Рабочая программа по биоогиии
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  биологии для 9 класса

Тимофеевой Валентины Петровны

учителя  высшей квалификационной категории

2015 – 2016 учебный год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по биологии для 9 класса  составлена на основе:

• Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации » от 29 декабря 2012 года № 273 - РФ
•  Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);
•  федерального компонента государственных стандарта  основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 108;
•  программы основного общего образования по биологии для 6 - 9 класса (авторы В.В. Пасечник, В.В .Латюшин, В.М. Пакулова) (сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:Дрофа, 2006.);
• Биология. 5 – 11 классы : программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, /авт. сост. Г.М. Пальдяева /- М. ; Дрофа, 2011. – 92, с.;
• Образовательной программы МБОУ «СОШ  с. Нижняя Русь» Кукморского муниципального района РТ;
• учебного плана   муниципального бюджетного  образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год.

      Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.А. Каменский, Е.М. Криксунов, В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию» 9 класс, - М.: Дрофа, 2009. – 303, с. : ил.

 По учебному плану  муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год  на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов,  2 час в неделю. Резервное время использовано на проведение обобщающих уроков.

Изучение биологии в 9 классе  направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Учебно - тематический план

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строение, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
• изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; органы и системы органов человека, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний. вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ – инфекции,  вредных привычек
• оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведение наблюдений за состоянием собственного здоровья

  Использованная литература:

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник ,Введение в общую биологию и экологию. 9  класс. - М.: Дрофа, 2009.
2.  Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е. А. Криксунова, В.В. Пасечника /авт. сост. И. В. Лысенко – Волгоград: Учитель, 2009. – 217 с.

Дополнительная литература:

1. Н.И. Сонин. Биология Общие закономерности, М, Дрофа, 2002
2.  Биология. 9 класс. Тематические  тестовые задания для подготовки к ГИА / авт.-сост. С. Б. Циклов. – Ярославль: Академия развития, 2012. - 224 с. : ил., М, .
3. А.В. Онищенко Биология в таблицах и схемах. СПб, ООО «Виктория плюс» .2008
4. И.Р. Мухаметжанов. Тесты. Зачеты, блицопросы, по биологии: 10- 11 классы – М.: ВАКО, 2011
5. Электронные наглядные пособия,. Биология 6 – 9 класс.
6. Электронное издание, Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

Календарно-тематический  план

Содержание курса

Введение (3 часа)

      Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

      Демонстрации: портреты ученых-биологов.

Раздел 1. Уровни организации живой природы (43 час)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов) 

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный  уровень (13 часов)

      Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.  Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

      Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

      Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

      Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

      Биосинтез белков. Гены и хромосомы. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

      Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

      Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки.

Лабораторная работа №1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный  уровень (13часов)

      Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

      Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

      Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

    Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

      Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

      Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

      Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость (наследственная изменчивость). Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

      Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

      Фенотипическая, или модификационная (ненаследственная) изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

      Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

      Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

     Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления, живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Лабораторная работа №2 Выявление изменчивости организмов.

 Тема 1.4. Популяционно- видовой  уровень (2 часа)

 Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Лабораторная работа №3 Изучение морфологического критерия вида

Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часа)

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)

      Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Раздел 2. Эволюция органического мира (15 часов)

Тема 2.1. Основы учения об эволюции (9 часов)

   Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

      Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

      Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

      Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

      Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Тема2.2. Возникновение и развитие жизни на Земле  (6 часов)

      Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

      Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Раздел 3. Основы экологии (7 часов)

Тема 3.1.Организм и среда (4 часа)

   Среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Условия среды. Общие закономерности влияния факторов на организм. Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

Лабораторная работа № 4 Выявление приспособленности к среде обитания.

Тема3.2. Биосфера и человек (3 часа)

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

Учебно- тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
• изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

Использованная литература:

1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
2.  программы среднего (полного) общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:Дрофа, 2006.).

Учебно – методический комплект:

3. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник ,Введение в общую биологию и экологию. 9  класс. - М.: Дрофа, 2009.
4. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцов, Поурочное планирование по биологии. М, Вако, 2009

Дополнительная литература:

7. Н.И. Сонин. Биология Общие закономерности, М, Дрофа, 2002
8. Тесты. Биология. 9 класс, Центр тестирования, М, Век книги, 2001
9. Биология в школе. Биология для школьников.
10. Т.С. Сухова, Биология. 6-11 классы, М, Дрофа, 2002
11. А.В. Онищенко Биология в таблицах и схемах. СПб, ООО «Виктория плюс» .2008
12. И.Р. Мухаметжанов. Тесты. Зачеты, блицопросы, по биологии: 10- 11 классы – М.: ВАКО, 2011
13. Г.И. Лернер ГИА 2008. Биология. Сборник заданий : 9 класс – М.: ЭКСМО, 2008
14. Электронные наглядные пособия,. Биология 6 – 9 класс.
15. Электронное издание, Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс
16. Репетитор. Биология. Весь школьный курс, 2001

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru       www.bio.nature.ru       

www.edios.ru                www.km.ru/educftion

Календарно-тематическое  планирование ( биология 9 кл.)