Рабочая программа по ВУД ФГОС 5 класса
рабочая программа по биологии (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им Ш.Ч.Сат с.ЧАА-ХОЛЬ

ЧАА-ХОЛЬСКОГО КОЖУУНА Республики Тыва

«СОГЛАСОВАНО»                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР                                                      Директор

___________  Ондар С.С.                                   ___________  Р.М.Саая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности по ФГОС

«Всезнайка»  5а класса

на 2013-2014 учебный год

учителя  биологии и химии 1 категории

 Кужугет Нонны Чанчык-ооловны

Чаа-Холь, 2013

Содержание

1.Пояснительная записка……………………………………………………………........3

  1.1  Актуальность проблемы……………………………………………………………3

  1.2  Цель и задачи программы…………………………………………………………..4

  1.3 Системно - деятельностный подход………………………………………………..4

1.4  Метапредметные связи программы внеурочной деятельности………………….5

2.Планируемые результаты освоения программы………………………………………5                                                                                          

  2.1 Регулятивные УУД;……………………………………………………………….....5

  2.2 Познавательные УУД;…………………………………………………………….....6

  2.3 Коммуникативные УУД;……………………………………………………….……6

4.  Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности………......6

3. Основные направления содержания программы……………………………………...6

  3.1  Учебно - тематический план………………………………………………………   7

  3.2 Содержание процесса внеурочной деятельности……………………………..…....7

4. Указание времени, места  и форм организации программы……………………..…..8

  4.1 Формы организации  внеурочной деятельности……………………………..…….8

  4.3  Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности…………………………………………………………………………. ..…..9

5. Описание материально-технического обеспечении внеурочной деятельности……………………………………………………………………………......9

6.Список используемой литературы для составления программы………………...…...10

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. ...……………………………………………………………………………11

1. Пояснительная записка

Программа  внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования,  в соответствии с нормативно-правовой базой, с учетом требований  САНПиН и  разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего   образования  (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение, 2011);

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
• О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

1.1 Актуальность программы

«Пять тысяч Где,

семь тысяч Как,

сто тысяч Почему!»

Жизнь – самый мощный регулятор природных процессов, развертывающихся в наружных оболочках Земли, составляющих ее биосферу. Именно это имел в виду В.И. Вернадский, называя жизнь самой мощной геологической силой, сравнимой по своим конечным последствиям с самыми мощными природными стихиями. Вся жизнь и деятельность людей осуществляется в биосфере. Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

Жизнь природы многообразна, уникальна, интересна и сложна.  В ней есть свои тайны, ведь вокруг нас  множество самых обыкновенных вещей, к которому мы настолько привыкли, что не замечаем их, а порой ничего о них не знаем. А нужно лишь задуматься и задать себе вопросы «почему?», «как?», «зачем?», «когда?», и нам откроются удивительные истории. История самых ранних цивилизаций показывает, что человек всегда старался познать природу. Его разум в равной мере стремился постичь устройство Земли и небесных светил, океанов и суши, растений и животных; их взаимное влияние и значение для себя.

Материалы внеурочной деятельности помогут  узнать много нового  в современном представлении о природе и мироздании, о природе стран мира, России и родного края, об экологических системах и их взаимосвязи друг с другом, о влиянии человека на окружающий мир и природу. Органично и ненавязчиво формирует у детей вкус к познанию окружающего мира, раскрыть способности всматриваться в окружающий мир. У каждой вещи как у человека, своя биография, своя история, удивляться ему и как можно чаще задавать вопросы, что способствует воспитание новых поколений понимающих своё предназначение в жизни, умеющих управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

   1.2.Цель программы – создать условия для пробуждения в детях интереса к самостоятельной, познавательной, коммуникативной деятельности, к познанию, к исследованию.

Задачи: 

• Формирование представления о природе как развивающейся системе;
• формирование функционально грамотной личности;
• расширение кругозора школьников и представления об обычных и необычных предметах и явлениях;
• формировать умения работать в группах, коллективно;
• способствовать сплочению детского коллектива.

1.3 Системно-деятельностный подход

  В основе реализации   программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,  поликультурного.
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;
• развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся.

 1.4  Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.

 Программа внеурочной деятельности носит комплексный характер, что отражено  в  метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  астрономия, история,  география, природоведение,  технология, экология.

Таблица №1.

Метапредметные связи программы  «Всезнайка»

2. Планируемые результаты освоения  

программы  

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.

      Личностными результатами программы внеурочной деятельности является:

• Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
• Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

2.1 Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

  2.2 Познавательные УУД:

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

  2.3 Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
• осознание необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.

             В результате реализации программы  внеурочной деятельности у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все основы организации и функционирования живого, его роли на Земле, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному.

3. Основные направления содержания программы.

• Вводное занятие. Все открытия на Земле начинались со слова «Почему?». Человек всегда пытался найти ответ на многие загадки природы.

• Вселенная и Солнечная система. Огоньки на небе.  История возникновения  и появления Вселенной и Солнечной системы. Земля.
• Начало жизни.   История возникновения и развития жизни на Земле. Происхождение человека. Народы. Религии. Образ жизни.
• Воздушная оболочка Земли. Понятие о природных циклах, круговоротах веществ. Почва. Характер почвы. Горные породы. Ландшафтный дизайн. Защита проектов «Мой школьный дворик».

• Материки и океаны. Погода и климат. Памятка путешественника. Реки. Особенности рек.  
• Экосистемы. Кто такие «кормильцы», «едоки», «мусорщики».
• Природная зональность. Путешествие в теплые края. Горная экосистема.
• Люди. Города и страны. КТД «Наша планета Земля».
• Мир чудесных вещей и их изобретений. История изобретения обычных предметов, используемых в нашей жизни. Бумага. Гвоздь. История пуговицы. Очки. Зеркало. Изобретение машин и приборов. Одной строкой об изобретениях. Интеллектуальный турнир. Защита проектов на темы «Изобретения  вокруг нас», «Знаете ли вы?», «Чудо - всюду».
• Чудеса далекие и близкие. Чудеса на Земле. Семь чудес света. Семь чудес России. Защита проектов «Чудеса родного края».

3.1 Учебно-тематический план

2. Содержание процесса внеурочной деятельности

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.

4. Указание времени, места  и форм организации программы

Программа внеурочной деятельности  «Всезнайка» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю.  Программа  построена на основании современных научных представлений о познания и освоения жизни на Земле.

4.1 Формы организации  внеурочной деятельности

 Кружок – форма добровольного объединения детей.

Функции:

• расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
• приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
• расширения коммуникативного опыта;
• организации детского досуга.

Принципы организации работы кружка:

• всесторонности
• сознательности и активности
• постепенности
• повторяемости
• наглядности
• индивидуализации

Форма выражения итога, результата – выставка и защита проектов достижений детей, выступления, участие в конкурсах, интеллектуальных играх, турнирах.

4.2 Формы учета для контроля и  оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведения заключается в активном и заинтересованном познании мир,  в осознании ценности труда, науки и творчества,  осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов  каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, интеллектуальные игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета  компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Программа рассчитана на 32 часа – 1 раз в неделю.

5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

1. Учебные пособия:

• натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы), коллекции, макеты;  
• изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Витамины в нашей жизни», «Первая помощь при ранах», «Пропаганда здорового образа жизни», «Ландшафтный дизайн», информационно-деловое оснащение «Правильное питание».
• лабораторное оборудование для демонстрации опытов: пробирки, штатив, стаканы, мерные цилиндры, образцы почв.

2. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др.

6.   Список используемой литературы для составления программы

1. Большая энциклопедия знаний школьника. Научно-популярное издание. Составитель Лев Яковлев. ООО Издательство «ФОЛИО» 2007г.
2.         Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-Граф». 2002.- 205 с.
3. Е.М.Елизарова Окружающий мир. Клуб почемучек. Волгоград.2010г. Издательство «Учитель»
4. Н.В.Кийко, Н.А.Порунова. Окружающий мир. Волгоград. 2010г. Издательство «Учитель»
5. Л.А.Обухова., Н.А.Лемяскина. О.Е.Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. Москва. «Вако». 2007г
6. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.

• Вводное занятие. Все открытия на Земле начинались со слова «Почему?». Человек всегда пытался найти ответ на многие загадки природы.

• Вселенная и Солнечная система. Огоньки на небе.  История возникновения  и появления Вселенной и Солнечной системы. Земля.
• Начало жизни.   История возникновения и развития жизни на Земле. Происхождение человека. Народы. Религии. Образ жизни.
• Воздушная оболочка Земли. Понятие о природных циклах, круговоротах веществ. Почва. Характер почвы. Горные породы. Ландшафтный дизайн. Защита проектов «Мой школьный дворик».

• Материки и океаны. Погода и климат. Памятка путешественника. Реки. Особенности рек.  
• Экосистемы. Кто такие «кормильцы», «едоки», «мусорщики».
• Природная зональность. Путешествие в теплые края. Горная экосистема.
• Люди. Города и страны. КТД «Наша планета Земля».
• Мир чудесных вещей и их изобретений. История изобретения обычных предметов, используемых в нашей жизни. Бумага. Гвоздь. История пуговицы. Очки. Зеркало. Изобретение машин и приборов. Одной строкой об изобретениях. Интеллектуальный турнир. Защита проектов на темы «Изобретения  вокруг нас», «Знаете ли вы?», «Чудо - всюду».
• Чудеса далекие и близкие. Чудеса на Земле. Семь чудес света. Семь чудес России. Защита проектов «Чудеса родного края».

7.  Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности обще-интеллектуального направления « Юный эколог » разработана с целью расширения курса «Биология» в 6 классе. Курс обладает широкими возможностями для формирования у шестиклассников фундамента экологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет  значительную роль в развитии и воспитании личности.

 Цели и задачи курса:

• развивать у учащихся устойчивый интерес к экологии как науке;

• познакомить учащихся со строением растений и основными процессами (питание, дыхание, рост и т.д.);
• начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования;
• формирование бережного отношения к растительному миру.

Общая характеристика учебного предмета

Формы и методы обучения: игра, беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию обще учебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

           Проектная деятельность, реализуемая данной программой, имеет ряд особенностей:

1.         Проектная деятельность осуществляется в школе, на школьном дворе, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

2.         В  большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями школьников 6 классов.

3.         Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ им Ш.Ч.Сат тс.Чаа-Холь. Данная программа рассчитана на 1 год. Общее число учебных часов - 35 (1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки  учащихся

Содержание программы внеурочной экологической деятельности  направлены на достижения следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 Литература:

1.  В.П.Александрова, И.В.Болгова. Экология живых организмов. 6-7 классы ФГОС ООО «Вако», 2014г.

2. Н.А.Горская. Экология растений. 6 класс. Москва. Вентана-Граф, 2013г.

3.  А.А.Плешаков. от землм до неба. Атлас- определитель. Просвещение,2014г.

4.   В.В.Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Дрофа, 2013г.

5.    Ю.Н.Александрова, Л.Д.Ласкина. Юный эколог 1-4 классы. 2014г.

6.   А.А.Вахрушева. Окружающий мир. Начальная школа. Волгоград, 2010г.

7.    И.П.Чередниченко. Экология. Внеклассные мероприятия. Исследовательская деятельность учащихся. 6-11 класс. Волгоград, 2010г.

8.    А.А.Кириленко. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. ЕГЭ. Теория тренировочные задания, 2015г.

9.    И.Н.Баланова. Химия и охрана окружающей среды. Волгоград, 2006г.

ЭОР

Ноутбук.

Проектор, интерактивная доска.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Юный эколог», 35 ч