"Клеточное строение листа" Урок биологии 6 класс.
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

№

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД.

1

Организационный этап

- Подготовка учащихся к работе на уроке,

- обеспечить нормальную внешнюю  обстановку для работы на учебном занятии;

- психологически подготовить уч-ся к работе на учебном занятии.

Готовятся к уроку

Приветствуют учителя

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

- Здравствуйте, ребята!

- Фиксация отсутствующих.

- Организация внимания.

Проверьте подготовку рабочего стола к уроку. На столе должны быть учебники,  рабочие тетради, распечатки, дневники, ручки.

- Прошу вас садиться.

- Начинаем урок.

Регулятивные УУД:

 формируем умение готовить рабочее место для выполнения разных видов работ

2

Этап актуализации субъектного опыта учащихся

1. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

2. Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений). 

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задания

-. Каждый урок, ребята, вы раскрываете для себя часть тайны строения растительного организма. Вами уже открыто строение корня, а на прошлом уроке вы познакомились со строением побега, почки и листа. Хотелось бы выяснить степень усвоения вами этой темы.

1. Что такое побег? Из каких частей он состоит?

 2. Какие виды листорасположения вы знаете?

 3. Что такое почка?

 4. Как различают почки?

 5. Как почки располагаются на побегах?

 6. Какое строение имеет вегетативная почка?

 7. Чем отличаются генеративные почки от вегетативных?

 8. Как происходит рост побега в длину?

 9. Какие листья называются сложными, а какие простыми?

 10. Как однодольные растения отличаются от двудольных по жилкованию листьев?

 11. Какую функцию выполняют жилки листа?

Ответы на вопросы помогли Вам вспомнить тему прошлого урока , а теперь для оценки Ваших знаний выполните тест. После выполнения заданий обменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку.

Познавательные УУД:

Вспоминают изученный ранее материал

формируем умение на основе анализа пройденного материала делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

 формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

3

Этап изучения новых знаний и способов деятельности

1.Создание проблемной ситуации.

2.Целеполагание

3«Открытие» нового знания»

1. Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся.

3.Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задания

1Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

2 Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П). Цель записывается на доске и обсуждается (Р). 

Смотрят,слушают,  узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П,Р) 

1.Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации

Ребята на прошлом уроке Вы познакомились с особенностями внешнего строения листа. Наверное, у вас возник интерес к внутреннему его строению. Ведь листья растений выполняют очень важную функцию, давайте вспомним, какую?

Итак, лист – это важный вегетативный орган растения, который является главным компонентом в преобразовании солнечной энергии в органические вещества. Поэтому строение его сложное и практически универсальное.

2 Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

• Как Вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
• Как можно сформулировать тему нашего урока?

3Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Демонстрация фильма ,»Клеточное строение листа» (video.yandex.ru›Школфильм)

Стимулирует активное участие всех детей к практической части урока.

Познавательные УУД

Научатся - строить сообщения в устной форме; находить в тексте ответ на заданный вопрос;  проводить наблюдения; пользоваться различными и сточниками информации.

Коммуникативные УУД:

Научатся – формулировать собственное мнение и позицию;  воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД: формируем умение самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, и другими лицами.

4

Этап первичной проверки понимания изученного

1. Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся.

3.Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с заданием и выполняют задания

Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов,

Беседа сопровождается демонстрацией презентации.

1. Какие клетки образуют листовую пластинку? (Слайд№4)

 2. Какое значение имеет кожица листа? Клетками, какой ткани она образована? (Слайд№5)

 3. Что такое устьица и где они расположены?

(Слайд№6-7)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при ответе на  вопрос

4.Каково значение устьиц?

Количество устьиц для каждой группы растений индивидуально.

• Посмотрите на таблицу на странице 111 и сделайте по ней вывод.

От чего зависит количество устьиц?

5. Какое строение имеют клетки мякоти листа? К какому типу ткани они относятся?

(Слайд№8-10)

 5. В каких клетках листа особенно много хлоропластов?

 6. Какую функцию выполняют проводящие пучки листа? Клетками, каких тканей они образованы?

(Слайд№11)

Регулятивные УУД:

 формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; организовывать свою деятельность для проведения наблюдений и опытов;

Личностные УУД:

 формируем интерес к предметно-исследовательской   деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Познавательные УУД:

формируем умение находить ответы на вопросы, используя иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

 формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

5

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.  

Фиксируют информацию

- Ребята, запишите домашнее задание - §24_25 внимательно изучить, определения выучить наизусть.

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

6

Этап закрепления  изученного

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

1. Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

2. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.  

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

Знакомятся с заданием и выполняют задания

Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- Учитель. Возьмите распечатки, которые лежат у Вас на партах. Выполните задания

Заполните таблицу.

Познавательные УУД:

формируем умение находить ответы на вопросы, используя текст учебника

Коммуникативные УУД:

 формируем умение оформлять свои мысли в письменной форме;

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Слой клеток

Какие это клетки?

Ткань

Функции

кож

7

Этап рефлексии

Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Фиксируют свое настроение и анализируют уровень усвоения материала

Записывают выводы.

Определяют степень продвижения к  цели 

Мобилизация уч-ся на рефлексию своего поведения.  

- Итак, что Вы сегодня узнали на уроке? Как Вы думаете, для чего нам нужна полученная информация?

Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию