Колягина Г.Б.

МБОУ «СОШ 47»

Г. Новокузнецк, Россия

Е - mail: Galya-Kolyagina@yandex.ru

Использование   школьного  учебника  в процессе  формирования универсальных учебных действий   на уроках  биологии в 5 классе

Несмотря на глобальные изменения общественного развития, учебная книга остается основным средством обучения во всех странах мира. Роль школьного учебника сегодня не только не уменьшилась, но значительно возросла, хотя и принципиально изменилась в условиях ФГОС.  В основе Стандарта второго поколения лежит системно – деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно – познавательную деятельность обучающихся.

Что же такое школьный учебник биологии для пятиклассника в условиях внедрения федерального государственного стандарта общего образования второго поколения? Какие же новые задачи ставят все эти изменения перед современным учителем, и как ему в решении этих задач может и должен помочь учебник? Учебник –  краткий свод биологических научных сведений,  он  определяет объём изучаемого материала, уровень и структуру базовых знаний школьников,  является  методическим  пособием  по формированию универсальных учебных умений. С помощью  универсальных учебных действий  учащиеся получают большие возможности   на уроках биологии -  «умение учиться», а именно результативно мыслить и работать с информацией, общаться, взаимодействовать с людьми, организовывать свою деятельность, самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор.   Учебник уже не является главным источником информации, но он  является навигатором  в мощном и противоречивом информационном пространстве, первым  помощником  учителю в реализации многочисленных задач современного образования особенно на начальных этапах развития самостоятельной деятельности, а также фундаментом организации познавательной деятельности учащихся. Умение работать с ним – важное условие для воспитания самообразования школьников на ступени обучения в основной школе. Особенно важно многократное использование учебника в школьном курсе биологии в пятом классе.

В  условиях  модернизации  российского образования учебный текст  выступает одним из средств реализации деятельностного  подхода  на уроках биологии.  В начальной школе учителя закладывают элементы работы с учебником. Задача учителя  работающего в 5 классе – продолжить  формировать навык работы с учебником, который помогал бы и был практически использован  учеником в системе биологических знаний. В настоящее время, когда учитель имеет возможность выбора учебника, необходимо найти такой учебник и эффективные приёмы работы с ним, которые обеспечат формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.

 Хорошим помощником учителя в учебном процессе является   учебно – методический комплекс   Пасечника В.В.  Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 кл., М.:Дрофа.  Например, в  введении учебника размещена памятка, как составить план к тексту параграфа,   предметный указатель,  все перечисленное облегчает работу ученику по добыванию познавательного  материала,  повышает эффективность урока. Составление плана к тексту параграфа развивает мыслительную деятельность, умение выражать точно последовательно свои  мысли, развивает монологическую речь, умение слушать и др. Данный вид деятельности  повышает уровень понимания текста, что способствует овладению прочными знаниями.

Систематическая работа с текстом  создает условия для формирования у школьников информационных компетентностей: умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, умение находить и анализировать информацию, умение использовать необходимую информацию при изучении биологии.  Существует огромное количество приёмов работы с учебником, но хочу выделить основные, которые чаще всего использую в школьном курсе, которые помогают формировать  регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные  умения.  Наиболее эффективные приемы, которые использую на уроке для усвоения базового уровня  - это нахождение в тексте учебника ответов на вопросы;  составление схем и таблиц по тексту учебника;  работа с иллюстрациями, рисунками; составление плана, рассказа по плану. Овладение умением работать с текстом проявляется в способности учащихся быстро прочитать и понять его - это очень  важно для пятиклассников при переходе из начальной   в основную школу.   Учащиеся  выбирают из текста нужные сведения и составляют ответ на вопрос   с учётом основного содержания изучаемого материала  в соответствии с  поставленными  целями  урока.  

В работе с учебником широко использую разные приёмы  составления  схем, таблиц  для усвоения биологических знаний и овладения умениями    в процессе организации  познавательной деятельности.  Сначала предлагаю  готовые схемы и таблицы, выполненные учителем.  В дальнейшем работа с таблицами усложняется, (увеличивается число граф), при этом учащиеся учатся   делать краткие записи. Организация учебной деятельности по составлению схем особенно необходима при изучении вопросов классификации растений и животных, процессов жизнедеятельности, происходящих в клетке, организме, взаимосвязей в экосистеме и др.  Подобная работа способствует обобщению и систематизации знаний, учит проводить отбор нужных сведений,  позволяет определить место каждой систематической категории в системе органического мира и установить родственные связи между ними.

Большое значение имеет организация работы  с иллюстрациями учебника. Иллюстрации в учебнике биологии  составляют небольшую часть, но в них наглядно отображается содержание текста, они дополняют и конкретизируют его. Как правило, у школьников вызывают затруднения рисунки, на которых отображены процессы жизнедеятельности, оплодотворение, размножение и развитие. Усложнением поисковой работы с рисунками могут служить задания на нахождение ответов на вопросы в качестве самостоятельного источника знаний.

Таким образом,  можно сделать вывод, что  для пятиклассников  основным источником получения знаний и формирования универсальных учебных действий остаётся учебник, несмотря на современные носители информации, в которых также приходится работать с текстовой информацией.  

Предлагаю ознакомиться с возможностями использования учебника в процессе  формирования универсальных учебных действий   на уроках биологии в 5 классе  в плане конспекта урока.

План – конспект урока по биологии

Тема:  Биология - наука о живой природе

Учитель: Колягина Галина Борисовна, МБОУ « СОШ №47», г. Новокузнецк      

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели:

Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через  работу с текстом учебника, иллюстрациями,  знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

 Образовательная: формирование представлений о биологии как науки,  биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества.

Задачи: 

Образовательная: учить учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые единицы), выделять главное, существенное  в части текста,   составлять рассказ по плану,  задавать  вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.

Развивающая: развивать общеучебные компетенции:

Коммуникативные: (владение всеми видами  речевой деятельности и основам культуры устной речи).

Интеллектуальные: (анализ,  оценивание, классификация, обобщение).

Информационные: (умение извлекать информацию из текста учебника, применять).

Организационные: (умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку).

Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических  знаний в современной жизни и роли биологической  науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».

Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать  и оформлять их результаты, адекватно использовать речевые средства, умение работать с разными источниками биологической информации.

Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

Методы:  Основной:  наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками)

Дополнительные: частично – поисковый.

Основные вопросы: что изучает биология,    значение биологии.

Средства обучения:

1.Учебник  Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2012;

2. Рабочая тетрадь к учебнику;

4.Оценочный лист.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Ход урока:  (см. технологическую карту).