Тема: « Пчелы и муравьи – общественные насекомые».
учебно-методический материал по биологии (7 класс) по теме

Биология 7 класс.

Тема: « Пчелы и муравьи – общественные насекомые». (тема урока не озвучивается, учащиеся сами должны прийти к названию темы).

Тип урока:  Урок постановки учебной задачи ( ознакомление учащихся с новым материалом).

Ход урока:

I – Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали насекомых и знакомились с их отрядами. Давайте вспомним отряд перепончатокрылых.

- Назовите представителей перепончатокрылых?

Ученик: Осы, пчелы, муравьи. Шмели, наездники.

Учитель: Сколько пар ног у перепончатокрылых?

Ученик: 3 пары.

Учитель : Сколько пар крыльев у этих насекомых?

Ученик: 2 пары.

Учитель: Какой ротовой аппарат у медоносной  пчелы?

Ученик: грызущее-лижущего типа.

Учитель: Какие органы чувств имеются на голове?

Ученик: Зрения, осязания, обоняния, вкуса, слуха.

Учитель: Какие этапы проходит в своем развитии  муравей?  Как называется такое развитие?

Ученик: Насекомое с полным превращением проходят в своем развитии четыре стадии: яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое.

Учитель: Могут ли жалить муравьи? Почему?

Ученик: У муравьев нет жало. Однако ядовитые железы на конце брюшка у них сохранились. Используют при нападении и защите.

II – Проблематизация.

Учитель: - Предлагается перечень слов , определенным образом характеризующих какое-то насекомое. Что это за насекомое ? Имея определенные знания о жизни насекомого , составьте небольшой рассказ с опорой на эти слова ( обсуждение в парах).

Примерный перечень: семья, холмик, пень, куча, мусор, лес, тля.

Ученик: Пчелы, муравьи.

Учитель:  А почему вы так решили?

Ученик: Потому что эти насекомые живут не по одиночке, а группой, т.е семьями.

Учитель: Иначе их как называют ?

 Ученик: Их называют общественными насекомыми.

Учитель: Сегодня на уроке мы свами должны познакомиться с какими насекомыми?

Ученик: общественными насекомыми?

Учитель: Какова наша цель сегодняшнего урока ? Изучение общественных насекомых – пчел и муравьев, и их значение.

Критерии оценивания результата.

Устные ответы будут оцениваться по 1 бальной системе. Тесты с одним вариантом ответов – 4б(+). Результаты будете вносить на листочки предложенные вам.

Для этого я предлагаю работать по следующему плану:

1. Состав муравьиной семьи, устройство муравейника.
2. Состав пчелиной семьи, особенности строения рабочей пчелы.
3. Особенности поведения и образа жизни характерные для обитателей муравейника и улей.
4. Инстинкты  пчел и муравьев.
5. Значение пчел и муравьев.

Планируемые результаты

1. Состав пчелиной и муравьиной семьи.
2. Особенности строения рабочей пчелы.
3. Поведение и образ жизни пчел и муравьев.
4. Значение слова : инстинкт.
5. Роль пчел и муравьев в природе и в жизни человека.

Основное содержание урока

Работа организуется  в 2-х группах ,учащиеся получают наглядный материал, рисунки, дополнительные тексты,  в завершении всего подводятся итоги и формулируются выводы. Используется при необходимости интерактивная доска ( презентации).

- Значение пчел и муравьев.( учащиеся работают с дополнительным материалом и текстом учебника).

Ученик:  Продукты жизнедеятельности пчелиной семьи: мед. Прополис, маточное молочко, воск, пчелиный яд.

Ученик:  Муравьи- санитары леса. Они истребляют вредных насекомых – тлей и гусениц и переносят семена растений. В природе значение муравьев огромно. Строя муравейники служат почвообразователями. Есть  муравьи, приносящие вред здоровью человека, его жилью, садам и огородам. Живущие в домах муравьи портят запасы пищи, разносят некоторые заболевания. Муравьи живущие в садах , разносят тлю, чем вредят посадкам.

Учитель: Изучая особенности муравьиной и пчелиной семьи, мы пришли к какому выводу?

Ученик:  Пчелы и муравьи – общественные насекомые, т.е они живут семьями и внутри семьи существует распределение обязанностей. Поведение и образ жизни пчел и муравьев неразумно -  инстинктивно.

Оценивание полученного результата.

1.Какую цель мы ставили на уроке? Почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми?

2. Наша цель достигнута? Да, разбирая тему, выяснили, что есть насекомые , которые живут «обществом», семьями.

 За устные ответы и тест набравшие 8б – оценка «5»,  6 - 7б –«4», 5б – « 3». Остальные получившие балы ниже придете на дополнительные занятия по данной теме.

3. Что нового вы узнали на уроке? Мы узнали , что в природе существуют  насекомые которые живут семьями , « обществом» в которых есть разделение труда. Что их роль в природе и в жизни человека огромна.

4. Составление синквейна.

Рефлексия

5.Какие знания нам пригодились при выполнении заданий на уроке? Знания предыдущего урока.  

6.Где могут вам пригодиться эти знания? Эти знания нужны для каждого человека. Мы общаясь с природой вольно не вольно встречаемся с этими насекомыми. Теперь мы знаем о значимости их в жизни человека и в природе. Что они охраняемы.

7. Зачитывание  синквена. (учащиеся)

1. Пчела        1. Муравей

2. Общественное, медоносное        2. Маленький, рыжий

3. Летает, ухаживает, чистит        3. Бегает, кусает, трудится

4.Часть природы        4. Часть природы

5.Жизнь        5. Организм

Домашнее задание  п.28, выполнить задания в рабочей тетради № 1-3 . подготовить сообщения о насекомых Красной книги.