Интегрируемый урок географии и биологиив 8 классе по теме: "Влияние климата на здоровье человека"
план-конспект урока по биологии (8 класс)

ФИО

Кухарь Юлия Николаевна, Торопова Наталья Кузьмовна

Место работы

МАОУ "Байкаловская СОШ"

Должность

Учителя географии и биологии

Предметы

География, биология

Класс

8

Тема /Раздел и номер урока

 в теме/ Разделе

Тема «Климат и агроклиматические ресурсы»

Этапы урока

Основное содержание деятельности

учителя

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

результаты

УУД:

1.Регулятивные

2.Познавательные

3.Коммуникативные

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

1. Организационный этап

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

(необходимы атласы для 8 класса, тетради, линейка, простой карандаш; ручка, учебники).

.

2.

 Актуализация знаний

Ребята, предлагаю вам посмотреть видеоролик.

Какие ассоциации у вас появились во время просмотра видеоролика.

На доске пишут слова – ассоциации, мы выбираем ключевые слова и формулируем тему урока.

«Влияние климата на здоровье и самочувствие человека.»

Этот вопрос издавна волновал человечество:

«О воздухах, водах и местностях» - так назывался трактат Гиппократа, в котором «отец медицины», сформировал бесспорную для него зависимость здоровья от климатических условий.

Гогенгейм сказал: «Тому, кто изучил ветры, молнии и погоду, известно происхождение болезней» 

Как вы думаете, правы ли были мыслители древности, говоря о влиянии климата на здоровье человека, и актуальна ли эта проблема в наши дни.

Просмотр видеоролика, Участвуют в формулировании темы и целей урока

Обобщают полученные ранее знания о климате России.

 Развивают умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Высказывают свою точку зрения. Осознают неполноту своих знаний

3. Целеполагание

1. Постановка проблемного вопроса: Проблема: выявить, как элементы климата влияют на здоровье и самочувствие

Человека.

2.  Но прежде мы должны вспомнить, что такое климат и климатообразующие факторы.

3. Перед вами лежит листочек напишите на нем фломастером вашего цвета, что такое климат и климатообразующие факторы

В течение 1-2 минут вы должны написать на листочке факторы

-Участвуют в формулировании темы и целей урока

-Учащиеся сворачивают листок, записывают тему урока.

Оcмысливают тему урока. Проявляют интерес к новому содержанию.

Через 2 минуты учащиеся встают и дописывают информацию на столах других ребят, работаю по кругу.

.

4. Изучение новой темы

1.Учащиеся под номером 1 подходят к учителям и берут кейсы с заданиями для своей группы.

 2.Перед вами лежат чистые листы бумаги, я попрошу вас свернуть их в 2 раза, завернуть уголок. Формируем ваш рабочий листочек.

3.В центре листа давайте напишем тему урока: "Влияние климата на здоровье человека"

4.Задача учеников заполнить рабочий  лист. В центре записывают тему занятия.

5. В верхнем левом углу что такое погода и элементы погоды

6. В верхнем правом углу необходимо отобразить информацию по тому климатическому фактору с которым работает ваша группа.

7. В нижнем левом углу необходимо написать как влияет данный климат на здоровье человека.

8. В нижнем правом углу нужно написать меры профилактики

После заполнения своей карты под музыку учащиеся начинаю хаэтично передвигаться по классу. После того как музыка останавливается необходимо обменяться информацией СС соседом, который находится рядом с тобой

- учащиеся подходят и берут задания

-Учащиеся сворачивают листок, записывают тему урока.

Учащиеся передвигаются по классу

Учащиеся работают с информационными листами и заполняют свои карточки

Запоминают полученную информацию от своих одноклассников

5.

Закрепление изученного материала

Тестирование  

1.Будут ли влиять элементы погоды на состояние организма человека

А) не влияют  Б) влияют  незначительной степени  В) оказывают сильное воздействие на организм человека

2. При изменении,  какого фактора  погоды -  человек испытывает головные боли:

А) атмосферное давление Б) Влажность В) Воздушные массы

3) Легче всего изменения погодных условий переносят:

А) пожилые люди  Б) взрослые люди В) дети

4) Перечислите какие неблагоприятные условия погоды влияют на здоровье человека в нашей местности.

Выполняют тест

6. Итоги урока.

Рефлексия

Учитель предлагает обучающимся написать вопрос по теме занятия.

7.  Домашнее задание

Неблагоприятные стихийные явления на территории Тюменской области и их влияние на здоровье человека (используя учебник § 13 и дополнительный материал).

Осмысливают  объем задания, записывают в дневник