Конкурс "Учитель года-2016" Республиканский этап.
методическая разработка по биологии по теме

ТЕМА УРОКА: КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЖИВОТНЫХ

Цели урока: Изучить строение и функции кровеносной системы животных, отличие систем органов разных систематических групп животных.

Задачи урока:

1. Раскрыть основные функции кровеносной системы животных его основные части.
2. Используя текст параграфа изучить строение кровеносных систем разных животных.
3. Используя видеосюжет изучить отличие кровеносных систем разных классов типа Хордовые..

          Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы  проведения:  словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.

Форма проведения урока: групповая работа, индивидуальная, работа парами, фронтальная.

Ключевые компетенции:

Информационно-познавательные: умение работать с  литературой, выбирать главное, делать выводы.

Коммуникативные: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

• основные органы кровеносной системы органов;
• особенности строения кровеносной системы органов у разных групп животных;
• эволюцию кровеносной системы органов.

Учащиеся должны уметь:

• правильно использовать понятия при характеристике строения органов и строения животного;
• объяснять закономерности строения и механизмы функционирования кровеносных систем органов;
• сравнивать строение органов животных разных систематических групп;
• показывать взаимосвязь строения и функции кровеносных систем органов животных;

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования кровеносной системы органов животных;
• использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций кровеносной системы органов;
• выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования кровеносной системы органов
• обобщать и делать выводы.

План – конспект урока  ФГОС   Кровеносная система животных.                                         учитель Шыырап Ч. С.

приложение № 1

Приложение 2.

Интеллект – карта: Строение кровеносной системы снежного барса и черепахи, выявление сходства и различия.

Конкурсное задание «Эссе».

                                        Учитель – моя профессия, мое призвание!

             Если учитель соединяет в себе любовь

                                                                      к  делу и к ученикам, он - совершенный   учитель.                                                                                                                                      Л.Н.Толстой  

             22 года  работы в школе…  Много лет назад я сделала свой сознательный выбор – выбор быть учителем.  Еще с детства  я любила  играть с подружками в школу:  был блокнот, играющий роль классного журнала, доска, мел.  После окончания школы я без колебаний поступила в Красноярский государственный  педагогический институт.  

            Окончив университет, в школу я пошла с большим энтузиазмом.  Теперь моя жизнь стала измеряться звонками, зовущими на урок, поурочными планами, волнениями и радостями за своих учеников.  Я ни разу не пожалела, что стала учителем и вот уже двадцать два года  работаю в школе.

                  Я люблю свой предмет, стараюсь готовиться к своим урокам в соответствии  с требованиями ФГОС, находить новые методы и внедрять новые технологии. Большую роль  в этом  играет и внедрение в образовательную систему компьютеров и ИКТ. Использование ИКТ позволило привлечь  внимание учащихся, сделать уроки живыми, интересными.

                 На сегодняшний день учителя проводим уроки биологии в оборудованном современном кабинете биологии.  С помощью интерактивной доски  в кабинете информатики гораздо легче проводить нестандартные уроки, уроки-семинары, создавать разнообразные презентации.  В результате  работа с  интерактивной  доской  дает возможность учащимся быстро воспринимать информацию, стимулирует учащихся к  коллективному решению учебных проблем, а также формируется обратная связь «учитель-ученик», стимулируется рациональное использование учебного времени, создается база методических и дидактических материалов.

               Талант учителя раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему  самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Главное на уроке – не только знание своего предмета, умение доступно его преподнести, но и умение уважать детей, верить в каждого из них. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников.  

                Что значит поднятая рука ученика? Это не только сигнал учителю «Я знаю», но и, как считают многие учителя, «Можно, я попробую». Как  и все мои коллеги, я тоже считаю, что эту попытку ответить следует вовремя поддержать, дать возможность ученику поверить в себя.  Тогда дети раскрывают себя и свои возможности на каждом уроке.

                Школьный урок дает вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества.   На каком уровне общаться на уроке? Конечно, общаться через знания и получать  знания через общение. Оно дает право школьнику на свой темп, свой путь и свой потенциал возможностей.

              Учитель должен идти в ногу со временем – использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть  преподаваемым материалом.  Я постоянно повышаю свой профессиональный  уровень. Повышаю свое мастерство, обучаясь на  курсах. Активно участвую в профессиональных конкурсах, в конференциях, семинарах, мастер-классах.  

             Школа – это дом творчества. Я всегда стремлюсь донести детям на уроках биологии важность и значимость этого предмета в жизни, учу мыслить творчески, учиться с интересом. Результатом моей работы являются успехи моих учеников, которые занимают призовые места на районных олимпиадах, участие в республиканских конкурсах. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда – это великая радость.  

             Мне досталось в наследство  от моих  родных дяди и тети, которые преподавали в Шуйской СОШ,  умение общаться с детьми, направлять их на правильный жизненный путь.  Не зря говорят «дерево крепко корнями». Дух учительства живет во мне, я учитель, и буду продолжать  дело моей семьи.  С годами опыт моей работы, моя деятельность все больше наполняется все новым содержанием, но  по-прежнему приходить в класс на урок – это большая радость для меня. Знаю лишь одно, что мое призвание- школа, ученики, которыми я отдаю свою любовь и радость общения с ними.

             Хочу закончить свое эссе словами Роберта Рождественского:

                                        Вы знаете, мне по-прежнему верится,

                                        Что если останется жить на земле-

                                        Высшим  достоинством  человечества

                                        Станут когда-нибудь учителя.

                                        Не на словах, а по вещей традиции,

                                        Которая завтрашней жизни под стать,

                                        Учителем надо будет родиться,

                                        И только после этого стать!

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»

Шыырап Чечекей Сарыг-ооловны,

учителя биологии МБОУ Тээлинская

СОШ им. В. Б. Кара-Сала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Проектная деятельность учащихся на уроках и внеурочное время в рамках реализации ФГОС»

Какие проблемы возникают в современной школе нам всем хорошо известно.

Решая проблему, мы задумываемся над такими вопросами: «Как учить? Чему учить? Зачем учить?».  Ответы на эти вопросы составляют основную идею образования и воспитания. Реализация программ  вовлекает за собой  совместную деятельность учителя и ученика. В связи с этим нужны методы, которые научили бы детей - учится.

Осваивая то, что уже существует, каждый учитель создаёт своё, которое успешно используется в конкретной школе и который даёт результат.

В моей практике, применение проектной технологии обучения отвечает поставленным задачам воспитания и обучения. Преимущества проектной технологии в том, что учащийся получает возможность самостоятельно добывать знания с разных источников, учится анализировать, выдвигать гипотезы, выводы, отстаивать свою точку зрения. И в процессе использования проектной технологии формируются универсальные учебные действия.

Актуальность состоит в повышении компетенции школьников в предметной деятельности и создании продуктов, имеющих значимость для других.

Ориентиром успешности организации и реализации этого метода считаю слова   Килпатрика:  проект – это «от души выполненный замысел» 

Работа по применению проектной технологии ведется мною в двух направлениях: на уроках создаём мини-проекты, а  во внеурочных занятиях – экологические заметки, сообщения, проекты и создание презентации учащимися. Ученик обобщает, систематизирует, делает выводы, а роль учителя направляет, поправляет, помогает ученику. Создание уроков, где используется проектная технология, процесс трудоёмкий, требующий затрат времени, но интересный для ученика.

Мини-проекты хорошо создаются на уроках, например: Правильное питание школьника, 8 класс. Суть проекта: создание правильного рациона питания школьника, на основе опроса, анализа, вывода. Проект решает вопросы: Правильно ли мы питаемся? Как правильно питаться? Продукт проекта: «Информационные листовки для школьной столовой»

     Мною разработан проект «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе средней образовательной школы»

Во внеурочной деятельности хорошо организуется разнообразные проекты, особенно социально – значимый проект. Над проектом работает группа учащихся.

Успешность проекта заключается в его реализации. Количество  людей,  которые работают над его реализацией, показывает его социальную значимость. Поэтому я как организатор этой деятельности стремлюсь к тому, чтобы привлечь к решению проблемы как можно больше участников. Уникальность проекта заключается в том, что в его реализации – участвуют, учителя, родители, учащиеся, вся школа,  что укрепляет институт семьи, формирования чувства сопричастности  своим корням,  к истории своей семьи и страны в целом. 

Анализируя результаты внеурочной деятельности, хочется отметить их значение  воспитательном плане  и  социальном. Школьники, участвуя в различных  социальных проектах, и получают общественное признание, принимают  участие в обсуждении серьезных вопросов и  чувствуют свою сопричастность к  решению важных проблем.

Опыт проектов был представлен в школах кожууна, открытых уроках, конференциях.

В педагогической деятельности мною используется ИКТ-технологии. Кроме применения и создания презентаций на уроках,  мною проведены открытые уроки, где используются видеоматериалы, мультимедийные продукты. Широко применяются электронные образовательные ресурсы, электронные CD диски. Часто использую Интернет-ресурсы. Преимущества ИКТ-технологий: способствует получению более глубоких и прочных знаний, способствует развитию познавательных и творческих способностей, мышления; ускоряется темп формирования познавательных умений и навыков;  формирует устойчивые навыки самостоятельной  и творческой работы. Кроме того  учащиеся во внеклассных мероприятиях сами создают презентации, используя фотоматериалы, накопленные летом. И в школе каждый год во время празднования урожая 9-11 классы защищают свои презентации или создают видеосюжеты.

Каждый учитель своей работе часто использует элементы здорвьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие технологии используются на занятиях, во внеурочных занятиях, элективных курсах, в внеклассных мероприятиях. Применение этих технологий укрепляет здоровье ребёнка; усиливает концентрацию внимания на занятиях; повышает положительную динамику в поведении; повышает адаптацию детей к стрессовым ситуациям; формирует позитивное отношение к здоровому образу жизни; усиливает развитие когнитивных функций (внимание, память, восприятие).  Во время декад проводятся конкурсы стенгазет, проводятся беседы, мини классные часы на здоровьесберегающую тематику. Благодаря проведению тренингов, анкетирования у нас в классном коллективе здоровая комфортная обстановка. Дети понимают друг друга с полуслова, активно обсуждают проведённые мероприятия, занятия. Такие условия благоприятно сказываются на достижении учебных воспитательных целей урока. Особыми достижениями считаю выступление на республиканских конференциях с докладами, проведение открытых уроков. Благодаря применению здоровьесберегающих технологий, мои ученики выбирают профессию врача, хорошо учатся в ВУЗах России и многие уже работают врачами.