Рабочая программа по биологии 10 кл. ФГОС
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Солидарность

Елецкого муниципального района Липецкой области

Рабочая программа

по учебному предмету Биология   10 класса

Автор-составитель: 

учитель Зуева Л.А.

2016 – 2017  уч. г.

Требования к результатам обучения и освоения курса «Биология»

Личностные результаты освоения основной образовательной

программы среднего общего образования

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к

своему здоровью, к познанию себя:

- Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного

достоинства, собственного мнения.

- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и

идеалами гражданского общества.

- Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа

жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному

физическому и психологическому здоровью

- Неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,

наркотиков

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с

окружающими людьми:

- Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и

доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению

- Способность к сопереживанию и формирования позитивного

отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями

здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к

физическому и психологическому здоровью, других людей, умение оказывать

первую помощь

- Развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к

окружающему миру, к живой природе, художественной культуре:

Мировоззрение, соответствующее современному уровню развития

науки, значимость науки, владение достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об

устройстве мира и общества.

- Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

- Экологическая культура, бережное отношения к родной земле,

природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды,

ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков

разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям,

приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной

деятельности

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к

труду, в сфере социально-экономических отношений:

- Осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации

собственных жизненных планов

- Готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности

как к возможности участия в решении личных, общественных,

государственных, общенациональных проблем

Метапредметные результаты

1. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения основной образовательной

программы среднего общего образования

 Выпускник на базовом уровне научится:

–        раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–        понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–        понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–        использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–        формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–        сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–        обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–        приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–        распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–        распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–        описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–        объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–        классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

–        объяснять причины наследственных заболеваний;

–        выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–        выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–        составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–        приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–        оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–        представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–        оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–        объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–        объяснять последствия влияния мутагенов;

–        объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–        давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–        характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–        сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–        решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–        решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

–        решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–        устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

–        оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Содержание учебного предмета

10 класс

 Обязательный минимум ФГОС ООО выделен жирным шрифтом.

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные критерии живого. Уровни организации живой природы. Биологические системы разных уровней организации.

Структурные и функциональные основы жизни.

Т.1 Химический состав клетки.

Молекулярные основы жизни. Химический состав

организмов. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение.  Биополимеры. Свойства ДНК как носителя наследственной информации. АТФ. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Лабораторная работа №1 «Изучение каталитической активности ферментов на примере каталазы».

Т.2 Строение клетки. 

Цитология, методы цитологии.  Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.  Строение и функции хромосом. Геном. Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Лабораторная работа №2 «Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».

Лабораторная работа №3 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».

Т.3 Обмен веществ и превращения энергии.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен.

Т. 4 Наследственная информация и реализация её в клетке

 Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Организм

Т. 1 Размножение организмов

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз.

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных.

Т. 2 Индивидуальное развитие организмов.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Т. 3 Закономерности наследственности и изменчивости.

 Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.

Т. 3 Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.

Лабораторная работа №4 «Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Т. 4 Селекция

Доместикация и селекция. Методы селекции. Селекция растений. Селекция животных. Селекция микроорганизмов. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Содержание учебного предмета

11 класс

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Формы естественного отбора. Микроэволюция и макроэволюция. Способы видообразования. Направления эволюции.

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Лабораторная работа №1 «Изучение морфологического критерия».

Лабораторная работа №2 «Изменчивость организмов».

Лабораторная работа №3 «Приспособленность организмов к среде обитания».

 Лабораторная работа №4 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация (у насекомых)».

Развитие жизни на Земле.

Т. 1 Гипотезы происхождения жизни

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Первые клетки и их эволюция 

Т. 2 Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Основные этапы эволюции органического мира на Земле. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных.

Т. 3 Гипотезы происхождения человека.  Эволюция человека

Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов.

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда

Приспособления организмов к действию экологических факторов.

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Пищевые связи в экосистеме.  Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Компоненты биосферы. Живое вещество и его роль в биосфере.  Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук.

Лабораторная работа №5 «Составление пищевых цепей».

Лабораторная работа №6 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности»

Тематическое планирование 10 класс

Тематическое планирование 11 класс