методические приёмы и технологии современного урока
учебно-методический материал по биологии на тему

Системно – деятельностный подход

в преподавании биологии:

(Методические приёмы и

технологии современного урока)

Учитель биологии  Меньшакова Светлана Васильевна

Высшая квалификационная категория

МОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

с. Ильинско – Подомское

Вилегодский район

Архангельская область

.

Методические приёмы и технологии современного урока.

Системно – деятельностный подход в преподавании биологии.

Деятельностный подход – организованная  деятельность ученика на уроке и во внеурочное время.

На современном уроке:

Учитель:- координатор деятельности, управляет процессом обучения, а не передаёт знания в готовом виде.

 Ученик:- самостоятельно добывает знания, при помощи продуманных учителем заданий, задач, опытов. Ученик – становится  субъектом учебной деятельности, становиться активной личностью. Такой ученик умеет ставить цели и достигать их, а также самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

Этапы урока при системно – деятельностном подходе такие:

1)Мотивация

2)Целеполагание

3)Добывание  знаний

4)Рефлексия

Я хочу показать, какие методические приёмы  использую,  на этапе «добывания  знаний».

1. Работа с таблицами:

А) распределить признаки:

Например: 8 класс: Тема «функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени».

Раздаю готовые таблицы и перечень функций разных отделов, учащиеся должны при помощи учебника распределить функции в соответствующие графы таблицы.(Чтобы было легче, читаем раздел: печень и её роль, подчёркиваем карандашиком функции печени, им остаётся прочитать самим раздел толстая кишка, найти её функции и распределить оставшиеся функции.

Б) вычеркнуть ненужное, оставить нужное

Например:  8 класс: форменные элементы крови.

Раздаю готовые таблицы, в которых все столбики заполнены одинаковым текстом. Нужно, прочитать раздел в параграфе и оставить нужные характеристики (предложения), а ненужное зачеркнуть.

В) усложнённые таблицы с двумя или несколькими заданиями

Например: 7 класс: 1)распределить признаки и написать представителей;

2)вычеркнуть ненужные признаки, написать представителей, вклеить (нарисовать) картинку животного каждого отряда.

Такие задания хороши ещё и тем, что их легко оценивать, кто только поработал с признаками –«3», кто поработал с признаками и представителями – «4», а кто сделал всё, получает «5». (на уроке не успевают, берут домой)

Г) заполнить таблицу при помощи учебника + дополнительной информации

Например: 7 класс: найди у археоптерикса сходство с рептилиями в учебнике, а сходство с птицами в дополнительной литературе (выдаю текст из биологической энциклопедии . (Такого рода таблицы часто задаю домой: на уроке ищут ту информацию, которая есть в учебнике, а второй столбец таблицы – заполнить дома при помощи дополнит. информации.)

2.Кроссворды

А) кроссворд по новой теме

Например: 7 класс тема «Размножение» П. 46

Учащиеся читают материал параграфа, разгадывают кроссворд.

Б) кроссворд на закрепление или Д/З.

Например: 7 класс: тема «Эволюция систем органов»

Задание: разгадайте кроссворд, из букв в выделенных клетках составьте название животного. Далее можно усложнить задание. Назовите, к какому типу относится животное. И т.д.

         1.наружный слой кожи позвоночных животных.

         2.процесс измельчения переваривания пищи и всасывания питательных веществ.

         3.длинный упругий эластичный тяж вдоль всего тела.

         4.животные, которые активны круглый год.

         5. в этом типе животных впервые появилось сердце.

         6.класс типа хордовых, у которых есть воздушные мешки.

         7. самое примитивное движение животных.

         8. продолжительность жизни этого животного – 24 часа.

В) кроссворды для мотивации

Разгадайте кроссворд, из букв в выделенных клетках составьте слово. Это будет тема нашего урока. (в данном случае - тема: лишайники)

2. Работа по карточкам

А) задания  - дописать предложения

Например: 10 класс тема «История развития генетики», выдаю заготовленные карточки, на которых написано определение и оставлено место для определения. Т.к. материал знаком из 9 класса, то предлагаю самостоятельно вспомнить и дописать предложения.

Такие карточки учащиеся вклеивают в тетрадь и на других уроках могут легко воспользоваться ими.

Б) задания с пропуском слов

Например 10 класс (профиль)

1.Диффузия – транспорт веществ по градиенту концентра-ции, т.е. из области  с ………………… концентрацией в область с …………………. концентрацией

2. Осмос – это транспорт молекул …………

3.Гипертонический раствор – раствор, в котором концен-трация солей …………..0,9 %

4.Физиологический раствор - раствор, в котором концен-трация солей …………..0,9 %

5. Гипотонический раствор - раствор, в котором концен-трация солей …………..0,9 %

6. Плазмолиз – это отделение цитоплазмы от «оболочки» клетки, при помещении клетки в …………………………… раствор

7.Физиологический раствор = ……………………………… раствор

8. Если нервную клетку (нейрон) поместить в гиперто-нический раствор, то нейрон ………………… и …………….

9. Если эритроцит поместить в гипотонический раствор, то он…………………….. и …………………………..

В) комбинированные карточки (наподобие модульной технологии, только я упростила для экономии времени)

В карточках находятся пошаговые задания и таблицы, например, вычеркнуть ненужное… и т.д.

Например 10 класс (профиль) тема «Хемосинтез»

ХЕМОСИНТЕЗ

1.Хемосинтез -     ____________________________________________________

2.Хемосинтез открыл в _______году______________________________________

3.Хемосинтетиками = (Хемотрофами) являются ________________________

4.У бактерий синтез орг.веществ  происходит на __________________________

5.Хемосинтезирующие бактерии (зачеркнуть ненужное, оставить нужное)

6. Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза

3. Работа в группах (элементы технологии кейс метод)

Класс делиться на группы, выдаётся задание группе и «пакет с материалом по теме над которой работает группа», затем  учащиеся каждой группы выступают по своей теме, т.е. выступают в роли учителя.

Например: 7 класс обобщающий урок по теме «птицы»

4. Видео ролики

Использую на уроках видео ролики, для повышения интереса учащихся.

Например: 9 класс тема «Борьба за существование». Сначала разбираем  виды борьбы и типы взаимоотношений, затем  на этапе закрепления предлагаю посмотреть несколько фильмов и заполнить соответствующую таблицу.

5. Что бы это значило ?

Например: 5кл. Тема «Земля – наш дом». На доску записываю слова из параграфа, ребята активно включаются в поисковую работу на уроке, выбрают из текста параграфа, что обозначают эти цифры, слова.

6. Презентации детей

На уроках использую презентации детей. Презентация ученика должна соответствовать плану. Пункты плана записываем вместе с домашним заданием. Презентации по заранее выданному плану получаются хорошими и подходят для объяснения нового материала.

Все эти методические приёмы помогают мне организовать учебную деятельность так, чтобы ученик на моих уроках был  активным деятелем процесса обучения.