«Нужны ли минеральные соли животным и человеку?»
план-конспект урока по биологии

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формы организации

УУД

Промежуточный контроль

1. Организация начала урока

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок! Сегодня мы как всегда, будем находить ответы на вопросы, делиться информацией

   Регулятивная - демонстрируют готовность к уроку

Организация рабочего места

2. Актуализация знаний, Повторение ранее изученного

1. На какие две группы делятся все вещества?
2. Какие в-ва называются органическими, где они находятся?
3. Как доказать, что в растениях находятся органические вещества?
4. Какие вещества называются минеральными, где они находятся?
5. Как доказать, что в почве находятся минеральные вещества?
6. Как минеральные в-ва попадают в растения?
7. А зачем минеральные вещества животным и человеку? ( проблема)

Познавательная: слушают, объясняют. анализируют, строят логические рассуждения

Регулятивная - выдвигают версии

Коммуникативная – принимают участие в беседе.

Затрудняются дать ответ из-за недостаточностью знаний и определяют цели и тему урока.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: оценивают границы своих знаний

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в беседу

Личностные: проявляют интерес к изучаемому материалу

Устные ответы.

3. Изучение нового материала

1. Рассмотри рисунок 56  и запиши предположения, как  минеральные соли могут попасть в организм животных и человека.

2. Работа в группах с учебником

Найди ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.65-67) и таблицей.

3. физминутка

4. Все ли минеральные соли полезны человеку?

1. Уч-ся делают вывод:  растение добывает минеральные соли из почвы, человек и животные получают их с пищей и водой.

2. 1-я группа: какие соли нужны человеку и животным?( стр. 65.)

     2-я группа: каковы последствия недостатка солей в организме человека и животных? (стр. 66)

     3-я группа: в каких продуктах содержатся соли железа, кальция, магния?

      4-я группа: составить план ответа на вопрос: откуда поступают минеральные соли в организм человека.

3.двигательная(выполняют физические упражнения)

4.ищут  ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.67)

• Что такое нитраты? (1-я группа)
• Какую роль они играют? (2-я группа)
• В каких частях растений концентрируются нитраты? (3-я группа)
• Придумай схему, объясняющую, как нитраты могут попасть в организм человека. (4-я группа)

5.Сообщение уч-ся в  вреде солей свинца для человека

Групповая

групповая

Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание, извлнкают инфомацию из разных источников

Регулятивные: действуют согласно инструкции

Отчеты о работе групп

4.Закрепление знаний

Предлагает уч-ся задания:

а) найти закономерность расположения материала в таблице и заполнить пропуски

б) составить схему «Источники минеральных солей для живых организмов»

Уч-ся выполняют работу самостоятельно

индивидуальная

Заполненная таблица и составленная схема.

Итог урок. Рефлексия.

1. Какую цель ставили перед собой?
2. Достигли ее?
3. Закончите предложения:

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…

Коммуникативная: отвечают на вопросы

фронтальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний

Регулятивные: оценивают степень достижения цели

Личностные: выражают свои эмоции

Устные ответы.

Домашнее задание

§22,

задание на стр. 69

Записывают в дневники