Задание 3. Схематично зарисуйте этот процесс.

   Задание 4. Дайте общий ответ на исследовательский вопрос.

Рабочий лист 3-й группы

  Исследовательский вопрос:  «Человек с какой группой крови может быть донором для человека с первой группой крови?»

   Задание 1. Что такое малокровие и какие причины его вызывают?

   Задание 2. Объясните, по какому принципу проводят переливание крови? Зарисуйте в виде схемы возможные варианты переливания различных групп крови.

   Задание 3. Закончите предложение «Донором называют…»

   Задание 4. Дайте общий ответ на исследовательский вопрос.

Рабочий лист 4-й группы

  Исследовательски вопрос:  «Могут ли лейкоциты крови заменить тромбоциты?» Ответ обоснуйте.

   Задание 1. Дайте сравнительную характеристику строения и функций лейкоцитов и тромбоцитов.

   Задание 2. Зарисуйте схему строения лейкоцита и тромбоцита.

   Задание 3. Как вы считаете, о чем свидетельствует повышенное содержание лейкоцитов в составе крови?

   Задание 4. Дайте общий ответ на исследовательский вопрос.

 На этот этап урока отводится 15 мин. Во время выполнения групповых заданий педагог при необходимости помогает учащимся: разъясняет задачи: направляет их внимание на решение исследовательской проблемы, задавая наводящие вопросы.

   После выполнения заданий проводится презентация групповых работ. На этот этап урока отводится не более 20 мин. – по 3-5 мин. на выступающего от каждой группы.

           Затем учащимся предлагается заполнить схему «Состав крови»:

   Следующий этап – коллективное обсуждение итогов работы, обмен мнениями. Учащиеся анализируют версии ответов на проблемный вопрос, которые были предложены во время «мозгового штурма» в начале урока. В ходе обсуждения исключаются ошибочные версии, вносятся дополнения, формулируются выводы.

   Например, к списку первоначальных версий и идей можно было бы сделать следующие дополнения:

• по анализу крови можно поставить диагноз заболевания;
• определение количества эритроцитов и тромбоцитов в крови может дать информацию об отклонении их количества от нормы;
• можно установить, есть ли воспалительный процесс в организме;
• можно определить особенности свертывания крови;
• можно получить информацию о степени насыщения кислородом клеток и тканей организма;
• можно выявить малокровие;
• можно определить группу крови (важное условие при переливании крови).

После этого учитель еще раз напоминает проблемный вопрос, поставленный перед учащимися в самом начале урока:  «Почему при проверке состояния здоровья человека так важно проводить анализ крови?» На завершающем этапе урока формулируются итоговый вывод.