Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Рабочая программа по биологии

(5 класс)

I. Пояснительная  записка

Рабочая  программа «Биология.5 класс» составлена на основе «Примерной программы по биологии для основной школы» и авторской программы В.В. Пасечника «Линия жизни». Данная программа  реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях,  созданных коллективом авторов под  руководством В.В.Пасечника.

Курсу  биологии на ступени основного общего образования предшествует курс окружающего мира, включающий интегрированные сведения из  курсов  физики, химии, биологии, астрономии, географии. В нём также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных  учебных действий для  общего образования, соблюдается  преемственность с  примерными программами  начального общего образования.

Глобальными целями биологического образования являются:

- Социализация  обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,  обеспечивающее включение учащихся  в ту или иную группу или общность.

- Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в  сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

- Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,  экологическое сознание;  воспитание любви к природе;

- Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности , связанных с усвоением основ научных знаний,  овладением методами исследования природы, формирование  интеллектуальных  умений;

- Овладение ключевыми компетентностями:  учебно- познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными;

- Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению  к объектам живой природы.

Таким образом, отбор содержания проведен с учетом культурообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,  нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей  среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

II. Общая характеристика предмета

     Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

1. Многообразие и эволюция органического мира;
2. Биологическая природа и социальная сущность человека;
3. Уровневая организация живой природы.

     Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

     Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

      Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном.

      Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития.

      Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

      С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

• Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений;
• Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
• Ориентацию в системе моральных норм и ценностей; признание высокой ценности жизни во всех проявлениях.
• Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.
• Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми,коммукативными;
• Формирование у учащихся познавательной культуры

III.  Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии  с Федеральным Базисным учебным планом предусматривается обязательное изучение биологии на этапе основного общего образования  в объеме 280 часов. В том числе в классе-35 часов, в 6классе-35 часов, в 7 классе-70 часов,  в 8 классе- 70 часов, в 9 классе-70 часов.

IV.Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2. Реализация установок здорового образа жизни;
3. Сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

1. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;
2. Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках;
3. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью;
4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

А) Выделение существенных признаков биологических объектов;

Б) Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

В) Объяснение роли биологии в практической деятельности людей;

Г) Различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов; наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов.

Д) Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентированной сфере:

А) Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

3. В сфере трудовой деятельности:

А) Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

Б) Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

А) Освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.

5. В эстетической сфере:

А) Выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

V.     Содержание программы.                                                                   Биология.Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы(7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Резервное время— 3 часа

VI. Тематическое планирование

VII.Календарно-тематическое планирование

П - познавательные

К

Р

Л– личностные

VIII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебное оборудование:

1. Натуральные объекты:

1. Живые объекты: комнатные растения, простейшие, аквариумные рыбы, моллюски;
2. Препарированные растения и животные;
3. Животные, их части, органы;
4. Влажные препараты;
5. Микропрепараты;
6. Скелеты и их части;
7. Коллекции;
8. Гербарии;

2. Приборы и лабораторное оборудование:

    А) Оптические приборы;

    Б) Приборы по физиологии;

    В) Посуду и принадлежности;

3. Средства на печатной основе:

А) Демонстрационные печатные таблицы;

Б) Дидактический материал;

4. Муляжи и модели:

    А) Объемные

    Б) Рельефные;

    В) Модели-аппликации;

5. Экранно-звуковые средства обучения:

    А) Кино- и видеофильмы;

    Б) Транспаранты;

    В) Диапозитивы-слайды;

    Г) Таблицы-фолии;

6. Пособия на новых информационных носителях:

    А) Компакт-диски;

    Б) Компьютерные программы;

 В) Электронные пособия;

7. Проекционная аппаратура:

     А) Графопроекторы;

     Б) Видеомагнитафон;

     В) Компьютер                

 Г) Телевизор

8. Учебно-методическая литература для учителя и учащихся:

1) Учебник «Биология. Бактерии, грибы,  растения» В. В.  Пасечник;

2) Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы,

       Растения»

    3) Биологический энциклопедический словарь;

    4) Справочные материалы: «Растительный мир нашей Родины»Петров В.;

     «Определитель птиц» П.П. Второв,  Н.Н Дроздов

    5) «Детская энциклопедия здоровья «Роберт Ройтенберг»;

    6) Обучающие задания;

    7) Контрольно-диагностические тесты.

IX.Планируемые результаты изучения биологии

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.