Структура системы оценки / Методы и формы оценивания
учебно-методический материал по биологии на тему

Система контроля по предмету биология

Любая тема в предмете биология имеет ряд оценок, которые проверяют следующие знания и умения:

1. теоретические
2. практические
3. общеучебные

В процессе изучения темы теоретические знания проверяются в форме тестов, зачетов.

Практические умения проверяются в форме решения биологических задач, практических и самостоятельных работ.

Общеучебные умения и навыки прорабатываются с помощью монологической и диалогической видами речи, при анализе и рефлексии.

Тест.

Тест проводится на каждом уроке по теме изученного материала.

 Цель теста: Выявить проблемные вопросы, необходимые для повторения на уроках обобщения знаний в конце темы

Тест представляет собой 10 вопросов со свободным ответом.

Критерии оценивания теста:

10 правильных ответов отметка «5»

9-8 -отметка «4»

7-6 - отметка «3»

5 или менее- отметка «2»

Устный ответ

Устный ответ предлагается каждому ученику с определенной периодичностью Цель устного ответа: 1. развивать речь ребенка

2. развивать умение работы со справочной и научной литературой. Тема задается учителем, а материал прорабатывает ученик (возможна помощь учителя.) После каждого устного ответа идет анализ, самоанализ и рефлексия.

Оценивается по критериям устного ответа.

Критерии оценивания устного ответа

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

• правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов
• степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений
• самостоятельность ответа
• речевую грамотность и логическую последовательность ответа

Отметка «5»

• полно раскрыто содержание материала
• четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины
• для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений, опытов
• ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

• раскрыто основное содержание материала
• в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.
• ответ самостоятельный
• определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях
• правильные и четкие ответы на вопросы уточняющего характера (позиция понимающий)

Отметка «3»

• усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно
• определения понятий недостаточно четкие
• не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, допущены ошибки при их изложении
• допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определение понятий
• правильные и четкие ответы на вопросы наводящего и конкретизирующего характера ( позиция критик)

Отметка «2»

• основное содержание учебного материала не раскрыто
• не даны ответы на вопросы наводящего и конкретизирующего характера
• допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Биологические задачи

Биологические задачи проводятся на уроках обобщения знаний и представляют собой вопросы, которые требуют анализа всей темы, сообразительности, творчества. Цель биологических задач применение теоретических знаний на практике. Оценивание данного вида деятельности не предусматривается, так как считается подготовкой к итоговому зачету

Практическая работа

Практическая работа проводиться в рамках урока, заложенного в тематическое планирование программы.

Цель практической работы удостовериться в своих теоретических знаниях через практические у3мения и навыки. Оценивается по сделанным выводам и проделанной работе.

Критерии оценивания практической работы

Учитель должен учитывать:

• правильность определения цели работы
• правильность проведения работ
• умение выделять существенные признаки у наблюдаемых объектов
• логичность и научная грамотность в оформлении результатов работы и в выводах.

Отметка «5»

• сформулирована цель работы
• правильно проведена работа
• выделены существенные признаки
• логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»

• Цель сформулирована с подсказки учителя
• правильно проведена работа
• при выделении существенных признаков названы второстепенные
• допущены небрежность в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «3»

• Цель сформулировано с помощью учителя
• допущены неточности и 1-2 ошибки при проведении работы
• при выделении существенных признаков объекта выделены лишь некоторые
• допущены ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «2»

• Цель сформулирована учителем
• допущены 3-4 ошибки при проведении работы
• не выделены существенные признаки объекта
• отсутствие результата наблюдений и выводов.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа проводится на уроках закрепления и изучения нового материала

Цели самостоятельной работы:

1. На уроках закрепления проверка детьми своих знаний и умений по данной теме
2. На уроках нового материала обучение и совершенствование способов работы ( графики, схемы, таблицы, работа с учебником). Самостоятельная работа не оценивается, так как не преследует данную цель.

Проект

Проектная деятельность предлагается ученикам в конкретных темах. Цель: 1.повысить интерес учащихся к исследовательской деятельности в рамках предмета, 2. повысить уровень самостоятельной работы с различными источниками информации, 3. развитие познавательной активности учеников

Оценивание проекта осуществляется набором баллов, которые ученик получает на протяжении выполнении всей проектной деятельности. Куда входят:

1.целеполагание

2.формулирование задач

3. выдвижение гипотез

4.работа с информацией

5.практическая деятельность

6.анализ и рефлексия.

Критерии оценивания проекта на данный момент находятся в стадии разработки.

Зачет

Зачет проводится в конце изучения темы. Заложен в тематическое планирование программы Цель зачета : поверка знаний и умений на конец темы (освоение темы)

Представляет собой набор дифференцированных заданий. Ученик в праве выбирать уровень сложности .

• на оценку»3» вопросы с однозначным ответом «да» и «нет» Число вопросов 20
• на оценку «4» вопросы в выбором ответа Число вопросов 20
• на оценку «5» ответы на биологические задачи Число задач в среднем 5.

В результате за зачет выставляется фактически заработанная отметка.

В старшем звене 10-11 классы зачеты проводятся в форме ЕГЭ

Критерии оценивания (см. приложение 1.)

Критерии оценивания зачета

Отметка «3»

• из 20 предложенных утверждений 17 верных

Отметка «4»

• из 20 предложенных вопросов 18 верных

Отметка «5»

• Из 5 предложенных задач в ответах 1-2 задач не полностью дан развернутый ответ

Механизм формирования четвертной отметки

В журнал выставляются следующие отметки:

1. за тесты
2. за устный ответ
3. за практическую работу
4. за проект
5. за зачет