Программно - методическое обеспечение образовательного процесса
материал для подготовки к егэ (гиа) по географии (11 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Деденевская средняя общеобразовательная школа им.Н.К.Крупской

                                                     Рабочая программа

«Подготовка учащихся к ЕГЭ по географии »

(базовый  уровень)

для  «  11  » класса

на   2019-2020  учебный год

количество часов в неделю:  1

количество часов в год:  34

                                                                                                                           Составитель:

Учитель географии

Оболенский А. Н..

Деденево 2019г

Целью данной программы является:

• Создание условий для применения  деятельностного (компетентностного) подхода.
• Формирование у учеников интереса к изучению географии, умению самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные на практических и семинарских занятиях.
• Развитие  коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Общая характеристика учебного предмета.

Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

         Несколько лет как введен единый государственный экзамен, цель которого – выявление уровня образовательных достижений выпускников средней школы для итоговой аттестации и отбора в высшие и средне-специальные учебные заведения. Такая  оценка образовательных достижений не только позволяет контролировать знания и умения учеников выпускных классов, ЕГЭ дает равные возможности поступить в любой ВУЗ страны, не покидая родных мест.

        Данная программа рассчитана на 34 часов, предназначена для профильной подготовки и рассчитана на учеников 11 класса. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

        Успех на экзамене во многом зависит от понимания особенностей его проведения в новом учебном году и качества подготовки. Основы ЕГЭ – контрольно измерительные материалы (КИМ), структура и содержание, которых соответствует требованиям современных технологий экзаменационной проверки знаний и одновременно учитывает специфику предмета география.  Данная программа позволит познакомить обучающихся со структурой и содержанием КИМов и проверить свои знания. Программа включает в себя как классические тестовые задания с выбором правильного варианта ответа из четырех предложенных, так и задания с развернутым ответом, решение географических задач. В программу включены методические рекомендации для выпускников, построенные в форме ответов на типичные вопросы, начиная от того, как заполнять бланки ЕГЭ. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами географии являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Актуальность и важность элективного курса в том, что он вооружает учащихся необходимыми каждому образованному человеку теоретическими знаниями и практическими навыками, способствует реализации углубленного изучения предмета, предполагает развитие навыков анализа, обобщения, сравнения карт, решения разнообразных практических задач, увеличивает номенклатурный словарный запас учащихся

    Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии система домашних работ, в т.ч. практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.    

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. .Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ .

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

- в организации метеорологических,  гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);

• в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;
• при составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;
• при работе с различными источниками географического содержания;

в организации и проведении  экскурсий

        Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), ИКТ.

Форма проверки знаний -  тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.

На протяжении всего курса прослеживаются межпредметные связи с историей ,  экономикой, литературой и др..

Используемые технологии обучения и формы уроков.

В процессе работы по программе предполагаются главным образом традиционные уроки, за исключением указанных выше. Планируется использование технологий проблемного обучения, игровых, информационно-коммуникационных, развивающего обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля. Планируется использование электронных образовательных ресурсов.. Для повышения интереса учащихся к предмету планируется давать оригинальные задания... В конце изучения каждой темы проводится проверочная работа.

Планируемые результаты

1.Называть (показывать):

• стороны горизонта;
• элементы градусной сетки;
• разные виды масштабов плана и карты;
• объекты на плане и карте, пользуясь условными знаками;

- местное и декретное время;

• границы часовых поясов;
• отличия материковой коры от океанической;
• крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;
• рельеф на картах;

- климатообразующие факторы, климатические пояса;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
• реки, озёра, водохранилища, каналы;
• страны мира и их столицы;
• административные субъекты России

2. Определять (измерять):

• стороны горизонта, азимут
• направления, расстояния на карте и плане;
• географические координаты и местоположение географических объектов;

 -разницу в поясном времени территории;

• численность и динамику населения мира, отдельных  регионов; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций
• плотность населения;
• смену природных зон, почв на материках;
• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
• ресурсообеспеченность территории;
• естественный прирост населения стран;
• строить профиль;
• определять геологическое время образования территории.

3. Объяснять:

- последовательность построения профилей;

• связь рельефа с тектоническим строением и полезными ископаемыми на картах;
• географические следствия движений Земли;
• особенности природы России, особенности населения, отраслей хозяйства
• роль России в международном географическом разделении труда;    
• географическую специфику отдельных стран, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе МГРТ;
•  природные  и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем;
• демографическую ситуацию отдельных стран и регионов, уровни урбанизации и концентрации населения и производства.

4.Описывать:

• внешний вид основных форм рельефа суши;
• климат территории;
• существенные признаки географических объектов и явлений;
• разнообразные явления в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;
• результаты географических открытий и путешествий.

5.Прогнозировать (оценивать):

• оценивать ресурсообеспеченность  отдельных стран мира, их демографическую ситуацию;
• оценивать природные условия и богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
• развитие хозяйства разных районов страны;
• изменения политической карты под влиянием международных отношений.

Раздел 6. Содержание рабочей программы

«Подготовка учащихся к ЕГЭ по географии »

количество часов в неделю:  1

количество часов в год:  34

 Введение. ( 2часа).    

Знакомство:  что надо знать выпускнику о ЕГЭ по географии, с инструкцией по выполнению работы.

                       Источники географической информации (2 часа). 

Географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы. Великие географические открытия

Практическая работа: построение профиля рельефа по карте

                         Природа Земли (9 часов)

Форма, размеры, движение Земли. Часовые пояса

Геологическая история Земли. Литосфера: рельеф, горные породы. Мировой океан и его части.

Атмосфера: состав, строение. Распределение тепла и влаги по территории. Климатические пояса. Почва как особое природное образование. Природные комплексы.

Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы.

Практические работы: решение задач на нахождение поясного времени, рельеф материков, климатические пояса, части океана, природные комплексы - работа с картами атласа

                Население мира (4 часа)

Численность и воспроизводство населения. Половозрастной состав населения. Миграции и их влияние на изменение народонаселения.

Плотность населения. Народы и основные религии. Урбанизация как всемирный процесс. Основные направления и типы миграций в мире. Структура занятости населения.

Практические работы: работа с картами, половозрастными пирамидами, тестирование.

                 Мировое хозяйство(2 часа)

Развитие хозяйства. Ведущие страны - экспортеры основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Интеграционные отраслевые и региональные союзы

Практические работы: работа с картами, тестирование по теме: « Отраслевой состав хозяйства стран мира»

                     Природопользование и экология ( 1час)

Тестирование: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы.

.                    Страноведение (2часа)

Работа с картами и тестирование по теме: «Многообразие стран мира. Типы стран. Столицы и крупные города мира»

                         География России (8 часов)

Природа России: особенности геологического строения; типы климатов; внутренние воды; растительный и животный мир

Население: численность и естественное движение населения. Размещение населения. Народы и основные религии. Города.

Хозяйство России: география отраслей промышленности и сельского хозяйства. Факторы размещения производства

Практические работы: географическое положение России, административно- территориальное устройство России. Плотность населения, отраслевой состав хозяйства, народы и религии – работа с картами, тестирование.

                         Решение вариантов ЕГЭ 4 (часа)

Работа с КИМами

                            Итоговое занятие(1час)

Анализ наиболее трудных заданий и подходы к их выполнению.

Раздел 7.  Учебно-тематический план

: Раздел 8 . Учебно-методическое обеспечение.

   Литература:  

1. Федеральный институт педагогических измерений. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. География. Москва, издательский центр «Экзамен», 2010.
2. ФИПИ. Единый государственный экзамен. Универсальные материалы для подготовки учащихся. М «Интеллект – Центр» 2010
3. В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова,  О.В.Чичерина «География:  Полный справочник для подготовки к ЕГЭ.» М. АСТ: Астрель
4. М.О.Полякова «География: эффективная методика»- Репетитор. М. «Экзамен»
5. В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова,  О.В.Чичерина, Г.П. Аксакалова, Э.М. Амбарцумова «География: Поурочное планирование» М. «Экзамен» 2005
6. Единый государственный экзамен 2008: Контрольные измерительные материалы: География/ Г.П. Аксакалова, Э.М. Амбарцумова, В.В. Барабанов и др., М-во образования РФ, М. Просвещение, 2008
7. Ю.А. Соловьева Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010 География ФИПИ. М. АСТ Астрель2010.
8. А.Б. Эртель География. Подготовка к ЕГЭ-2010. ИЗД. «Легион» Ростов-на-Дону 2009
9. М.О.Полякова ЕГЭ. География. Пособие для подготовки к ЕГЭ.. М. «Экзамен» 2009.
10. Н.Н.Петрова Интенсивная подготовка ЕГЭ « Репетитор» 2010. Москва ЭКСМО 2009
11. География. 5–6 классы; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др. - М.: Просвещение,2014.-255 с.: ил.,карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN  978-5-09-025340-6
12. География. 5-9. Мой тренажѐр. В.В. Николина, М., «Просвещение», 2010.
13. Контурные карты: «География» 5-9 классы/ под ред. В.И.Сиротина. – М.: Дрофа, 2009
14. География. Страны и континенты. 7 класс;  учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др.- М.: Просвещение, 2014. -  256 с.: ил.карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN  978-5-09-025340-6
15. География. Россия. 8 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др. - М.: Просвещение,2014.-255 с.: ил.,карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN  978-5-09-025340-6  
16. География. Россия. 9 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др.- - М.: Просвещение,2014.-240 с.: ил.,карт.-  (Полярная звезда).-ISBN 978-5-09-024919-5
17. География. Поурочные разработки Николина В.В.. 5–6 классы. – М Просвещение., 2012 .
18. География. Поурочные разработки Николина В.В.. 8 класс. – М Просвещение., 2012.
19. География. 9. Поурочные разработки.  В.В. Николина., «Просвещение», 2010

«География России. Население и хозяйство. 9 класс». – М.: Дрофа, 2009

Интернет-ресурсы.

• http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
• http://geographer.ru – Географический портал.
• http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
• http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
• http://www. для подготовки к ЕГЭ.
• http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
• fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

Информационно-коммуникационные средства обучения:

Материально-техническое обеспечение.

Наглядные пособия :

1.  Карты    (физические, политические),
2. Тематические  таблицы,

Технические средства обучения:

1.  Глобусы.

Раздел 9. Календарно-тематическое планирование элективного курса.

Раздел7 . Учебно-методическое обеспечение.

   Литература:  

1. Богданов, Ю. А. и др. Происхождение и развитие облаков. – М., 1978.

2. Гаврилов, В. П. Путешествие в прошлое Земли. – М., 1986.

3. Герасимова, Т. П., Мясникова, С. В. Общая география: учебник для 10 класса. – СПб.: СпецЛит., 2001.

4. Герасимова, Т. П., Неклюкова, Н. П. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Просвещение, 2000.

5. Горшков, С. П. Земные ресурсы мира: Антропогенные воздействия. – М., 1986.

6. Забелин, И. М. Мудрость географии. – М., 1986.

7. Лавров, С. В. Дайте планете шанс! – М., 1995.

8. Ушаков, С. А. Дрейф материков и климат Земли. – М., 1984.

       9. География. 5–6 классы; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др. - М.: Просвещение,2014.-255 с.: ил.,карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN  978-5-09-025340-6

10. География. 5-9. Мой тренажѐр. В.В. Николина, М., «Просвещение», 2010.

   11.Контурные карты: «География» 5-9 классы/ под ред. В.И.Сиротина. – М.: Дрофа, 2009  .

         12.  Атласы.