Филиал МКОУ «Арлагульская СОШ» - «Прилогинская ООШ»

Лебяжьевского района Курганской области

Рабочая программа

по  второму иностранному

(немецкому) языку

для 5-9  классов

Количество часов: 118 часов.

(базовый уровень)

Составитель: учитель немецкого языка  

Прокопьева Е.А.

Прилогино  2021

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной;
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8. Смысловое чтение;
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11. Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ компетенции); развитие мотивации у овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым иностранным языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».

В коммуникативной сфере:

• коммуникативная компетенция учащихся (т.е. владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая или уточняя;
• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;
• рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах о будущем;
• сообщение кратких сведений о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• списание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основного содержания прочитанного и услышанного,, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

аудировании:

• восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
• восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать ее;
• восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтении:

• чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
• чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой

догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменной речи:

• заполнение анкет и формуляров;
• написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, соблюдая формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
• составление плана, тезисов устного или письменного сообщения;
• краткое изложение проектной деятельности.

В языковой компетенции – владение языковыми средствами и действиями с ними:

• применение правил написания немецких слов, различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения, соблюдение особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительных, вопросительных, отрицательных, повелительных);
• знание основных способов словообразования;
• понимание явления многозначности слов немецкого языка;
• распознавание        и        употребление        в        речи        основных        морфологических        и синтаксических конструкций немецкого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений;
• знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.

В социокультурной компетенции:

• знание особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и в немецкоязычных странах
• употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах
• знание распространенных образцов фольклора немецкоязычных стран
• знакомство с образцами художественной и научно-технической литературы
• представление об особенностях образа жизни, быта и культуры немецкоязычных стран
• представление        о        сходстве        и        различиях        в        традициях        своей        страны        и немецкоязычных стран.

В компенсаторной компетенции:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счет использования догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков
• владение приемами работы с текстом: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания
• умение действовать по образцу/аналогии, выполняя определенные задания
• умение выполнять индивидуальную и совместную проектную работу
• умение пользоваться различным справочным материалом
• владение способами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

В ценностно-мотивационной сфере:

• представление о языке как основе культуры мышления, средств выражения мыслей, чувств, эмоций;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка

развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы немецкоязычных стран.

В трудовой сфере:

• умение планировать свой учебный труд

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни.

Требования к уровню подготовки выпускника: Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь Выпускник научится:

•         строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• -передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
• описывать        картинку/фото        с        опорой        или        без        опоры        на        ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•         комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование Выпускник научится:

•         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
•         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•         выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Выпускник получит возможность научиться:
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
• событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.

Письменная речь Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
•         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
•         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и

запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;
•         правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
•         расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
• интонации.

Лексическая сторона речи Выпускник научится:

•         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
•         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием;
• словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
•         существительные при помощи суффиксов -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doctor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe); -er (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
•         прилагательные при помощи суффиксов -ig (wichtig); -lieh (glücklich); - isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
• существительные и прилагательные с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
• существительные и глаголы с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
• -глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

словосложение:

• существительное + существительное (das Arbeitszimmer);
• прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
• прилагательное + существительное (die Fremdsprache);
• глагол + существительное (die Schwimmhalle);

конверсия:

• образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);
• образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).

Выпускник получит возможность научиться:

•         распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
•         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

•         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные , побудительные и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;
• распознавать и употреблять в речи безличные предложения;
•         распознавать и употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin?;
•         распознавать и употреблять в речи предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
•         распознавать и употреблять в речи предложения с неопределённо- личным местоимением man;
• распознавать и употреблять в речи предложения с инфинитивной группой um ... zu;
•         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами denn, darum, deshalb;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами dass, ob и др.;
•         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da;
•         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с условным союзом wenn;
•         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);
•         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными цели (с союзом damit);
•         использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
•         распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
•         распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные;
•         распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия в положительной,
• сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во всех временных формах действительного залога;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Präsens Passiv, Präteritum Passiv;
•         распознавать и употреблять в речи возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum
•         распознавать и употреблять в речи предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи Plusquamperfekt при согласовании времён

Социокультурные знания и умения Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на немецком языке;
•         понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник получит возможность научиться:

•         использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
•         находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2. Содержание учебного предмета

5. класс (17 часов)

Kennenlernen. Знакомство (3 ч)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера. Личные местоимения: ich, du, Sie; Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения

• приветствовать людей
• представляться и называть адрес проживания
• заполнять анкету
• произносить имя по буквам
• говорить, что нравиться
• вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о взрасте)
• воспроизводить графически        и        каллиграфически        корректно        все        буквы        немецкого алфавита и основные буквосочетания
• различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка
• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Meine Klasse. Мой класс (3 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine.. Предлоги: in, auf;

• вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, а какие нет)
• рассказать о своем друге
• говорить что нравится, что нет
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• воспроизводить наизусть тексты рифмовок
• понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни
• вербально или невербально реагировать на услышанное
• понимать на слух и произносить цифры и группы цифр
• называть телефонные номера
• произносить фамилии по буквам
• выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
• писать небольшой рассказ о себе, своем друге с опорой на образец
• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
• употреблять известные глаголы в правильной форме в утвердительных и вопросительных предложениях, определенные и неопределенные артикли в единственном числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

Tiere. Животные (2 ч)

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Спряжение глаголов haben, sein; Множественное число существительных;

• вести диалог-расспрос (о животных)
• рассказать о своих животных
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• описывать животных

• Понимать на слух речь учителя,, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
• выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
• понимать текст о животных
• писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать
• описывать животных
• называть цвета
• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
• проводить в классе интервью о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала
• употреблять существительные в винительном падеже и существительные во множественном числе, задавать вопросы без вопросительного слова.

Mein Schultag. Мой день в школе (2 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

-Предлоги: um, von … bis, am

• назвать время и дни недели
• рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• писать о себе электронное письмо по образцу
• читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени
• понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию
• вербально или невербально реагировать на услышанное
• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
• воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение
• составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и используя предлоги времени
• рассказывать о своем распорядке дня
• читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.

Hobbys. Хобби (2 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и т.д.).виды отдыха, путешествия. транспорт, покупки.

-глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können

-глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов: рамочная конструкция

• вести диалоги о своем хобби, о том, что учащиеся умеют или не умеют делать
• рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения
• говорить что учащиеся умеют, а что не умеют
• договариваться о встрече
• спрашивать разрешения, используя модальные глаголы
• понимать на слух речь учителя, одноклассников
• читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом
• читать и анализировать статистическую информацию
• употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию

Meine Familie. Моя семья (3 ч)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

• рассказывать о своей семье, используя и названия профессий
• описывать иллюстрации
• вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу
• читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
• употреблять притяжательные местоимения sein, ihr, unser.
• читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением
• понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,
• читать и анализировать статистическую информацию
• читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии

Was kostet das? Сколько это стоит? (2 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

-глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen; ich möchte ...

-назвать цену, спросить о цене, говорить, что нравиться, а что нет, выразить желание что- то купить, рассказать о карманных деньгах

• знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания.
• обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и их пожелания
• читать тексты и находить запрашиваемую информацию
• читать тексты с полным пониманием текста, используя словари

6. класс (17 часов)

Mein Zuhause. Мой дом (3 ч)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками

• вести диалог-расспрос о местонахождении предметов
• описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами
• называть прилагательные, обозначающие эмоциональное5 состояние человека
• заполнять анкету (формуляр)
• говорить о работе по дому
• воспринимать на слух и воспроизводить песню, различать оттенки настроения
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
• соотносить аудиотекст и визуальную информацию

-задавать вопросы о домашних обязанностях с использованием модального глагола müssen

• предлоги hinter, auf, unter, über, vor, zwischen, in, an
• представлять в классе результаты опроса
• давать указания в единственном, множественном числе и в вежливой форме
• устно и письменно описывать свою комнату
• читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту

Das schmeckt gut. Это вкусно (3 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание

- вести диалог-расспрос (кто и что любит есть) с использованием степеней сравнения gern-lieber-am liebsten

• говорить, что учащиеся едят на завтрак, обед и ужин
• проводить интервью о предпочтениях в еде, записывать информацию и представлять результаты опроса в классе
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• воспроизводить наизусть тексты рифмовок
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
• вербально реагировать на услышанное
• читать тексты и находить заданную информацию
• воспроизводить и составлять собственные диалоги
• составлять идеальное меню для школьной столовой (проект)
• читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, содержащей незнакомую лексику, и понимать его содержание с помощью картинок и вопросов
• рассказывать о своей национальной кухне
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом
• спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительных и вопросительных предложениях; употреблять определенные, неопределенные и нулевые артикли, частицы ja-nein-doch
• понимать на слух и воспроизводить в речи оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, злость и т.д.)

-инсценировать диалоги на темы: «В школьной столовой», «В закусочной»

Meine Freizeit. Свободное время (2 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.

- произносить по буквам названия месяцев и времен года

• рассказывать о занятиях в свободное время
• читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, продолжительности каникул в немецкоязычных странах и своей стране
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить нужную информацию на слух
• описывать людей
• читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки, содержащиеся в тексте
• воспринимать на слух и разыгрывать диалоги на тему «Планирование свободного времени»
• писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом
• проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на основе собранного материала
• читать объявления в газетах и находить нужную информацию
• употреблять отрицания nicht-kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen
• читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию
• сравнивать информацию о каникулах, оценках в странах, изучаемого языка и в России

Das sieht gut aus. Смотрится отлично (3 ч)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

- отвечать на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы

• оперировать активной лексикой в процессе общения
• говорить о моде и одежде
• говорить о покупках
• писать побудительные предложения по образцу
• придумывать и записывать отговорки
• читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• вербально реагировать на услышанное
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом
• читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в Германии и беседовать по нему, а также читать и понимать тексты о моде (письма читателей)
• употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже
• воспринимать на слух и вести диалог о моде
• описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде, описывая себя
• играть в грамматические игры
• воспринимать на слух предложения, записанные наоборот, и произносить их, соблюдая правильный порядок слов
• описывать фотографии известных людей и догадываться, о ком идет речь

Partys. Вечеринка (2 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.

• воспринимать на слух, писать, читать и вести диалоги (приглашения на день рождения, планирование праздника, выбор подарка)
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• понимать на слух речь учителя и одноклассников,
• читать объемные тексты, находить нужную информацию
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом
• писать приглашения и поздравления
• воспринимать на слух и понимать песню
• аргументировать свои действия, употреблять сложносочиненные предложения, используя союз deshalb
• создавать проект – план праздника, обсуждать проекты в классе
• рассказать о состоявшейся вечеринке, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein, haben

-рассказать о событиях в прошлом, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein, habenи указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat

Meine Stadt. Мой город (2 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

- рассказывать о своем городе

• описывать иллюстрации
• описывать дорогу в школу
• запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ, а также самим объяснять дорогу
• читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале
• читать и понимать страноведческие тексты
• употреблять предлоги дательного падежа mit, nach, aus, zu, von, bei
• читать с правильным фразовым и логическим ударением
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале,

-говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt

Ferien. Каникулы (2 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

• вести диалоги на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)
• говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt
• читать тексты, находить нужную информацию
• читать и понимать страноведческие тексты о путешествиях жителей немецкоязычных стран
• слушать и понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале,
• писать открытку с места отдыха
• планировать поездку в Германию, Австрию и Швейцарию, используя интернет-сайты, содержащую информацию о молодежных турбазах в этих странах (проект)
• употреблять в речи изученный грамматический материал (прошедшее разговорное время Perfekt глаголов sein, haben

порядок слов: рамочная конструкция)

7. класс (17 часов) Wie war,s in den Ferien? Как я провел каникулы (2 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

• рассказать о погоде, употребляя в речи глаголы в прошедшем времени (Präteritum- Perfekt)
• высказать свое мнение, используя выражения ich glaube, vielleicht…..
• воспринимать на слух и понимать диалог, содержащий большое количество качественных прилагательных
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале,
• соотносить аудиотексты и визуальную информацию
• рассказывать о каникулах с опорой на иллюстрации
• читать и соотносить прочитанную информацию с иллюстративным и аудиоматериалом
• письменно составлять вопросы для викторины и отвечать на них
• находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками)
• читать и понимать страноведческий текст о Швейцарии, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту
• рассказать о людях с опорой на иллюстрации
• составлять и разыгрывать диалоги

Meine Pläne. Мои планы (2 ч)

Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

• высказывать свои надежды и желания, используя известные речевые обороты
• делать предположения, сообщать о чем-либо, обосновывать что-либо, составлять план
• воспринимать на слух и понимать аудиотекст, содержащий предложения с союзом dass
• вести диалоги на тему «Мои мечты»
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
• вербально реагировать на услышанное
• составлять диалоги и рассказывать о профессиях
• читать тексты и находить заданную информацию
• читать страноведческие тексты о выборе профессии в немецкоязычных странах и отвечать на вопросы
• читать газетную статью, обсуждать ее, составлять план действий в какой-либо ситуации и давать советы по его выполнению

Freundschaft. Дружба (3 ч)

Межличностные отношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

• воспринимать на слух, понимать, составлять и разыгрывать диалоги на тему «Дружба»
• просить/предлагать помощь
• сравнивать качественные прилагательные в немецком, английском и русском языках
• оперировать активной лексикой в процессе общения, используя личные местоимения в дательном падеже
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, выбирать при прослушивании нужную информацию
• описывать людей
• читать и понимать сообщения в чате, находить нужную информацию, давать советы о дружбе
• вписывать в таблицу прилагательные, характеризующие людей, и обсуждать их в классе
• обобщать грамматический материал о степенях сравнения прилагательных, писать сравнения
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• воспринимать на слух и делать комплименты
• воспринимать на слух песню, понимать ее при помощи иллюстраций, определять порядок строф
• употреблять в речи отрицание nicht – kein, предлоги времени im, um, am,модальный глагол wollen

Bilder und Töne. Картины и звуки (2 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

• читать комикс, соотносить иллюстрации с аудиотекстом
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• правильно употреблять в речи модальные глаголы
• проводить интервью в классе об использовании электронных средств информации и коммуникации, на его основе составлять статистику и обсуждать ее
• читать и понимать страноведческий текст о средствах информации в немецкоязычных странах
• писать текст на основе прочитанной информации о средствах информации и коммуникации в своей стране
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• вербально реагировать на услышанное
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• инсценировать мини-диалоги, используя модальный глагол sollen и повелительное наклонение Imperativ

-употреблять речевой образец man darf, man darf nicht

• читать и понимать электронное письмо о проблемах отношений и давать советы, используя модальный глагол sollen
• писать придаточные предложения с союзом wenn
• узнавать на слух жанр телепередачи
• писать телепрограмму, работая в группах

Zusammenleben. Школьная жизнь (2 ч)

Межличностные отношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

• воспринимать на слух, понимать диалоги с помощью иллюстраций
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• понимать на слух речь учителя и одноклассников
• читать текст, находить нужную информацию о возвратных глаголах, обобщать ее, описывать письменно фотографии
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• составлять письменное высказывание о своем эмоциональном состоянии (радость, грусть, злость и т.д.), расспрашивать об этом одноклассников
• составлять вопросы с помощью местоимений welch-, jed-, dies-
• играть в грамматическую игру с комментариями
• разыгрывать сценки
• давать советы о том, как закончить спор и найти компромисс, используя модальные глаголы dürfen- müssen
• понимать и инсценировать диалоги об эмоциональном состоянии
• читать, понимать содержание текста и интервью, отвечать на вопросы

Das gefällt mir. Это мне нравится (2 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Межличностные отношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

• воспринимать на слух, понимать тексты и делать выводы об употреблении личных местоимений в дательном падеже
• говорить, что учащимся нравится, а что нет
• правильно вписывать окончания прилагательных при склонении
• применять знания склонения прилагательных в грамматической игре
• составлять таблицу и на ее основе описывать внешность человека
• читать и понимать страноведческий текст, содержащий статистические данные о предпочтениях подростков в одежде,обсуждать данную тему в классе
• выражать мнение по поводу статистики
• разыгрывать диалоги на тему «Покупка одежды»
• описывать вещи и людей
• читать с правильным фразовым и логическим ударением
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале

Mehr über mich. Больше о себе (4 ч)

Межличностные отношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Порядковые числительные. Окончания прилагательных в дательном падеже

• описывать человека, высказывая предположения о его занятиях в свободное время, опираясь на иллюстрации
• сравнивать услышанное со своими предположениями
• читать тексты и находить запрашиваемую информацию
• читать и понимать текст большого объема, содержащий незнакомую

лексику, понимать незнакомые слова без словаря, используя языковую догадку

• употреблять в речи изученный грамматический материал (Präteritum/Infinitiv)
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
• назвать даты рождения известных личностей, составлять вопросы о них, искать информацию о них в Интернете (проект)
• составлять письменное высказывание о времени, проведенном в школе

8. класс (34 часа) Fitness und Sport. Фитнес и спорт (5 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

Спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени Präteritum

• говорить о спорте
• писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям
• рассказывать о себе, используя лексику по теме
• воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• соотносить аудиотексты и визуальную информацию
• читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения
• читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом
• воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае
• находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время модальных глаголов)
• читать, понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах
• рассказывать о несчастных случаях, происшедших с учащимися

-выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания

Austausch. Школьный обмен (4 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Союз sondern. Глаголы liegen – legen, stellen – stehen, hängen – hängen. Предлоги места.

• воспринимать на слух, понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста
• читать страноведческий текст о традиции школьного обмена
• сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• вербально реагировать на услышанное
• читать тексты и находить заданную информацию
• составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение)
• говорить о проблемах и находить пути их решения
• высказывать свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы
• читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике)
• воспринимать на слух, понимать диалог – описание квартиры с предлогами места
• обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen – legen, stellen – stehen, hängen – hängen
• объяснять слова по-немецки
• читать и понимать записи в дневнике

-создавать проект о школьном обмене с Германией

Unsere Feste. Наши праздники (6 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Глагол wissen и косвенные вопросы с вопросительным словом

• воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах
• оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• писать сообщения о праздниках в России
• соглашаться и возражать
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии и Швейцарии или в России (проект)
• использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре
• готовиться к контролю устной речи
• составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект)
• рассказать о себе, используя изученную лексику
• вербально реагировать в заданной ситуации
• читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы

-читать и понимать, отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках в России

Berliner Luft. Воздух Берлина (4 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

• рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом
• читать и понимать страноведческий текст о Берлине
• воспринимать на слух, понимать диалог о посещении музея
• воспринимать на слух, понимать отрывки из немецких песен, определять их исполнителей
• делать сообщение о Берлинской стене
• проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• вербально реагировать в заданной ситуации
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• делать презентацию о Берлине, столице России или другом городе (проект)
• описывать маршрут, спрашивать, как пройти
• писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»
• просить помощи
• вежливо запрашивать информацию
• читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине
• планировать свободное время
• разыгрывать диалоги о покупке билетов

Welt und Umwelt. Окружающий мир (5 ч)

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат. Погода. Придаточное предложение с союзом wenn. Придаточное предложение с союзом trotzdem.

Отрицания кeiner, niemand, nichts, nie, словообразование

• соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме
• оперировать активной лексикой в процессе общения
• понимать на слух речь учителя и одноклассников
• воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать ее в классе
• соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом
• говорить о том, где бы учащиеся хотели жить
• читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде
• обсуждать погоду в своем городе, употребляя предложения с союзом wenn
• воспринимать на слух, понимать сообщение по радио о погоде
• обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды
• читать и понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы
• составлять сложные существительные

-собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему

«Энергосбережение и охрана окружающей среды»

Reisen am Rhein. Путешествие по Рейну (4 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Прилагательные перед существительным в единственном числе. Словообразование: сложные существительные. Ударение в сложных существительных.

• читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему
• описывать устно какой-либо город
• правильно употреблять в речи изученный грамматический материал – склонение прилагательных
• воспринимать на слух, понимать диалог о планах путешествия
• писать и инсценировать диалоги
• употреблять в речи предлоги места и направления
• планировать поездку - проект
• воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос
• говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится
• соглашаться и отклонять предложение
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале

Die Abschiedsparty. Прощальная вечеринка (6 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Краткие разговорные форма.

• воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать свое мнение
• читать тексты и находить запрашиваемую информацию
• читать и понимать страноведческий текст о мигрантах
• строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
• воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках
• употреблять в речи краткие разговорные формы слов
• составлять план вечеринки
• планировать вечеринку, обсуждая меню
• употреблять речевые обороты в ситуации «Прощание»
• говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации
• восстановить диалог, используя визуальную опору

-воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание

9.  9 класс (33 часа)

Beruf. Профессия (2 ч)

Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Придаточные относительные предложения. Относительные местоимения в именительном и винительном падежах

• говорить о профессиях
• уточнить что-либо
• отвечать на вопросы анкеты
• говорить о своих слабых и сильных сторонах
• читать и соотносить прочитанное с визуальным рядом
• читать и понимать страноведческий текст о профессиях

-проводить интервью

Wohnen. Где мы живём? (3 ч)

Страна/страны второго иностранного языка. Межличностные отношения в семье. Переписка с зарубежными сверстниками. Средства массовой информации и коммуникации (пресса) Придаточные относительные предложения с

союзами was, wo, wie. Infinitive + zu

• описывать место, где учащиеся любят находиться
• понимать пословицы о порядке
• писать письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате»
• понимать газетные объявления о продаже/аренде жилья
• высказывать желание или мнение
• понимать на слух речь учителя и одноклассников
• вербально реагировать на услышанное
• читать тексты и находить заданную информацию
• составлять рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы
• читать и анализировать грамматический коммен-тарий об относительных придаточных предложениях с союзами was, wo, wie.

Zukunft. Будущее (3 ч)

Страна/страны второго иностранного языка. Межличностные отношения со сверстниками Проблемы экологии. Das Futur. Глагол werden + Infinitiv

• читать, воспринимать на слух, понимать прогнозы
• устно составлять прогнозы на будущее
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• читать и понимать аутентичные тексты, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы
• говорить о будущем

-делать сообщения, оформлять творческую работу о городе будущего (проект)

Essen. Еда (3 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Превосходная степень прилагательных и наречий. Местоименные наречия da(r) + предлоги

• описывать иллюстрацию
• заказывать еду
• выражать жалобу
• составлять диалоги в ситуации «В кафе»
• читать и понимать текст о проблемах с весом
• воспринимать на слух и понимать диалоги о посещении кафе
• читать и понимать меню
• работать со словарем

Gute Besserung. Скорейшего выздоровления (3 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Возвратные местоимения в дательном падеже. Придаточные предложения цели с союзом damit

• записываться на прием к врачу
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию
• устно описывать проблемы со здоровьем
• писать и инсценировать диалоги на тему »У врача»
• советовать кому-либо что-либо
• читать тексты о лекарствах, понимать инструкцию к применению лекарственных средств и отвечать на вопросы

-формулировать причину визита к врачу

Die Politik und ich. Политика и я (3 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Оборот um…zu + Infinitiv. Das Präteritum

• называть причину действий
• высказывать мнение и аргументировать его
• делать доклад об избирательных правах молодежи
• создавать проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии
• воспринимать на слух, понимать высказывания о праве на

выборы, записывать и использовать необходимую информацию в докладе

• готовить устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоязычных стран

-читать и понимать тексты страноведческого характера

Planet Erde. Планета земля (3 ч)

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат. Погода. Косвенный вопрос. Предлог wegen + Genitiv

• читать и понимать текст об изменении климата
• выражать сомнение и удивление
• говорить о проблемах экологии
• воспринимать на слух понимать текст о науке бионике, отвечать на вопросы
• описывать иллюстрации
• составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания
• находить информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в Интернете
• уметь передавать чужую речь своими словами

-воспринимать на слух диалоги и говорить по теме «Сортировка мусора»

Schönheit. Красота (3 ч)

Межличностные отношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Склонение прилагательных. Указательные местоимения derselbe, dieselbe, dasselbr, dieselben

• описывать внешность человека
• высказывать и аргументировать свое мнение
• советоваться при покупке одежды
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты по теме «Внешность» и

«Покупка одежды»

• читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты
• писать и разыгрывать диалоги о внешности, характере и одежде
• описывать иллюстрации

-составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания

Spaß haben. Получать удовольствие (3 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и т.д.). Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob

• говорить об экстремальных видах спорта
• убеждать кого-либо
• писать письмо
• извлекать статистическую информацию из диаграммы, отвечать на вопросы
• обсуждать статистическую информацию
• слушать и понимать текст песни
• слушать и дописывать диалоги
• читать тексты об экстремальных видах спорта и соотносить их с иллюстрациями
• проводить интервью по теме

-понимать письмо сверстника из Германии и написать ответ на него

Technik. Техника (3 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Досуг и увлечения. Роль иностранного языка в планах на будущее. Das Präsens und das Präteritum Passiv/. Глагол lassen

• описывать возможности робота
• читать и понимать текст об истории роботов
• вести дискуссию на заданную тему
• писать письмо в редакцию
• описывать иллюстрации
• указывать на выполнение каких-либо действий

-письменно и устно описывать один день, проведенный без использования электронных устройств (проект 1); собственный опыт общения с роботами (проект 2)

Mauer- Grenze- Grünes Band. Стена- Граница- Зелёный пояс (4 ч)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Das Plusquamperfekt. Согласование времен.

Союз nachdem

• говорить об исторических событиях
• говорить о последовательности событий в прошлом
• слушать и понимать интервью
• читать и понимать тексты на исторические темы
• называть даты
• проводить опрос об исторических событиях

-сравнивать исторические события в Германии и России

• создавать проект страноведческого характера.

2. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы